2021年中考物理二輪專題實(shí)驗(yàn)部分《運(yùn)動(dòng)與力》精選練習(xí)(含答案)

1、中考物理二輪專題實(shí)驗(yàn)部分運(yùn)動(dòng)與力精選練習(xí)小琪騎自行車上學(xué)途中，發(fā)現(xiàn)，不蹬腳踏時(shí)，自行車也能向前行。小琪思考：自行車滑行的最大距離可能與哪些因素有關(guān)呢？她將思考的問題告訴了同學(xué)小紅，兩人做了如下猜想猜想一：自行車滑行的最大距離可能與車和人的質(zhì)量有關(guān)；猜想二：自行車滑行的最大距離可能與車和人的初速度有關(guān)；猜想三：自行車滑行的最大距離可能與地面的粗糙程度有關(guān)；她們兩人合作利用圓柱形空瓶、木板等器材設(shè)計(jì)了圖20所示的裝置進(jìn)行了探究。實(shí)驗(yàn)時(shí)將瓶子P從斜面上滾下，進(jìn)入水平桌面時(shí)獲得一定的速度，然后瓶子在水平木板上滾動(dòng)一段距離停下。(1)為了驗(yàn)證猜想一，她們第一次用空瓶，第二次在瓶里裝滿沙子，這樣改變了質(zhì)量

2、，先后讓瓶子從斜面上 無(wú)初速滾下，測(cè)出瓶子在水平木板上滾動(dòng)的距離都為s，她們使用的實(shí)驗(yàn)方法叫 法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，她們認(rèn)為猜想一是 (選填“正確的”或“不正確的”)(2)為了驗(yàn)證猜想二她們應(yīng)該通過改變 來(lái)改變瓶子到達(dá)木板的速度。(3)后來(lái)她們又在木板上鋪了棉布做了三次，幾次實(shí)驗(yàn)記錄了如右表的一些數(shù)據(jù)。由表中數(shù)據(jù)可分析得出結(jié)論：物體在水平上滑行的距離與 、 都有關(guān)系。 (4)小剛看到她們實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。小剛認(rèn)為，物體的初動(dòng)能越大，在水平面上滑行的距離就越長(zhǎng)。根據(jù)小琪、小紅的探究的結(jié)果，你認(rèn)為，小剛的觀點(diǎn)是否正確？為什么？ 、 。在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：(1)測(cè)量物體重力前，除

3、了觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值外，還應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)在_方向調(diào)零。(2)測(cè)量物體重力時(shí)，應(yīng)將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下并讓它處于_狀態(tài)，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(即拉力大小)就等于物體的重力。(3)小聰將測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄并繪制了如圖甲所示的Gm圖像，分析可知，物重跟質(zhì)量成_。(4)如圖乙是該組同學(xué)探究重力方向的裝置圖。操作如下：將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板M與桌面的夾角，會(huì)觀察到懸線OA的方向_(選填“變化”或“不變”)；剪斷懸線OA，小球_(選填“豎直”或“垂直”)下落。從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得到：重力的方向總是_。小新和同學(xué)一起用硬紙板搭建了圖示的軌道，測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的平均速度(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理_

4、，需要測(cè)量的物理量是小球運(yùn)動(dòng)路程和所用的時(shí)間(2)他們先用鋼卷尺對(duì)軌道的各段長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量并分段做了標(biāo)記因_的測(cè)量誤差較大，需多次測(cè)量為保證小球每次通過A點(diǎn)的速度相同，必須用同一小球從左邊斜面的_高度由靜止釋放要使小球能夠通過E點(diǎn)，釋放小球的高度應(yīng)_水平段BD的高度(3)從A點(diǎn)開始計(jì)時(shí)，用電子秒表分別測(cè)量小球經(jīng)過B、C、D、E各點(diǎn)的時(shí)間整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并記錄在下表中分析表中數(shù)據(jù)可知，vBC_vCD，這是因?yàn)樾∏蛟谶\(yùn)動(dòng)過程中受到_作用；小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到E點(diǎn)的過程中，在_點(diǎn)的速度最小(4)小球在BD段運(yùn)動(dòng)的平均速度為_m/s(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù))在“探究二力平衡的條件”活動(dòng)中。(1)如果物體只受到兩個(gè)

