嬰幼兒學習環(huán)境的評價量表

1、ITERS-R子量表及項目 子量表 空間與設施 個人日常照 料 聆聽與說話 活動 互動 項目 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 最低標準舉例（3） 良好標準舉例（5） 室內空間 日常照料和游戲的設施 休閑以及舒適的設施 房間規(guī)劃 兒童陳列品 入園/離園 正餐/點心 午睡 換尿片/入廁 8. 9. 10. 衛(wèi)生措施 11. 安全措施 12. 幫助兒童理解語言 13. 幫助兒童使用語言 14. 圖書的使用 1.1對兒童、成人和 設施而言都是有 足夠的室內空間 3.2 一天中大部分時 間可取用3件或以上 的軟質玩具 7.2正餐和點心都提 供營養(yǎng)均衡且切合年 齡需要的事物 10.2為了保障健康

2、， 需要洗手時兒童和教 師至少有75%的時間 能做到 14.1 一天中大部分時 間可取用至少6本適 合嬰幼兒的圖書（而 且班里的兒童至少可 以人手一本）。 1.3殘障兒童和成人 都可無障礙地使用兒 童場地 3.5成人進行日常照 料時有座位可坐 7.2吃正餐/點心都是 輕松愉快（例如：教 師對吃得邋遢的兒童 有耐心；給吃得的慢 的兒童足夠的時間； 溫柔地給嬰兒擦臉） 14.1 一天大部分時間 可以取用至少 12本 適合嬰幼兒的圖書 （而且班里的兒童至 少每人可有兩本） 15.小肌肉活動 16.2全年都有一些開 16.3提供大量動態(tài)體 16.動態(tài)體能游戲 闊的空間讓嬰兒 /學 能游戲材料和器材，

3、17.美術 步兒至少每周3次用 兒童不必長時間等待 18.音樂和律動 來進行戶外體能游 便可使用。 19.積木 戲，假如天氣許可。 20.2道具表現(xiàn)兒童每 20.角色游戲 20.1有一些切合年齡 天的生活體驗（例如： 21.玩沙和玩水 的角色游戲材料，包 家庭日常生活、工作、 22.自然/科學 括玩偶和軟質玩具動 交通工具） 23.電視、錄影及電腦的使用 物。 24.促進接受多元性 24.3教師沒有偏見， 或者采取適當?shù)母深A 以消解兒童或其他成 人的偏見。 25.游戲和學習的管理 26. 同伴互動 27. 師生互動 28. 紀律 27.3師生互動中嚴厲 的言語或粗魯?shù)闹w 接觸。 28.1教師

4、從不采取體 罰或嚴厲的紀律。 27.1整天有頻密的正 面師幼互動（例如： 教師帶領語言和體能 游戲；回應兒童發(fā)起 的互動；在兒童的活 動中表現(xiàn)的很高興）。 精品文庫 ITERS-R嬰兒學習環(huán)境評量表（修訂版）是用來評量從出生到 嬰幼兒的量表。這個階段的孩子無論在身體、心理還是情緒上都是最柔弱的。因 此，ITERS-R通過七個子量表以及嚴格的評分系統(tǒng)、 嚴謹?shù)脑敿氉⑨尯脱a充問題， 評量嬰幼兒教育環(huán)境中的衛(wèi)生和安全設施，通過語言及活動所提供的適切刺激， 以及友善、具鼓勵性的互動。 也對關心幼 課程結構 29. 日常程序 30. 自由游戲 31. 集體游戲活動 32. 殘障兒里支援 30.2為保障兒

5、童的安 全和促進游戲的開 展，教師做出了一些 監(jiān)管。 32.1教師從現(xiàn)成可用 的評估材料中獲得資 訊。 30.3在由游戲時提供 豐富多樣的玩具和材 料，以及許多設備。 教師和家長 33. 家長支援 34. 教師個人需要支援 35. 教師專業(yè)需要支援 36. 教師的互動與合作 37. 教師的連續(xù)性 38. 教師督導與評價 39. 專業(yè)發(fā)展機會 33.3為父母或者其他 家庭成員提供一些參 與兒童課程活動的可 能性。 37.1每天以1-2位固 定的教師帶同一個 班，從而提供連續(xù)性。 37.1除固定的教師 外,只有少數(shù)人（2-3 位）與兒童在一起工 作（例如：義工或實 習生的人數(shù)有限；班 級常用同一位

