中學體育論文：我用口訣教小學生廣播體操—雛鷹起飛

1、我用口訣教小學生廣播體操雛鷹起飛 一、口訣教學設想引發(fā)的契機在一次校教研課中，一位數(shù)學教師和學生講“10的組成”，他采用朗朗上口的口訣，使學生在輕松愉悅的氛圍中很快就掌握了。由此我想到自己在教廣播操時，盡管自己按教學參考書上的動作要領一節(jié)一節(jié)教學，但學生還是難以達到熟練掌握程度，并且動作記憶不深刻，甚至有學生產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。我時刻反思自己的教學方法是否存在不足，思考著如何摸索出更適合學生的教學方法，如果像那節(jié)數(shù)學課一樣也運用形象的比喻，將廣播操編成通俗易懂朗朗上口的口訣來教，將是一個怎樣的效果？于是我進行了探索和嘗試。二、廣播操分析新廣播體操在保持基本體操特征的基礎上，吸納了健美操、舞蹈和其它

2、體育項目的素材，這套操突破了廣播操原有的固定模式，用節(jié)奏感很強的音樂代替原來的口令，音樂節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動聽，體現(xiàn)出新一代少年兒童美好的內(nèi)心世界和他們?nèi)绯跎栆话愕某瘹馀畈?、奮發(fā)向上的精神風貌。新操里加入了一些現(xiàn)代體育項目技術動作，如自由泳的手臂劃行動作、武術沖拳和踢腿動作、高爾夫擊球動作，以及跳躍移動等。老廣播操在節(jié)奏上一般為兩拍一動，動作簡單。新操中則多次出現(xiàn)了一拍一動的快節(jié)奏，每一節(jié)雖還有側重的活動部位，并且涵蓋了上下肢的動作，讓全身各部位都能得到適宜的鍛煉，音樂和體操動作二者融為一體，既增加了動作的幅度，又提高了學生練習的難度。三、學情分析因為廣播操每一節(jié)都是相同的口令,對于剛入學的學

3、生來說,他們的分辨記憶能力還有限,所以要記住每個口令相對應的動作就很困難, 因此在學習廣播操的時候學生就會產(chǎn)生動作左右不分,手腳錯亂的現(xiàn)象,教學效果很不好.針對這種現(xiàn)象, 我對廣播操的進行反復琢磨,根據(jù)廣播操音樂、動作和學生的心理生理特征,結合健美操特色，用豐富的口令，創(chuàng)編出朗朗上口的口訣。四、口訣的具體實踐整套口訣根據(jù)操的特征，從故事情節(jié)開始設想，描述小鷹的成長過程，從開始不會飛到最后成功地學會飛。在整個學習的過程中我給 “小鷹” 營造了一個快樂、輕松、有趣的環(huán)境，有“小鷹”的相互合作、有“小鷹”的一起游玩、有“小鷹”與其他動物一起戰(zhàn)斗獲勝利得喜悅等等故事情節(jié)。讓學生容入到角色中去，在學操的

4、過程中，從而體驗小鷹的成功，做操的快樂。在教學前先用故事去引導再讓學生熟記本節(jié)操的口訣，用口訣代替口令，然后根據(jù)口訣來教授動作，學生練習的時候一邊喊口訣一邊做動作?？谠E教學的具體過程：預備節(jié)：1至2拍是說小鷹要飛了在做準備的故事導入，小鷹展翅上下飛，上看下看準備中； 起身用力飛，飛向高空翅膀收；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 8第一節(jié)伸展運動：1至4拍的故事情節(jié)是小鷹在嘗試飛，跌跌撞撞勇敢飛起來了的故事情節(jié)導入。1、左邊飛飛，左腳收回； 2、右邊飛飛，右腳收回；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1一樣完成、4同2一樣完成，但方向相反

5、。第二節(jié)肩胸運動：1至4拍的故事情節(jié)是小鷹在飛行的過程中左右腳的訓練也很重要的故事。左腳前進左腳退，左腳弓步左腳收；2、右腳前進右腳退，右腳弓步右腳收；1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第三節(jié)體側運動：1至4拍是小鷹之間非常團結友愛，他們在互相鼓勵、相互表揚告訴對方遇到困難不要氣餒的故事情節(jié)。向左夸獎同學，向左彎彎腰；2、向右夸獎同學，向右彎彎腰； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第四節(jié)體轉運動：1至4拍是小鷹在互相的努力學習和幫助的