5、力的作用,且處于狀態(tài),說明這兩個(gè)力是相互平衡的。由此,小明提出,能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件?(2)小華認(rèn)為,若采用小明的方案,必須測(cè)出物體所受的和的大小來(lái)進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn),在小明的方案中,只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出的大小,在未知二力平衡條件的前提下,另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量,所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去。(3)為此,兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,如圖乙所示,請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序:(用字母表示),這樣的改進(jìn)是為了減小對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。(4)如圖丙,是最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案。此方案中,由于,故卡片的重力可忽略不計(jì)。某興趣小組想探究“形狀不同的物體，其表面的中間位置承

6、受沖擊力的能力是否相同”他們找來(lái)一些相同材質(zhì)做成的直徑和厚度相同、表面為平面、凸面、凹面的物體，讓其表面作為受力面，用一個(gè)底部固定有金屬桿、內(nèi)裝沙子的易拉罐作為下落的重物，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(1)為了讓重物下落時(shí)金屬桿擊中受力面的中間位置，他們利用重力的方向是_的原理自制了一個(gè)重錘線(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)保持下落物體的重、下落物體與受力面之間的_不變，讓重物沿重錘線方向依次下落，使金屬桿擊中不同形狀受力面的中間；多次改變下落物體的重，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在表一中表一表二分析表一發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下落物體與受力面間的距離一定時(shí)，下落物體越_，沖擊力越大；_面的中間位置承受外力的能力相對(duì)較強(qiáng)(3)那么凸面物

7、體的側(cè)面承受沖擊力的能力又如何呢？他們保持重物與擊中位置的距離不變，讓重物依次下落，使金屬桿擊中凸面的不同位置；改變物重，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在表二中分析表一和表二發(fā)現(xiàn)，凸面物體的側(cè)面比中間承受豎直下落物體沖擊力的能力更_；這也表明力的作用效果與力的_有關(guān)請(qǐng)你舉出一個(gè)利用凸面物體能承受較大沖擊力的實(shí)例 .某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面、小車和數(shù)字鐘“測(cè)量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測(cè)量過程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是“時(shí)：分：秒”。(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理為 。(2)小車從位置甲開始沿直線運(yùn)動(dòng)到位置丙為止，通過的距離是 cm。(

8、3)小車從位置甲出發(fā)開始計(jì)時(shí)，到位置乙時(shí)，所用時(shí)間如數(shù)字鐘所示，小車從甲到乙所用時(shí)間是 。(4)小車由甲至乙的平均速度為 m/s，小車由乙至丙的平均速度為 m/s。如圖甲所示為同學(xué)們經(jīng)常玩的“紙蜻蜓”，把它從高處釋放時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)著下落.為探究紙蜻蜓下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，小海同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：方案一：通過比較紙蜻蜓下落相同路程所用的時(shí)間，判斷其運(yùn)動(dòng)快慢的變化；方案二：通過比較紙蜻蜓下落相同時(shí)間通過的路程，判斷其運(yùn)動(dòng)快慢的變化(1)因?yàn)榧堯唑言谙侣溥^程中某一時(shí)刻的_不好標(biāo)記，小海選擇了方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(2)為保證紙蜻蜓下落時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，小海用三張相同的紙條做成紙蜻蜓，實(shí)驗(yàn)應(yīng)在_的環(huán)境下進(jìn)行(3)按圖乙

