《姥姥的剪紙》教學設計

1、姥姥的剪紙教學設計 教學目標： 1、能準確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。 2、聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。 3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學重點： 憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學難點： 聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。 教學準備： 多媒體教學課件 教學過程： 一、觀賞剪紙，導入教學 1、今天我們繼續(xù)來學習第十

2、二課姥姥的剪紙，學生齊讀課題。 2、通過初讀課文我們知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手絕活，那就是（剪紙）。在笑源幼小時的記憶中，左鄰右舍的窗子上(引讀：都貼著姥姥心靈手巧的勞作。) 3、為什么大家這么喜歡姥姥的剪紙呢？他們有什么特別之處嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨著作者走進姥姥的剪紙，去理解這位可親可敬的姥姥。請同學們打開課本，輕聲讀一讀課文26自然段，看看姥姥的剪紙給你留下了怎樣的印象？ 二、研讀課文，體會姥姥的特點 1、姥姥的剪紙給你留下了怎樣的印象？ （如：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、無所不能、技藝高超、心靈手巧、出神入化、爐火純青） 2、姥姥的剪紙栩栩如生、活靈活現，你是從哪兒讀

3、出來的呢？ 3、結合學生回答，課件出示下列句子，指導學生朗讀，體會技藝高超。 A、我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?說一說你的體會。 這里有一個字把姥姥剪紙的技藝說白了，說透了？（神） 姥姥的剪紙這么神,她有什么特殊的工具嗎？（一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙） 是的，一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，到了姥姥的手里翻來折去，便（引讀）。 姥姥神不神？想不想親眼瞧瞧那些神奇的剪紙？我們一起來欣賞。 課件演示：一組包括人物、動物、植物和器物的剪紙圖片。 看了這些剪紙，你有什么想要說的嗎？ （出示）難怪人們說（引讀）你姥姥神了，

4、剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 這是別人的夸獎，那么你想怎樣夸夸姥姥呢？能不能仿照著這句話來夸夸姥姥？ 過渡：還有哪些地方讓你覺得姥姥很神？ B、一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。 能具體說說嗎？你是從哪些詞語中感受到姥姥的神奇？ 此時，你的腦海里浮現出怎樣一幅“喜鵲登枝”？ （媒體出示“喜鵲登枝”）。這幅“喜鵲登枝”跟你想象的一樣嗎？ 看到姥姥被蒙著雙眼也能剪出如此生動形象的“喜鵲登枝”，我的心情一定是怎樣的？你能讀出這種驚喜嗎？ 4、姥姥神不神？看著這栩栩如生的剪紙，你

5、有什么想要問姥姥的嗎？ 是啊，她是如何練就這個手絕活的呢？姥姥告訴我們答案了嗎？ 結合學生回答，出示下列句子，并聯系生活實際加以體會： C、“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！” 課文中有具體描寫嗎？ （數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。） 姥姥的剪紙技藝是天生的嗎？靠的是什么？ 有句話叫：“冬練三九，夏練三伏?！?，姥姥就是這樣（引讀）數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。 這就叫做“熟能生巧”。 你自己的生活中有“熟能生巧”這樣的體驗嗎？ （舉例說明：練習打字，實現盲打。 ） 小結：是啊

6、，不管做什么事，只要我們有恒心、有毅力、勤練不止，就能創(chuàng)造神奇！姥姥的絕活就是這樣練就的。 三、透過剪紙，體味祖孫情深 1、請同學們默讀課文712自然段。看一看，在你的頭腦里浮現了哪些畫面？（牛馱兔、牛兔同食） 2、（生每說一句談感受）你感受到什么？（我的調皮可愛、姥姥對我的疼愛與呵護） 3、多么難忘的生活??！兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑骸?4、教師配樂朗讀： 5、這頭定定站著的老牛，你從她的眼神中讀出了什么？（思念、期望、回憶、關愛）期待什么？ 對身處外地的人，會有什么樣的期待呢？（身體工作家庭） 誰愿意做作者，滿懷感激地讀一讀這幅剪紙？ 6、后來“我”越長越大，越走越遠了，姥姥的剪紙還

7、拴得住“我”嗎？ 一生讀。（事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。） 7、你能想象到，他還會夢到什么？（老牛和姥姥在一起的快樂時光） 8、可是我必須要離開姥姥。你再讀。（生讀得聲情并茂） （5）還能“拴”住作者嗎？（能?。┠芩┳∥业氖裁茨兀?師板書：拴住我的心和夢 總結：今天，我們欣賞了姥姥剪紙，感受到了他們的神奇，同時也感受到了姥姥對“我”深深的情意，他們拴住了我的心和夢。從此，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境和夢境就立刻變得有聲有色。 四、拓展練習 同學們，讀了這篇課文，你想到了些什么呢？也許在生活中，我們的爺爺奶奶、姥姥姥爺并沒有一手令人嘖嘖稱贊的絕活，但是他們有著和文中的姥姥一樣的永恒的動作。