6、“流動 教師”） 30個月大的 專家說 嬰幼兒學習環(huán)境系列評量表，能有效地將環(huán)境品質概念轉化成具體可觀察的評量 架構，提供了一套統(tǒng)一標準，讓教學及研究單位評定幼兒園的教學環(huán)境和品質， 成功地打通了學者、輔導者與教師三方之間對幼教品質的溝通門徑； 兒成長的家長一一幼兒成長的第一責任人，有一個權威的實質參考。 陳保瓊博士 太平洋區(qū)幼兒教育研究學會會長 這三本在國際范圍內具有影響力的書的出版是非常有價值的，它們能為中國的幼 兒教育研究者、實踐者和評估者提供可以參考和運用的品質評價工具。 朱家雄 華東師范大學終身教授 P ECER中國地區(qū)主席 各套量表深度涉及幼兒園課程、教學、評價的諸方面，它不僅提出

7、指標，更提供 了方法；不僅是教育測量的工具，更是研究和指導改善教育質量的工具。我相信, 本書在中國內地的出版必將對當前幼兒教育的改革， 特別是如何獲得高質量的幼 兒教育，發(fā)揮專業(yè)引領的積極作用，必將成為廣大幼教工作者的良師益友。 朱慕菊 國家基礎教育課程教材專家工作委員會秘書長 ECERS-幼兒學習環(huán)境評量表（修訂版）的適用對象為2.5歲至5歲的兒童, 修訂版與原版保持相同的格式，仍采用了 7級評分的辦法：1 （不足）、3（最低 標準）、5 （良好）、7 （優(yōu)良）。與ITERS-R類似，ECERS-評量表也包含七個 子量表，但是具體的內容根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平有所變化。 ETERS-RF量表及

8、項目 子量表 項目 最低標準舉例（3） 良好標準舉例（5） 空間與設施 1. 室內空間 2. 日常照料、游戲 和學習設施 3. 休閑和舒適的設 施 4. 室內游戲空間規(guī) 劃 5. 私密空間 6. 兒童陳列品 7. 大肌肉活動空間 8. 大肌肉活動器材 6.1陳列品適合班里 大多數(shù)兒童的年齡 （如兒童的照片、兒 歌、為年齡稍長的幼 兒而設的閱讀和數(shù)學 啟蒙材料、季節(jié)性陳 列品）。 8.1所有兒童每天至 少有一個小時可以使 用一些大肌肉活動器 材。 6.1許多陳列品與最 近的活動和班里兒童 緊密相關（如有關近 期活動的美勞作品或 照片）。 7.1戶外空間充足，室 內也有一些活動空 間。 8.3為班

9、上殘障兒童 改造器材或提供特殊 的器材。 個人日常照料 9. 入園與離園 10. 正餐/點心 11. 午睡/休息 12. 如廁/換尿片 13. 衛(wèi)生措施 14. 安全措施 9.2離園的安排良好 （例如家長來接時兒 童已經準備好可以離 開）。 11.3在午睡/休息時 間內，房間有適當?shù)?監(jiān)管。 9.1每個兒童都得到 個別的招呼（例如教 師叫孩子的名字并說 “你好”；用兒童的母 語說“你好”）。 11.2環(huán)境有助于休息 （例如：昏暗的燈光； 安靜；兒童床安排得 益；保護隱私）。 語言-推理 15. 圖書和圖片 16. 鼓勵兒童交流 17. 運用語言發(fā)展推 理技能 18. 語言的非正式運 用 15.

10、2每天至少有一次 教師主導的兒童聆聽 活動（例如：為兒童 朗讀圖書；講故事； 用絨板講故事）。 16.3交流活動對班里 兒童來說大體上適 宜。 15.4圖書、語言材料 和活動都適合班里的 兒童。 17.2兒童解決問題 時，教師鼓勵他們講 述或解釋他們的理據(jù) （例如：為什么將東 西分成不冋類別；兩 張圖片有哪些異同）。 活動 19. 小肌肉活動 20. 美術 21. 音樂/律動 22. 積木 23. 沙/水 24. 角色游戲 21.2教師每天至少帶 領一次音樂活動（例 女口：和兒童一起唱歌； 午睡時播放輕柔的音 樂；播放音樂來跳 舞）。 21.1兒童可以取用許 多音樂材料（如音樂 角配備樂器、錄

