運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(1)

1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)前一種有效的現(xiàn)代教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使用多媒體圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)能創(chuàng)設(shè)出更為理想的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)得豐富多彩，淋漓盡致。利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使樂學(xué)落到實(shí)處，真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，產(chǎn)生常規(guī)教學(xué)方法難以達(dá)到的教學(xué)效果。1運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W(xué)生的興趣特點(diǎn)是從具體事物的接觸中獲得愉快的體驗(yàn)

2、而直接產(chǎn)生的，現(xiàn)代教學(xué)媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學(xué)生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生的多感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地對學(xué)生的認(rèn)識、理解具有“催化”作用，使學(xué)生學(xué)得主動，有效地加深對數(shù)學(xué)知識的理解。那么，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，設(shè)計(jì)好引入情景是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。那就象在學(xué)生和課本之間搭建一座橋梁，學(xué)生就能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代信息

3、技術(shù)具有圖文并茂、音像交相輝映的生動特點(diǎn)，這種表現(xiàn)手法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激。如教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識“時，首先出示一個同學(xué)一天的作息時間投影片，讓學(xué)生說說每一幅圖是什么時間，他在做些什么？學(xué)生一下子被幾幅彩圖吸引住了，個個就會認(rèn)真觀察搶著回答，從而也就順利地導(dǎo)入新課，同時激發(fā)了學(xué)生求知欲望，在接著看一段錄像，時針娃娃和分針娃娃的對話使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步感知。教學(xué)中還可以采用多媒體技術(shù)中圖形移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，利用情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動

4、相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。2將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教學(xué)時還可以對有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)進(jìn)行分層顯示，將抽象

5、的具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地分析、理解問題，從而達(dá)到融會貫通、系統(tǒng)地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識的目的。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生思維的規(guī)律，編制提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，不同深度的問題，分層顯示，分層提問，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識的結(jié)果，更重要的是掌握發(fā)現(xiàn)了知識的過程和方法。例如教學(xué)長方體體積計(jì)算時，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)進(jìn)程：（1）探討體積大小與什么條件有關(guān)？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問題，利用電腦顯示長方體的長、寬、高的改變。（2）探討體積與長、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示：一個棱長1厘米的正方體；把這樣的5個正方體擺成一排；把這樣的正方體4排擺成一層；同樣的共擺3層（最后

6、得到一個體積為60立方厘米的長方體）。（3）分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生4人為一組，用60個1立方厘米的小正方體拼出3個大小相等形狀不同的長方體。然后派代表上臺當(dāng)“小老師”，用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對照本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說出每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，長、寬、高與體積的關(guān)系。（4）歸納體積公式。（5）驗(yàn)證公式。以上教學(xué)過程，將媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮處理，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，將達(dá)到事半功倍的效果。3呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度，升華數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維的過度，突破教學(xué)重點(diǎn)

7、，分散難點(diǎn)。利用圖文并茂的多媒體技術(shù)的綜合處理功能，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，化被動為主動，有利于降低教學(xué)難度，讓學(xué)生升華所掌握的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“構(gòu)建”，例如，教學(xué)“線段、射線、直線”，首先在電腦屏幕上先顯示一個亮點(diǎn)，從亮點(diǎn)向右射出一條水平線，端點(diǎn)持續(xù)閃動，右端緩慢延伸顏色漸無，學(xué)生一看便知道射線是怎么形成的；然

8、后用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點(diǎn)，兩個亮點(diǎn)之間的部分顯示出不同的顏色，教師講解這就是線段，兩個端點(diǎn)持續(xù)閃動使學(xué)生感受到線段有兩個端點(diǎn)；最后，將射線從端點(diǎn)向左水平延伸，左端緩慢延伸顏色漸無，就形成了一條直線，引導(dǎo)學(xué)生想象直線可以無限長，直線沒有端點(diǎn)。這樣的多媒體課件演示生動、直觀，學(xué)生很容易理解線段、射線、直線的概念，以及三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何知識，有利于空間觀念的形成。多媒體教學(xué)還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息識別。另外，在教學(xué)中還可以用多媒體再現(xiàn)和凝練生活中的數(shù)學(xué)的方法來進(jìn)行。如教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，首先用多媒體展現(xiàn)一幅兩人同時從兩

9、地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識兩人怎樣運(yùn)動是相對而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距離的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知識的熱情，升華了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。4運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、

10、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)的教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)加減應(yīng)用題時，我把課本上兩幅鴨子圖，制作成課件，讓學(xué)生通過生動的畫面，悅耳動聽的音樂，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了兩只鴨子，學(xué)生很快列出算式：527（只），然后引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么用加法計(jì)算？因?yàn)閺镍喿佑蝸淼膱D畫，使學(xué)生增多的思維，從而明確這一道題加法應(yīng)用題。再分析第二幅圖，“河岸有7只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學(xué)生從“游走”產(chǎn)生“減少的思維。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)

11、教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，講深講透所舉的例子，提高講解效率；二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；三是使每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。所以，多媒體教學(xué)可以在較短時間內(nèi)展現(xiàn)較多的內(nèi)容，層次更為豐富。與傳統(tǒng)授課方式相比較，相同的時間內(nèi)多媒體教學(xué)可以傳授更多的教學(xué)內(nèi)容，而且這樣的傳授不是填鴨式的教學(xué)，它更加注重學(xué)生的接受與效果，使教學(xué)更加高效，學(xué)生更易理解，印象更加深刻。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?？傊?，由于多媒體技術(shù)教學(xué)有視聽結(jié)合