科研調(diào)研報(bào)告（共5篇）

1、科研調(diào)研報(bào)告（共5篇） 第1篇：科研工作調(diào)研報(bào)告科研工作調(diào)研報(bào)告為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)局xx年11月份出臺(tái)的_(省、市、區(qū)、縣)科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：一、取得的主要成績(jī)我區(qū)自“十一五”科研工作啟動(dòng)以來(lái)，局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視

2、，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了_(省、市、區(qū)、縣)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了_(省、市、區(qū)、縣)科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)_(省、市、區(qū)、縣)科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)、_(省、市、區(qū)、縣)科研課題管理辦法、_(省、市、區(qū)、縣)科研課題成果評(píng)選辦法和_(省、市、區(qū)、縣)科研組織管理制度；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了_(省、市、區(qū)、縣)科研課題管理目錄、_(省、市、區(qū)、縣)科研檔案管理目錄和_(省、市、區(qū)、縣)科研課題過(guò)程研究實(shí)錄；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多

3、等弊端；5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)_貫徹、落實(shí)_(省、市、區(qū)、縣)科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成

4、立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門(mén)設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即研究，成績(jī)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題擬定策略采取行動(dòng)反省評(píng)析再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各

5、校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣

6、性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。3.課題管理過(guò)程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按_(省、市、區(qū)、縣)科研課題管理辦法嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題，積累課題研究過(guò)程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一下發(fā)的_(省、市、區(qū)、縣)科研課題過(guò)程研究實(shí)錄。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追

7、求科研課題證書(shū)，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的_(省、市、區(qū)、縣)科研檔案管理目錄內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。第2篇：科研工作調(diào)研報(bào)告為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)局xx年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管科研

8、工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：一、取得的主要成績(jī)我區(qū)自“十一五”科研工作啟動(dòng)以來(lái)，局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)、船營(yíng)區(qū)科研課題管理辦法、船營(yíng)區(qū)科研課題成果評(píng)選辦法和船營(yíng)區(qū)科研組織管理制度；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了船營(yíng)區(qū)科研課題管理目錄、船營(yíng)區(qū)科研檔案管理目錄和船營(yíng)區(qū)科研課題過(guò)程

9、研究實(shí)錄；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開(kāi)題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

10、全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)_貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)科研“一個(gè)意見(jiàn)”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門(mén)設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ稀?.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即研究，成績(jī)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題

11、擬定策略采取行動(dòng)反省評(píng)析再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)。各校積極開(kāi)展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺(jué)到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服

12、務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺(jué)效果上，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。3.課題管理過(guò)程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按船營(yíng)區(qū)科研課題管理辦法嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開(kāi)題，積累課題研究過(guò)程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫(xiě)統(tǒng)一下發(fā)的船營(yíng)區(qū)科研課題過(guò)程研究實(shí)錄。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程

13、管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書(shū)，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的船營(yíng)區(qū)科研檔案管理目錄內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)?？蒲邪l(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開(kāi)展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng)，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過(guò)讓教師撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平

14、臺(tái)，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師科研的積極性。如：目標(biāo)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比科研成果，把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校科研的開(kāi)展提供了重要保證。5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教學(xué)隨筆；教學(xué)典型案例及案例集；教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗(yàn)論文

15、；階段研究報(bào)告；課件、教案、教材及專著等。二、存在的主要問(wèn)題1.全區(qū)科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題，科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎科研與他們的教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。部分校長(zhǎng)對(duì)科研存在認(rèn)識(shí)偏差，有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，感到科研十分深?yuàn)W、神秘莫測(cè)、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè)，望塵莫及；科研是專業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺(jué)得離自己非常遙遠(yuǎn)。依

16、然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無(wú)暇去考慮如何搞科研的問(wèn)題。“科研興教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺(jué)的行動(dòng)要求。3.科研主任素質(zhì)亟待提高。有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門(mén)的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門(mén)的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng)，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作

17、較順暢地展開(kāi)。4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，但整體看來(lái)，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問(wèn)題過(guò)大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái)，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上科研的科學(xué)軌道。5.科研經(jīng)費(fèi)短缺。多數(shù)學(xué)校提到科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，開(kāi)展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)_有很大困難。三、主要對(duì)策與建議1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，科研是教學(xué)改革的

18、先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí)，沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開(kāi)拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教學(xué)研究的教師，不是新時(shí)期合格的教師。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展科研發(fā)展的空間，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無(wú)用觀；要樹(shù)立四種新的科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹(shù)一批科研骨干力量。建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)

