人教版高中語(yǔ)文必修二《詩(shī)三首》《短歌行》課件1

1、彳亍U!寫(xiě)作背景：短歌行是漢樂(lè)府舊題。 建安十三年,曹操率大軍南 下，列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平孫 劉勢(shì)力。大戰(zhàn)前夕,酒宴眾 文武，飲至半夜，忽聞烏鴉往 南飛鳴而去,曹操感此景而 持槊歌此短歌行。此 諒旃齋高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩(shī) 人內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照?？傮w感悟：（討論）通讀全詩(shī)，如果要你用詩(shī)中的 一個(gè)詞來(lái)概括詩(shī)人的情感，大 家認(rèn)為哪個(gè)詞最恰當(dāng)？ 你是從哪句或哪幾句詩(shī)中看 出來(lái)的？憂從中來(lái)，不可新絕憂思難忘。何以解憂？1、作者究竟憂什么？2、詩(shī)中曹操是如何抒發(fā) 這種罐?研讀一:第二層：第二層借VV詩(shī)經(jīng) 表達(dá)詩(shī)人什 心情?表達(dá)作者求賢若渴的心情O說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于已，必 將祓尺禮韋招第三層這一層表達(dá)的請(qǐng)感

2、有哪些?抒看蒂獨(dú)珥立難得的憂思和 既得賢才的欣著?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng) 第二節(jié)，乃是想象賢才歸己時(shí) 的歡侯場(chǎng)面。第四層天下歸心。本層中明月句有何深層含 望？前四句比喻在三國(guó)鼎立的局面下，有/ 何從。I抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)猶豫 不決的賢才的關(guān) 切和渴望天下賢 才盡歸自己的抱 負(fù)。月明星稀，烏鵲飛。繞樹(shù)誣，何枝可依? 山不厭高，海不厭深后四句先用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢傳；然后以周公自比，說(shuō)自己迪膏 周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才、使天下的人才都心悅誠(chéng)服地対碩。 表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。 / /人生短暫求賢不得功業(yè)未就表現(xiàn)手法鑒賞：運(yùn)用比喻的手法“月明星稀，爲(wèi)鵲南飛。繞樹(shù)三匝， 何枝可依？以生動(dòng)的爲(wèi)鶴南飛的形象 此冷當(dāng)時(shí)賢士四處濟(jì)走，流彖出詩(shī)人 惟恐賢者不來(lái)歸附的焦慮。運(yùn)用引用的手法“青青子補(bǔ)悠您我心?！皫煵拧北磉_(dá)了對(duì)返回引用典故弓I用“周公吐 哺”的典故，作 者以周公自比反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情， 表明了為憲成統(tǒng) 大業(yè)而不遺余 力的真誠(chéng)態(tài)度。返回遷移訓(xùn)練:絕句 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ看嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后, 暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。