11、音帶 播放器、舞蹈道具、 為殘障兒童而設的改 裝設施）。 25. 自然/科學 26. 數(shù)學/數(shù)字 27. 電視、錄影及電 腦的使用 28. 促進接受多元性 25.3鼓勵兒童把自然 物帶來與其他小朋友 分享或豐富學校的收 藏（例如：收集操場 上的落葉；帶寵物到 班上）。 25.3自然/科學材料 擺放有序、狀態(tài)良好 （例如：收藏品以獨 立的容器存放；動物 籠子清潔干凈）。 互動 29. 大肌肉活動的管 理 30. 兒童的一般管理 （不包括大肌肉 活動）。 31. 紀律 32. 同伴互動 33 .師幼互動 30.2注意清潔及防止 不恰當?shù)厥褂貌牧?（例如：清潔臟亂的 科學桌；阻止兒童把 整瓶膠水倒出

12、來）。 30.3即使在指導個別 小朋友或小組時，教 師仍留意全班的動靜 （例如：教師在指導 一個小朋友的同時會 環(huán)顧教師，并確保視 線以外的地方有其他 教師在看管）。 課程結構 34. 日程表 35. 自由游戲 36. 集體活動 37. 殘障兒里支援 34.1有兒童熟悉的基 本日程（例如：在大 多數(shù)日子里，常規(guī)事 項和活動都依大致相 同的次序進行）。 36.2兒童有一些機會 自己選擇玩伴組織小 組。 34.1日程表在結構性 和靈活性之間取得均 衡（如遇到好天氣， 常規(guī)的戶外游戲時間 可以延長）。 36.2許多游戲活動以 小組或個體形式開 展。 教師與家長 38. 家長支援 39. 教師個人需要

13、支 援 40. 教師專業(yè)需要支 援 41. 教師的互動與合 作 42. 教師督導與評價 43. 專業(yè)發(fā)展機會 38.1給家長提供課程 行政的書面數(shù)據(jù)（如 費用、服務時間、上 學的健康規(guī)定）。 40.3兒童在園時，有 一些空間可用來召開 個別會議。 38.1鼓勵家長給孩子 注冊入學前先到孩子 的班上觀察。 40.2有行政用的獨立 辦公空間。 “數(shù) ECERS-幼兒學習環(huán)境評量表（課程增訂本），則著重于“讀寫能力”、 學”和“科學與環(huán)境”及幼兒教室布置的“多樣性”等的核心課程領域，是對 ECERS-幼兒學習環(huán)境評量表（修訂版）的重要補充，ECERS-時用作評估課程 內容的質素，包括教學法及旨在促進

14、幼兒認知發(fā)展的領域。 其包含四個課程子量 表，可評量為35歲的兒童提供的課程和環(huán)境。 ETERS-E子量表及項目 子量表 項目 最低標準舉例（3） 良好標準舉例（5） 讀寫 1. 環(huán)境中的文字 2. 圖書及讀寫區(qū) 3. 教師與兒童一起 閱讀 4. 文字的發(fā)音 5. 萌發(fā)期書寫 6. 說話及聆聽 5.1兒童可取用書寫 的用具（如：鉛筆、 粗頭墨水筆、粉筆 等）。 6.2容許兒童在教師 有限的干預下交談 （如教師只提是否式 的問題，或提供單子 的答案）。 5.1校內設置一個萌 發(fā)書寫的地方（如書 寫角）。 6.1教師策劃兒童感 興趣的活動，介意鼓 勵兒童交談和分享想 法。 數(shù)學 7. 數(shù)數(shù)及其應用 8. 閱讀及表述簡單 的數(shù)字 8a.數(shù)學活動-形狀 8b.數(shù)學活動-分類、配 對及比較 7.3引導兒童注意書 面數(shù)字的序列（例如： 利用數(shù)字線或與兒童 談數(shù)字圖書的內容）。 8a.1兒童可接觸一些 不同的形狀。 7.1經常鼓勵兒童閱 讀及表述簡單的數(shù) 字。 8a.2教師引導兒童注 意自己作品中的形狀 （例如圖畫、模型）。 科學與環(huán)境 10. 自然材料 11. 自然科學區(qū) 12a.科學活動-非生命 12b.科學活動-生命過 程 12c.科學活動-事物的 準備 11.1提供的科學用品 包括幾樣東西（如磁 鐵或掌上型放大鏡）。