19、伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。進(jìn)修學(xué)?？蒲胁恳?jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在科研工作中存在的問(wèn)題，幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)科研工作向縱深發(fā)展。4.建議加大科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。雖然科研工作早已納入到我區(qū)督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)

20、的投入力度。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等?？傊?，我區(qū)“十一五”科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們者前行的方向，看清前行的路。美國(guó)著名家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)我們用開(kāi)闊的眼光看世界、看時(shí)，我們就會(huì)感到一種壓力，就會(huì)感到我們的必須加快改革?！钡?篇：教科研工作調(diào)研報(bào)告教科研工作調(diào)研報(bào)告一、學(xué)?；厩闆r我校現(xiàn)有學(xué)生人，教師人。近年來(lái)，縣級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè)。其中一個(gè)課題被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課題并推廣?，F(xiàn)有二個(gè)縣級(jí)立項(xiàng)課題一項(xiàng)市級(jí)課題正在研究中。二、學(xué)校教科研工作現(xiàn)狀教科研工作影響著質(zhì)量的提高，為此，我校以“科研興?！?/p>

21、為理念，積極開(kāi)展科研。校領(lǐng)導(dǎo)的重視，校長(zhǎng)親自承擔(dān)立項(xiàng)課題的研究工作。成立了教科研中心，由專職教科研中心主任負(fù)責(zé)全校的教科研工作。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高，教科研的氣息溢滿校園，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）師資隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)的基本保證，我校名教師中本科學(xué)歷人，?？茖W(xué)歷人。高級(jí)職稱人，中級(jí)職稱人。我校大部分教師重視教科研工作，主動(dòng)以科研促教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。近年來(lái)，市縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠嗥?，發(fā)表余篇。余篇被評(píng)為縣市級(jí)教學(xué)成果。（二）學(xué)校教科研工作的實(shí)施為了探索學(xué)?？蒲泄ぷ髂Ｊ?，切實(shí)發(fā)揮科研的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身和可持續(xù)發(fā)展的良好格局

22、。我們做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施的科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為科研的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定科研整體計(jì)劃和年度實(shí)施方案，明確校本科研的目標(biāo)、原則、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、形式、專題、措施，確?？蒲袃?yōu)質(zhì)高效。學(xué)校為科研的開(kāi)展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證，想方設(shè)法解決科研的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)資料建設(shè)上加大投入，為科研創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。把科研納入校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)管理，把教師參加科研與評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師的科研未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行“一票否決”。建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展，為教師考核提供依據(jù)。1、課題帶動(dòng)將開(kāi)展的教研課題作為教師

23、培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師在課題的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教學(xué)中開(kāi)展科研活動(dòng)的興趣和能力。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材，對(duì)教師進(jìn)行“過(guò)程分析、方法介紹，理論闡述，實(shí)際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓(xùn)。參加課題研究者對(duì)其研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行的展示。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍，形成濃厚的科研氣氛。在課題實(shí)驗(yàn)中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性。2、講座培訓(xùn)學(xué)校將對(duì)外出參加教研培訓(xùn)的教師，就學(xué)_的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講座，給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、加強(qiáng)集體備課各個(gè)年級(jí)

24、各個(gè)學(xué)科成立備課組，認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，每周一開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。4、師徒互結(jié)對(duì)子我校有縣級(jí)學(xué)科帶頭人人、骨干教師人，在學(xué)校內(nèi)部將骨干教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過(guò)程中獲得自身發(fā)展，將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文。5、觀摩聽(tīng)課交流教研組有計(jì)劃分層次的開(kāi)展制度化的觀摩聽(tīng)課活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見(jiàn)和看法的契機(jī)，達(dá)到資源共享，提高理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平。另外，學(xué)校定期不定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研

25、討會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)_和研究。6、個(gè)人自主研修科研使教師更新觀念，樹(shù)立素質(zhì)思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課改的發(fā)展和需要，努力使部分教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)_任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)教師根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我提高。并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)_積極性作為根本，同時(shí)積極創(chuàng)造教師自學(xué)的有利條件和營(yíng)造濃厚的學(xué)_氛圍，并輔以制度、檢查和考核。7、交流合作學(xué)校之間的交流活動(dòng)，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過(guò)與兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子以來(lái)，通過(guò)輪流舉辦教師論壇、聯(lián)合教研會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作。8、專家指導(dǎo)學(xué)校