9、所示，在豎直方向測(cè)量相等的高度并標(biāo)記，將紙蜻蜓從O點(diǎn)由靜止釋放，用電子秒表測(cè)量紙蜻蜓到達(dá)A、B、C、D、E各點(diǎn)的時(shí)間，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并記錄在下表中：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，紙蜻蜓在OB段做_運(yùn)動(dòng)，說明重力大于阻力；在CE段做_運(yùn)動(dòng).紙蜻蜓從O點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到E點(diǎn)的過程中，所受的重力大小不變， 所受的空氣阻力隨速度變化的規(guī)律是 _(4)小海將紙蜻蜓拆開一些空隙，如圖丙所示，重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓下落時(shí)幾乎不旋轉(zhuǎn)且比旋轉(zhuǎn)時(shí)下落更快了.根據(jù)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系， 旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓下落較慢的原因是 _在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,小明用完全相同的木塊分別做了如圖所示的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)將木塊放在水平木板

10、上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使木塊做運(yùn)動(dòng),此時(shí)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。(2)甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明滑動(dòng)摩擦力的大小與有關(guān);兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)。(3)小明認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面的面積有關(guān),于是他在上述甲實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將木塊沿豎直方向切去一部分繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表格中,由表中數(shù)據(jù)驗(yàn)證了自己的猜想,這種做法(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),理由是。在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們提出了以下幾種猜想：A、與物體的重力大小有關(guān)； B、與物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)C、與物體間的接觸面積大小有關(guān)； D、與物體間接觸面的粗糙程

11、度有關(guān)表一表二(1)小麗想用木塊探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”。如圖所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的錯(cuò)誤是 。糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作 運(yùn)動(dòng)。(2)小娟同學(xué)正確用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊在水平放置的木板上進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)如表一，則表一中數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證猜想 (填序號(hào))的正確或者錯(cuò)誤。(3)小華利用部分器材也完成了三次實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)如上表二所示。分析比較序號(hào)與的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是： 。分析比較表二中序號(hào) 的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。小剛是班上有名的短跑運(yùn)動(dòng)員。有一天，大家為小剛跑步的速度是否比小玲騎自行車速度更快的事爭(zhēng)論起來(lái)，大家吵著要在操場(chǎng)上進(jìn)行比賽。

12、正在這時(shí)，小玲說，如果比賽時(shí)間足夠長(zhǎng)，我的速度肯定比小剛快；如果比賽的距離太短，我的速度可能比他的慢。(1)小玲所指的速度是什么速度？(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)比賽方案，來(lái)證明小玲判斷的對(duì)錯(cuò)；(3)如果小剛與小玲因故不能同時(shí)到達(dá)比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽，這場(chǎng)速度的比較還能進(jìn)行嗎？(4)以下兩表是體育老師為小剛、小玲測(cè)試的成績(jī)表，請(qǐng)你分析表中的數(shù)據(jù)，回答以下問題：在400m全程中，小剛和小玲的平均速度分別是多少？從表中可以看出，至少在多少路程內(nèi)，小剛的平均速度比小玲的平均速度大？從表中可以看出，至少在多少秒以后，小玲的平均速度比小剛的平均速度大？我們把表格中兩個(gè)相鄰的數(shù)據(jù)之間的路程稱為一個(gè)階段。問：從起點(diǎn)開始，

13、在哪一個(gè)路段小玲的速度第一次超過小剛在這個(gè)路段的速度？參考答案同一高度控制變量不正確的瓶子在斜面上的高度接觸面高度不正確動(dòng)能只是影響滑行距離的一個(gè)因素，除此之外還要考慮接觸面的粗糙程度，要用控制變量法來(lái)分析這一問題答案為：(1)豎直；(2)靜止；(3)正比(4)不變豎直豎直向下答案為：(1)v=；(2)時(shí)間，同一，大于；(3)，摩擦力，D；(4)0.74；解析：(1)測(cè)量平均速度的原理是v=；(2)測(cè)量小球在各段軌道上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間時(shí)，由于誤差較大，需要進(jìn)行多次測(cè)量，對(duì)求得的平均速度取平均值以減小誤差；為保證小球每次通過A點(diǎn)的速度相同，必須使小球從左邊斜面的同一高度釋放，這是因?yàn)樾∏驈男泵娴耐桓?/p>

