動(dòng)量和動(dòng)量定理——說課ppt課件

1、動(dòng)量和動(dòng)量定理,說課課件,主講人：以瘋的姿態(tài),動(dòng)量和動(dòng)量定理,一、教材分析,二、教學(xué)對象分析,三、教學(xué)目標(biāo)定位,四、重難點(diǎn)分析,六、教學(xué)過程設(shè)計(jì),五、教法與學(xué)法,一、教材分析,課標(biāo)要求： （1）探究物體彈性碰撞的一些特點(diǎn)。知道彈性碰撞和非彈性碰撞。 （2）通過實(shí)驗(yàn)，理解動(dòng)量和動(dòng)量守恒定律。能用動(dòng)量守恒定律定量分析一維碰撞問題。知道動(dòng)量守恒定律的普遍意義。 （3）通過物理學(xué)中的守恒定律，體會(huì)自然界的和諧與統(tǒng)一,使用教材： 本節(jié)課選自人民教育出版社普通高中教科書物理（選修3-5）第一章第二節(jié),在教材中的地位和作用： 本節(jié)課講述動(dòng)量、沖量的概念，并結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出動(dòng)量定理以及動(dòng)量定量的應(yīng)用。

2、動(dòng)量和動(dòng)量定理是本章的第二節(jié)內(nèi)容，是對第一節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)動(dòng)量守恒定律奠定了基礎(chǔ)，在本章起承前啟后的作用,動(dòng)量定理，體現(xiàn)了力在作用時(shí)間上的積累，為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題，同時(shí)動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛現(xiàn)實(shí)的意義,二、教學(xué)對象分析,教學(xué)對象： 授課面對的是高二的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已具備一定的知識(shí)積累；而學(xué)生的思維方式正在由形象思維向抽象思維過渡。但是，學(xué)生的抽象思維能力還不強(qiáng)，自學(xué)能力較差，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，有了教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠從感性材料中出

3、發(fā)，歸納概括出物理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,三、教學(xué)目標(biāo)定位,教學(xué)目標(biāo)： 1，理解和掌握動(dòng)量的概念，并能正確計(jì)算一維空間內(nèi)物體動(dòng)量的變化 2、理解和掌握沖量的概念，理解沖量的矢量性 3、學(xué)習(xí)動(dòng)量定理，會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題,1、知識(shí)與技能 （1）根據(jù)物理現(xiàn)象歸納總結(jié)出動(dòng)量的概念。根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系得到?jīng)_量的概念。 （2）能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。 （3）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握一維情況下的計(jì)算問題,2、過程與方法 （1）通過動(dòng)量定理的學(xué)習(xí)了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 （2）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型在物理學(xué)發(fā)展過

4、程中的作用。 （3）通過運(yùn)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問題的過程，提高質(zhì)疑信息、搜集和處理能力，分析解決問題的能力和交流合作的能力,3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過對動(dòng)量定理的探究和對其廣泛應(yīng)用的了解，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙和諧，發(fā)展對物理學(xué)的興趣，樂于探究自然界的奧秘，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐。勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。 （3）使學(xué)生既有主動(dòng)和他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，具有團(tuán)隊(duì)精神,四、重難點(diǎn)分析,重點(diǎn)： （1）動(dòng)量定理的推導(dǎo)及其應(yīng)用 （2）用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象 和處理有關(guān)問題 難

5、點(diǎn)： （1）物體動(dòng)量的變化方向 （2）動(dòng)量定理的矢量性,五、教法與學(xué)法,設(shè)疑法：在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考。 討論法：將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。 教授法：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師通過講授運(yùn)用牛頓第二定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)動(dòng)量定理的過程，使學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題,六、教學(xué)過程設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)問 題情境,建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理,定量應(yīng)用 動(dòng)量定理,定性應(yīng)用 動(dòng)量定理,知識(shí)拓展,練習(xí)鞏固,課堂小結(jié),一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用效果與哪些物理量有關(guān)呢,想一想,1）

