幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理

1、幼兒心理健康教育案例觀察、分析和處理 溫謹(jǐn)綸是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友,今年四歲了.是一個(gè)聰明孩子.開(kāi)學(xué)時(shí)他的媽媽向老師抱怨,說(shuō)孩子淘氣任性,不聽(tīng)話(huà).想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休；經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束,不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服，當(dāng)大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái).家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)?？墒遣恢扇∈裁捶椒?來(lái)引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病. 不當(dāng)方式：由于謹(jǐn)綸自身年幼,自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要

2、和意見(jiàn)或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn).其實(shí)這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還造成康康的逆反心理，使康康進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)?，以?zhí)拗來(lái)抗粗暴，發(fā)泄不滿(mǎn). 正確處理：當(dāng)謹(jǐn)綸提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。 （1）轉(zhuǎn)移注意：如在玩具商場(chǎng)里，康康一定要買(mǎi)一個(gè)上百元的奧特曼，而家里已有不少類(lèi)似的玩具，這時(shí)不要直接回答買(mǎi)還是不買(mǎi)，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有喜羊羊和灰太狼，我們趕緊去看看?！焙⒆右话銜?huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩

3、子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。 （2）明確要求，預(yù)防在先。：平時(shí)對(duì)康康的行為提出明確的要求，制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防康康任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時(shí)間的安排等。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買(mǎi)雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好：“今天上街經(jīng)過(guò)小店可以不吃雪糕，就帶你出去?！?（3）采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理：當(dāng)康康由于要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？刹扇〔粍裾f(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。當(dāng)康康鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,父母可以說(shuō)：“我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子?！辈⒈硎境龈吲d、滿(mǎn)意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。 （4）激將法：利用康康的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。如：康康在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說(shuō)：“我不喜歡擦?！备改缚梢哉f(shuō)：“你不是說(shuō)你喜羊羊的嗎？我看喜羊羊就比你干凈?！?（5）適當(dāng)懲罰：適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如康康任性不吃早飯，既不要責(zé)