26、每學(xué)期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn)，請(qǐng)教研室和兄弟校的老師來(lái)校講課、聽(tīng)課和評(píng)課，請(qǐng)有關(guān)專家作專題講座，傳授教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)的新動(dòng)向、新觀念，對(duì)教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。三、我?？蒲写嬖诘膯?wèn)題1、部分教師重視不夠在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)存些教師認(rèn)為自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，無(wú)須開(kāi)展教科研。還有人認(rèn)為開(kāi)展科研是走形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不會(huì)有多大影響等。這些誤區(qū)在肯定是程度上對(duì)教師參與科研帶來(lái)了負(fù)面影響。2、缺乏研究能力在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師實(shí)際參與科研的太少，缺乏研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研方法的掌握和應(yīng)用不熟悉，迫切想學(xué)校能在這方面幫助他們。四、做好今后科研工作的對(duì)策1、加強(qiáng)科研的相關(guān)理論進(jìn)修

27、。一方面，學(xué)校科研工作人員自身要不停加強(qiáng)理論進(jìn)修，提高自身的理論水平和工作能力；另一方面，通過(guò)宣講相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)校教師整體科研理論水平。同時(shí)，請(qǐng)科研專家到?？疾臁⒅笇?dǎo)、開(kāi)設(shè)講座等方式，進(jìn)行科研交流和進(jìn)修。2、加大對(duì)科研的宣傳力度。進(jìn)一步利用學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修、宣傳欄、校園網(wǎng)，加大科研校內(nèi)宣傳；并對(duì)教科研工作突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法。4、加大科研在教師績(jī)效工資中所占比重?？蒲谢趯W(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校，學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的科研文化，讓研究在工作中、讓研究在生活中、讓研究在管理中。走向教科研，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生

28、存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向科研之日，也就是得到振興之時(shí)。第4篇：學(xué)校科研工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告xxxx學(xué)?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告xxxx年xx月為讓上級(jí)部門(mén)更好了解學(xué)?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)?？蒲写嬖诘膯?wèn)題，為制訂促進(jìn)學(xué)?？蒲械南嚓P(guān)政策，推動(dòng)全校科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)?，F(xiàn)將我校科研工作現(xiàn)況匯報(bào)如下。一、學(xué)?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展現(xiàn)狀學(xué)校有完善科研的管理制度，以及相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想觀念和實(shí)踐中都能有帶頭作用，主動(dòng)承擔(dān)課題研究任務(wù)。但我校老師年齡普遍偏大，對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)課題研究無(wú)激情；中年教師教學(xué)任務(wù)重，壓力大，沒(méi)有時(shí)間搞科研；而

29、且教師們苦于不懂科研方法，學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致課題申報(bào)不積極，課題研究不主動(dòng)，從而出現(xiàn)有人帶頭而無(wú)人跟進(jìn)的教科研工作尷尬局面。二、學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀現(xiàn)階段，學(xué)校建立有教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管理教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和教研組成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)學(xué)校教科研工作小組，由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處成員、教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)為組員的工作小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)分管，并明確相關(guān)職責(zé)。學(xué)校未成立專門(mén)的科研部門(mén)，教導(dǎo)處因教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大，推進(jìn)效果不佳。三、學(xué)?？蒲姓n題研究現(xiàn)狀今年，學(xué)校共有3個(gè)課題結(jié)題，有4個(gè)區(qū)級(jí)及以上在研課題，有3個(gè)校級(jí)課題。課題主

30、要集中在學(xué)生及英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治學(xué)科方面，部分學(xué)科無(wú)課題，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過(guò)課題研究，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、學(xué)校科研存在的問(wèn)題1、學(xué)校的教科研機(jī)構(gòu)未單獨(dú)設(shè)立，分管處室教導(dǎo)處因教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大，推進(jìn)效果不佳。2、學(xué)校有科研的管理制度，但因?qū)W校教師具體情況限制，導(dǎo)致管理實(shí)施難度較大，從而造成申報(bào)不積極、研究不主動(dòng)、成果難提煉等諸多難題。3、學(xué)校對(duì)教科研工作有考核實(shí)施，但學(xué)校整體經(jīng)費(fèi)不足，教師外出培訓(xùn)、科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)?？蒲泄ぷ魍七M(jìn)。如我校xxxxx策

31、略研究的外出培訓(xùn)就因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題受到影響。4、教師的認(rèn)識(shí)影響學(xué)校教科研工作。教師普遍認(rèn)為“沒(méi)時(shí)間”； “缺少方法”與“科研意識(shí)差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研。五、學(xué)?？蒲械男枨?、學(xué)校成立相關(guān)教科研部門(mén)專門(mén)負(fù)責(zé)教科研工作。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課題研究的工作，但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多，不可能只考慮科研的事情，也不可能花多少精力專門(mén)來(lái)做課題。成立專門(mén)部分專人負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向，專人負(fù)責(zé)科研工作具體實(shí)施，來(lái)推進(jìn)學(xué)校的教科研工作。2、加大科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔(dān)課題，依靠骨干教師帶動(dòng)廣大教師一道來(lái)解決教科研問(wèn)題，在做課題的過(guò)程學(xué)_科研的方法，在做課題的過(guò)程中提高理