6、同樣質(zhì)量的竹箭，一支用弓射出，而另一支用手?jǐn)S，哪一支穿透本領(lǐng)大,一）創(chuàng)設(shè)情境問題,2）在足球場迎頭飛來的足球人會(huì)用頭去頂，那如果換成以相同速度飛來的鉛球人為就會(huì)躲開,結(jié)論： 一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用效果不僅與物體的質(zhì)量有關(guān)還與物體的速度有關(guān),實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量,通過多次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)質(zhì)量改變時(shí)只有 的和不變。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對于發(fā)生碰撞的兩個(gè)物體來說，它們的“mv”的矢量和碰撞前后很可能是保持不變的，對于各種形式的碰撞都是這樣的,一、動(dòng)量,1、定義： 質(zhì)量和速度的乘積叫做物體的動(dòng)量。通常用符號(hào)p表示,2、公式： P = m v,4、矢量性： 動(dòng)量是矢量，方向與速度方向一致,3、單位：千克*米/

7、秒 （kg*m/s,例1：一個(gè)質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運(yùn)動(dòng)，碰到堅(jiān)硬的墻壁后彈回，并沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動(dòng)，碰撞前后鋼球的動(dòng)量變化了多少,分析： 動(dòng)量是矢量，雖然碰撞前后，鋼球的速度的大小沒有變化，都是6m/s，但速度的方向變化了，所以，動(dòng)量的方向也發(fā)生了變化，也就是說碰撞前后的動(dòng)量并不相同,解： 取水平向右的方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的方向。碰撞前鋼球的速度v=6m/s,動(dòng)量的變化 是矢量，求得的數(shù)值為負(fù)值，表示 的方向與坐標(biāo)軸的方向相反，即 的方向水平向左,碰撞前后鋼球動(dòng)量的變化為,碰撞后鋼球的動(dòng)量為 p=mv=-0.1x6 kgm/s=-0.6kg m/s,碰

8、撞前鋼球的動(dòng)量為 p=mv=0.1x6kg m/s=0.6kg m/s,分析： 整理得 Ft = mv,A、可以用較大的力作用較短的時(shí)間,B、可以用較小的力作用較長的時(shí)間,結(jié)論：對一定質(zhì)量的物體，物體運(yùn)動(dòng)效 果的改變是由Ft的乘積決定的,問題,對于一個(gè)原來靜止的物體（ ）要使它獲得一定的速度，你可采用那些方法,二）提出問題引入沖量的概念,二、沖量,1、定義： 力F和力的作用時(shí)間t的乘積，F(xiàn)t叫做力的沖量，通常用符號(hào)I表示,2、公式： I = F t,3、單位： 國際單位是牛秒（N s,4、矢量性： 它的方向是由力的方向決定的，如果力的方向在作用時(shí)間內(nèi)不變，沖量的方向就跟力的方向相同,例2： 假

9、設(shè)質(zhì)量為m的一顆子彈射入墻，那一刻的速度為 ，射出的速度為 ，所用的時(shí)間為t，墻對子彈的作用力為一恒力F，那么F約為,解：根據(jù)題意，設(shè)子彈在穿過墻壁時(shí)加速度為a。 由牛頓第二定律 F = m a得,而且，由加速度的定義,由公式得,三）建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理,三、動(dòng)量定理,1、定義： 物體所受合外力的沖量，等于它的動(dòng)量的變化量，這叫做動(dòng)量定理,2、公式,3、說明： （1）沖量的大小總等于動(dòng)量改變量的大小，沖量的方向總跟動(dòng)量改變量的方向一致。 （2）F可以是恒力也可以是變力，動(dòng)量定理通常用來解決碰撞打擊一類的問題,四、應(yīng)用,例3：一個(gè)質(zhì)量為0.18kg的壘球,以25m/s的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，反向水平飛出，速度的大小為45m/s。若球棒與壘球的作用時(shí)間為0.01s，球棒對壘球的平均作用力是多大,解 沿壘球飛向球棒時(shí)的方向建立坐標(biāo)軸,壘球所受的平均力的大小為1260N，負(fù)號(hào)表示力的方向與坐標(biāo)軸的方向相反，即力的方向與壘球飛來的方向相反,由動(dòng)量定理知壘球所受的平均作用力為F=(p-p)/(t-t)=(-8.1-4.5)/0.01N=-1260N,壘球的末動(dòng)量為 p=mv=-0.18x45kgm/s=-8.1kgm/s,壘球的初動(dòng)量為 p=mv=0.18x25kgm/s=4.5kgm/s,四）定量