6、故事情節(jié)。左腳踏步左腳開，喝杯茶個腳收回；2、右腳踏步右腳開，喝杯茶個腳收回； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第五節(jié)腹背運動：1至4拍是小鷹在開心和輕松的環(huán)境下，提高自己的飛行本領的故事情節(jié)。1、小翅膀飛起來，左腳右手跟著飛；2、小翅膀飛起來，右腳左手跟著飛； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 83拍同1拍一樣完成、4拍同2拍一樣完成，但方向相反。第六節(jié)全身運動：1至8拍是小鷹在學習中碰到了困難，和小貓對抗的情節(jié)，表現(xiàn)了他們團結協(xié)作勇敢頑強的故事情節(jié)。1、左邊小貓來了，右邊小貓也來了；

7、2、左右各一腳，小鷹一起跳； 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 7 85拍同1拍一樣完成、6拍同2拍一樣完成，3、7拍同1、5拍一樣完成、但方向相反，4、8拍同2、6拍一樣完成但方向相反。第七節(jié)跳躍運動：1至4拍是小鷹不但對抗勝利了，而且飛行技術更進一步了，大家一起歡慶的故事情節(jié)。1、小鷹拍翅跳起來，合上翅膀向上飛； 1 2 3 4 5 6 7 8 ； 2、3、4拍同1拍一樣完成。第八節(jié)整理運動：1至8+3拍是描述小鷹正真的學會飛了，大家歡聚一堂，再一次開心自由的飛翔在天空上，小鷹成功了。讓學生也感覺到會做操成功喜悅的故事情節(jié)。1、 左腳踏步向上飛，翅膀分開向左飛； 1

8、2 3 4 5 6 7 8 ； 2、3、4拍同1拍一樣完成5、右手左手飛起來，翅膀打開來，1 2 3 4 5 6 7 8 ； 6拍同5拍一樣完成。7、小鷹學會了，開心自由飛， 8、翅膀張開飛，飛向高空去！往下降！7 2 3 4 5 6 7 8 8 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3五、口訣教法的成效（一）、提高了學生的學習興趣記的第一次采用創(chuàng)編的口訣進行教學時，課前有很多預想，學生會不只顧去記口訣而對操的動作不感興趣，或在同學之間拿口訣來說笑了等等設想，那樣就適得其反了。上課時我對學生說，今天我們換一種方式來學習廣播操，學生一聽到馬上就議論紛紛了，很多學生就按耐不住舉手問我了，“老師，老師

9、，用什么方法噢，”、“老師，是不是和做游戲一樣的” 。我說到“老師編了一套廣播操口訣，大家只要記住這口訣，就能很快的學會做廣播操，你們愿不愿意跟老師學?。俊?，學生齊聲回答“愿意”，每個人的臉上滿是期待。然后我根據(jù)音樂一邊喊口訣一邊做，給學生做了一次完整的示范，學生一聽那朗朗上口的口訣，很快就對廣播操產(chǎn)生了濃厚的興趣，一個星期過去了，在課間和出早操是總能聽到學生在背口訣和討論學習廣播操很有趣的身影，良好的學操氛圍在學校里形成了。 （二）、加快了學習的進度記得在前幾屆一年級教學情況，每次廣播操教學總要花上兩三個月的時間，學生才能勉強掌握，學生也只有在剛開始的幾天對廣播操有興趣，但隨著動作的增多，每

10、節(jié)都是同樣的口令，再加上動作有一定的難度，很多學生都產(chǎn)生厭學的情況，上課時都是在老師的嚴厲訓斥下去練習的，課后基本上不會主動去練習，因此，每天廣播操做的很不理想，可以用群魔亂舞來形容一年級學生做早操的樣子。采用口訣教學后，僅用一個月的時間就把廣播操教授完畢，在整個學習的過程，學生始終保持高昂的學習興致。當我說今天學習廣播操第五節(jié)復習前四節(jié)的內(nèi)容時，以往學生哀嘆聲和厭煩的表情不再出現(xiàn)，取而代之的是一張張期待的臉，學生會馬上把已經(jīng)教過的口訣說出，并急著讓我說出新口訣，那種對新的動作的渴求，讓我找到當體育老師的成就感。那些平時對廣播操沒興趣、上課思想不集中、個性差異和身體條件差異等等的學生都有著不同等的收獲，經(jīng)常有學生對我說喜歡做廣播操，體育課很有趣等等話。高年級學生也根據(jù)這口訣來復習廣播操后，也有很大的改變，在全校的早操中取得了良好的教學效果，雖然不能說是整齊劃一，但學生每個動作都能到位。同時也取得了班主任和學校領導的一致好評。（三）、實現(xiàn)了運動的目的在沒有進行口訣教學前，很多學生因為厭學，導致很多學生在早操時因做操而做操，有些甚至是為了應付班主任，老師