32、論修養(yǎng)、提高研究水平。3、改變教師現(xiàn)階段對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí)。教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時(shí)候，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差，沒(méi)有現(xiàn)成的資料。都潛意識(shí)將科研與高科技聯(lián)在了一塊，將科研神秘化了，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物。其實(shí)，學(xué)?？蒲兄饕墙鉀Q教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題。這些困惑和問(wèn)題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問(wèn)題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的。明確這一點(diǎn)，讓選題更多的考慮實(shí)際工作中的問(wèn)題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓教師有立足于現(xiàn)實(shí)條件搞課題的意識(shí)。4、建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度；聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行指導(dǎo)；

33、完善相關(guān)科研激勵(lì)機(jī)制，提升教師的科研積極性。六、未來(lái)五年科研規(guī)劃1、加強(qiáng)學(xué)?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)，完善科研管理和評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展學(xué)校課題研究（以“自主學(xué)_”為主）；邀請(qǐng)專家進(jìn)行“有效學(xué)_”課堂改革培訓(xùn)，使全體教師理解“有效學(xué)_”實(shí)施模式；學(xué)科組根據(jù)新課改方案、新中考方案制定本學(xué)科的課程建設(shè)綱要；在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效學(xué)_”公開(kāi)課活動(dòng)。2、搭建學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，進(jìn)一步加大學(xué)?？蒲懈采w面，實(shí)行教研組組組有課題。舉辦全校高級(jí)教師“有效學(xué)_”公開(kāi)課活動(dòng)；各學(xué)科組進(jìn)一步完善本學(xué)科的課程建設(shè)綱要，真正落實(shí)選修課、學(xué)考、中考教學(xué)與復(fù)_安排；壯大骨干教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)德陽(yáng)市骨干教師人數(shù)

34、有所增加；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級(jí)培訓(xùn)。3、加大科研成果推廣力度，總結(jié)、反思五年學(xué)?？蒲泄ぷ?，完善修訂學(xué)校科研管理體系和評(píng)價(jià)體系，形成學(xué)校科研工作的長(zhǎng)效機(jī)制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教科成果，出版xx論壇；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評(píng)選，力爭(zhēng)本校出名師；思考下一輪校本科研的重點(diǎn)、方向。第5篇：學(xué)校教科研工作調(diào)研報(bào)告教科研工作調(diào)研報(bào)告一、基本情況我在這次由塘沽局組干科組織的校長(zhǎng)三年任期規(guī)劃落實(shí)情況檢查評(píng)估活動(dòng)中，參與了九中、新城中學(xué)、鹽場(chǎng)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新湖學(xué)校、寧車沽學(xué)校、北塘學(xué)校等七所學(xué)校。其中實(shí)驗(yàn)學(xué)校處于塘沽城區(qū)，是一所辦學(xué)歷史悠久的名校。其余六所學(xué)校均處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工子

35、弟較多、師資力量薄弱、辦學(xué)條件較差。鹽場(chǎng)中學(xué)前身是塘沽鹽場(chǎng)子弟中學(xué)，07年8月歸屬塘沽系統(tǒng)，校舍年久失修，辦學(xué)條件尤其艱苦。除九中、新城中學(xué)、鹽場(chǎng)中學(xué)外，另外四所均為九年一貫制學(xué)校，實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)有分校（主校與分校距離較遠(yuǎn)）。本次活動(dòng)前學(xué)校已經(jīng)按照相關(guān)要求進(jìn)行了自查工作。二、評(píng)估方法與內(nèi)容本次活動(dòng)采取聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、訪談和隨機(jī)聽(tīng)課（由于種種原因，只聽(tīng)了九中的一節(jié)數(shù)學(xué)課）等方法進(jìn)行評(píng)估。本次評(píng)估的主要依據(jù)有二：年校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)教學(xué)管理考核評(píng)估細(xì)則和濱海新區(qū)塘沽年學(xué)?？蒲泄芾碓u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。我負(fù)責(zé)第一項(xiàng)中學(xué)校教科研活動(dòng)（11分，滿分100分）和第二項(xiàng)的評(píng)估工作。三、存在的問(wèn)題1、管理機(jī)構(gòu)不健全部分學(xué)校

