粵教版必修三《琵琶行》word教案

1、琵琶行 教學目標：1、了解詩人白居易、識記文言基本知識點。2、賞析本詩結構藝術。3、學習描繪音樂的方法。4、領悟作者關注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。教學過程：【導入語】中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經穿越詩經的河流，走過了 3000 年的曲折歲月。一提起唐代， 人們首先想到的恐怕不是帝王將相， 而是才子佳人， 在唐朝就有這樣一位皇帝， 也許他的名字早已被人們淡忘了， 可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一 代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的： “綴玉連珠六十年，誰 教冥

2、路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度 思卿一愴然” 。師：這位詩人是誰？生：白居易師：怎么知道？生：名居易，字樂天，一篇琵琶行 ，一篇長恨歌 。師：白居易是在什么情況下寫的琵琶行？生：被貶潯陽。師：后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了這個美麗而憂傷的故事，潯陽 江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。這位偉大的詩人就是白居易。現(xiàn)在我們就來學習他的琵琶行【作者及寫作背景介紹】白居易（ 772 846），字樂天，號香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實主義詩人。早年熱心濟世，強調詩歌的 政治功能，并力求通俗，與元稹積

3、極倡導“新樂府運動” ，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作” ，是新樂府 運動的倡導者。所作新樂府 、秦中吟共 60 首，與杜甫的“三吏” （石壕吏新安吏潼關吏 ）、“三別” （新婚別無家別垂老別 ）同為著名的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩長恨歌 、琵 琶行則代表他藝術上的最高成就。琵琶行是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官” ；五年，調京兆府戶曹參軍； 九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕“賊” 。朝廷深惡其僭越言事， 誣其“浮華無行” 、“甚傷名教” ，貶為江州司馬。行：樂府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事，篇幅較長

4、，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變換?！竞單鲂⌒颉啃⌒蛴惺裁醋饔茫棵鞔_：交代時間、地點、人物和故事的主要經過；概述琵琶女身世；點明寫作動機；定下全文凄切傷懷 的感情基調。【內容感知】1、通過誦讀和對小序的學習，簡要概括這首敘事詩的內容。明確：詩人被貶官后謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。2、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？明確：詩人自己和琵琶女。3、學生再讀詩歌，并用一句簡短的話概括各個詩節(jié)的內容。 （教師逐字逐句解釋翻譯每一段，講析一段，叫學 生概括本段內容）明確：潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦（少年：本居京城色藝絕，老大：門前冷落守空船） 同病相憐感慨多（昔日：才

5、高位顯居京城，如今：謫居臥病潯陽城）、重聞琵琶青衫濕。4、請同學們概括琵琶女的身世遭遇，看看兩者有沒有共同點。詩人：當年在京城曾位居高官，作為才華橫溢的大詩人，每日詩酒流連，高朋滿座，其樂融融；但因為犯顏直諫 被一再貶官，而今謫居潯陽城，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。琵琶女：年輕時在京城艷蓋群芳，色藝雙絕，人妒人捧，年年歡笑；而今年老色衰，門前冷落，只能委身商人， 獨守空船，過著凄涼的生活。共同點：兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感；兩人都曾有過歡樂富足的生活，如今生活境遇一落千 丈；兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤，舉目無親，知音難覓，倍感凄涼寂寞；兩人前程未卜，對未來都懷有深深的憂慮。 因此可謂“同是

6、天涯淪落人” 。5、作者在聽琵琶女彈奏時心情如何？為什么會有這樣的感受？明確：詩人的心情應該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩中“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產生這種感受是因為詩人和琵琶女有相似的遭遇，他從她的琵琶聲 中聽出了其中哀怨凄涼的感情，進而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人，相 逢何必曾相識”的感嘆，既同情琵琶女的遭遇，又悲嘆自己的不幸?！窘Y構藝術】文中有幾次寫到了琵琶演奏？每一次的演奏從詳略布置上來說，有什么不同？明確：共三次，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，一聞琵琶邀相見（第一段），琵琶女未出場，

7、是詩人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調是悲壯的。因為琵琶女在這“繞船月 明江水寒”之際，顯然以此來排遣獨守空船的寂寞感。它打動了“慘將別”的主客心，加重了離愁，使“主人 忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落，是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕，是明寫，但寫得簡略。第一次（暗寫）：“詩人送客聞琴”“醉不成歡慘將別”（暗示淪落）“主人忘歸客不發(fā)“（側面烘托琴技）第二次（明寫）：彼此相見，琵琶女奏霓裳、六么（詳寫）同是天涯淪落人”（點明主旨）琵琶女自敘身世詩人述遷謫意”（照應）第三次（明寫）“感我此言” “卻坐促弦”（略寫）“江州司馬青衫濕”（側面烘托）【音樂賞析】（

8、第二段邊疏通字詞邊講解此部分內容）分組討論，作者用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有何好處?1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點，音樂的旋律有哪些變化，并分析比喻描寫的好 處）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私語（細柔溫婉）、大珠小珠落玉盤（清脆圓潤）急促 愉悅間關鶯語花底滑（婉轉流利）、幽咽泉流冰下難（清冷阻塞）、冰泉冷澀弦凝絕（低沉凝滯）輕快 停頓銀瓶乍破水漿迸（激越奔涌）、鐵騎突出刀槍鳴（高亢雄壯）爆發(fā) 高昂四弦一聲如裂帛（短促凄厲）戛然而止好處：以聲喻聲，用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻，把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實體，不僅 寫出了音樂徐疾抑揚、多姿

9、多彩的變化，還讓人有親耳聆聽之感。2、疊詞和連綿詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切連綿詞：間關（疊韻） 、幽咽（雙聲）好處：使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動聽。3、正面描摹與側面烘托（1）正面描摹轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情 , 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（2）側面烘托忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座 中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。好處：寫聽眾的反應突出了琵琶曲感人的藝術效果。4、曲中帶情教師點撥：琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？提示：一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的，而詩人也是帶著感 情來聽、來描摹的找出有關感情的詩句： 琵琶女以情演曲：未成曲調先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。4、小結詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十 多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲，使讀者如聞其聲、如見其形，不僅調動了讀者的聽覺和視覺，而且 能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈” 、“切切”等疊詞和“間關” “幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲，更 增加了詩歌語言的音樂感