14、度釋放時(shí)，小球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球的動(dòng)能相同，從而保證小球通過A點(diǎn)時(shí)的速度相同；由于小球在運(yùn)動(dòng)過程中存在摩擦，所以要使小球能夠通過E點(diǎn)，根據(jù)機(jī)械能守恒定律可知，釋放小球的高度應(yīng)大于水平段BD的高度；(3)由表格數(shù)據(jù)可知，運(yùn)動(dòng)相同的距離，BC段用時(shí)短，所以vBCvCD，小球在平直軌道BD上運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越小，是因?yàn)樾∏蛟谶\(yùn)動(dòng)過程中受到軌道的摩擦力作用，小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到E點(diǎn)的過程中，在A點(diǎn)的速度最大，從A點(diǎn)到B點(diǎn)速度逐漸減小，經(jīng)過B點(diǎn)后運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)的過程中，速度越來(lái)越小，所以在D點(diǎn)的速度最小，從D點(diǎn)到E點(diǎn)，速度又逐漸增大；(4)sBD=sBCsCD=50.00 cm50.00 cm=100 cm=1

15、 m，vBD=0.74 m/s.答案為：(1)靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；(2)拉力重力拉力(3)BAC摩擦力；(4)卡片的重力遠(yuǎn)小于鉤碼的重力答案為：(1)豎直向下(2)距離重凸(3)強(qiáng)作用點(diǎn)安全帽；答案為：(1)(2)90.00(3)2(4)0.130.16答案為：(1)位置；(2)無(wú)風(fēng)；(3)加速，勻速，阻力隨速度的增大而變大；(4)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落時(shí)受到的阻力比不旋轉(zhuǎn)時(shí)受到的阻力大(其他合理說法均可得分)(2分)解析：(1)“紙蜻蜓”在下落過程中位置始終在變化，不好標(biāo)記運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后的末位置，因此無(wú)法測(cè)量相同時(shí)間內(nèi)通過的路程；(2)“紙蜻蜓”質(zhì)量比較輕，為保證“紙蜻蜓”下落時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)

16、在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中進(jìn)行；(3)“紙蜻蜓”通過OA段的速度為：vOA=1.85 m/s，通過AB段的速度為：vAB=2 m/s，即vABvOA，“紙蜻蜓”在做加速運(yùn)動(dòng)；“紙蜻蜓”通過CD、DE段，通過相同的路程，所用的時(shí)間相同，即“紙蜻蜓”在CE段做勻速直線運(yùn)動(dòng)；“紙蜻蜓”在OB段做加速運(yùn)動(dòng)，物體受到的重力大于阻力，在CE段做勻速直線運(yùn)動(dòng)，阻力等于重力，重力不變，說明阻力在逐漸變大，因此“紙蜻蜓”所受的空氣阻力隨速度變化的規(guī)律是：物體運(yùn)動(dòng)速度越大，所受阻力越大；(4)“紙蜻蜓”重力不變，下落時(shí)幾乎不旋轉(zhuǎn)比旋轉(zhuǎn)時(shí)下落得更快，下落速度大，說明空氣阻力小，下落速度小，說明空氣阻力大，故旋轉(zhuǎn)的“紙蜻蜓”下落較慢的原因是所受空氣阻力較大答案為：(1)勻速直線；(2)壓力甲、丙(3)錯(cuò)誤沒有保持壓力相等解析：(1)應(yīng)使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),這樣拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力,木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。(2)甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn),接觸面相同,壓力不同,滑動(dòng)摩擦力也不同,說明滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān);要探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)保持壓力大小相等,由圖可知,應(yīng)選用甲、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(3)小明的做法是錯(cuò)誤的;要驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系,應(yīng)保持接觸面的粗糙程度和壓力大小不變,小明將木塊切成大小不等時(shí),木塊對(duì)接觸面的壓力不相等,故無(wú)法驗(yàn)證猜想。斜向上拉彈簧測(cè)力計(jì)勻速直