36、沒(méi)有成立專門(mén)的教科室，科研工作一般由教務(wù)主任兼任。教學(xué)是基層學(xué)校的核心工作，教務(wù)主任是這項(xiàng)工作的主軸，平時(shí)工作繁忙，很難有更多的精力兼顧教科研管理。對(duì)九年一貫制學(xué)校而言，中小學(xué)往往只設(shè)一位教科室主任（或兼職）。就職位設(shè)置而言，這類學(xué)校一般都設(shè)中學(xué)和小學(xué)教務(wù)主任兩個(gè)職位，分塊管理教學(xué)工作。如此一來(lái)，不同學(xué)段的教師相互接觸的機(jī)會(huì)較少，溝通不暢。如果只設(shè)一位教科室主任，往往是教科室主任抓本學(xué)段的教科研工作得心應(yīng)手，而對(duì)不同學(xué)段的工作則力不從心。實(shí)驗(yàn)學(xué)校更是兩個(gè)校區(qū)，主校和分校一套教科研管理班子，又從地域上給教科研工作造成了諸多不便。2、教科室領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員變動(dòng)較大，一定程度上存在消極怠工和推諉扯皮

37、現(xiàn)象近年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和教師的校際流動(dòng)逐漸增多，部分課題的主管領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人及課題組成員變動(dòng)較大，這給課題管理和研究造成了諸多困難。特別是課題負(fù)責(zé)人變更往往使得課題研究在較長(zhǎng)一段時(shí)間處于空白狀態(tài)。后來(lái)接手課題的負(fù)責(zé)人由于種種原因研究動(dòng)力不足，一般能等就等能拖就拖。問(wèn)其原因，總是抱怨前任的工作不到位，課題研究困難重重云云。到結(jié)題之時(shí)，為了不影響學(xué)校教科研工作，非常重視結(jié)題報(bào)告的寫(xiě)作，理論、原則敘述詳之又詳，而具體操作過(guò)程避重就輕，蜻蜓點(diǎn)水，整個(gè)實(shí)施過(guò)程不見(jiàn)蹤影。3、一方面缺乏優(yōu)秀課題成果，另一方面成果推廣轉(zhuǎn)化工作滯后 大部分課題研究水平不高，存在“申報(bào)課題熱熱鬧鬧，研究課題冷冷清清，結(jié)束課題虎頭蛇尾

38、，為科研而科研的不良傾向”。許多已結(jié)題的課題被束之高閣，部分學(xué)校沒(méi)有課題成果推廣的計(jì)劃和安排。4、對(duì)教科研工作認(rèn)識(shí)模糊，定位不清部分校領(lǐng)導(dǎo)及教科室主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教科研工作對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的引領(lǐng)作用，教科研工作的功利化、形式化傾向明顯。部分學(xué)校十一五期間沒(méi)有區(qū)級(jí)以上課題或立項(xiàng)課題較少，教師的參與率很低。校級(jí)課題的研究工作也并未有效開(kāi)展，教師科研意識(shí)淡薄。部分學(xué)校教研、科研活動(dòng)雜糅，各項(xiàng)材料均顯示教研工作如火如荼、科研活動(dòng)凄涼冷清。5、過(guò)程性材料積累不足科研的實(shí)施，是一個(gè)從假設(shè)到驗(yàn)證，再到推廣，或者是調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)概括、實(shí)施推廣的過(guò)程。它追求的是實(shí)踐中的探索，注重的是過(guò)程中的實(shí)效。部分學(xué)校在教科研活動(dòng)中追求形式主義，忽視實(shí)施進(jìn)程的厚積薄發(fā)。結(jié)題報(bào)告中具體的操作過(guò)程寡湯淡水，平時(shí)大量的研究工作往往被擱置一邊。一個(gè)課題的實(shí)施乃至于一個(gè)教師的成長(zhǎng)，需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，需要經(jīng)歷一個(gè)艱苦磨煉的過(guò)程，哪怕是實(shí)施中的失誤與偏差也是很寶貴的研究成果，這就是過(guò)程價(jià)值所在。只有扣住研究?jī)?nèi)容，層層推進(jìn)，步步深化，由表及里，去偽存真，才能使課題方案的假設(shè)與成果呈現(xiàn)珠連璧合，渾然一體，也才能達(dá)到我們研究的目的。6、沒(méi)有長(zhǎng)期的教科研規(guī)劃學(xué)校教科研工作要有特色、要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)前瞻性、科學(xué)性較強(qiáng)的規(guī)劃，部分學(xué)校是走一步看一步，即使有3-5年的紙介規(guī)劃材料，也多是套話連篇、語(yǔ)焉不詳。明年是各級(jí)