揠苗助長》教學(xué)設(shè)計說課稿課后反思

1、揠 苗 助 長 教 學(xué) 設(shè) 計 教材分析： 揠苗助長這是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的寓言故事，揭 示一個深刻的道理。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律 ， 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。 設(shè)計理念： 1、培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重視重點詞句的理解，感悟寓意。 3、讓學(xué)生在朗讀過程中認(rèn)識生字、理解詞義；指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方法， 學(xué)會寫字。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識與技能 （1）認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字, 理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。 （2）朗讀課文，能

2、在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，違反事物 的發(fā)展規(guī)律。 2、過程與方法 （1）通過朗讀認(rèn)識生字，了解字詞，讀懂課文，理解重點詞句的意思。 （2）通過表演感悟本則寓言故事的寓意。 3 、情感、態(tài)度與價值觀 啟發(fā)學(xué)生在這個故事中明白“違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會誤 了大事”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、踏實做事的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點： 1 、認(rèn)識3個生字，會寫四個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。 教學(xué)難點： 理解重點詞句，能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性黑板貼 學(xué)具準(zhǔn)備：草帽、課文學(xué)習(xí)材料 教學(xué)流程： 一、

3、激趣導(dǎo)入 1、出示課件，讓學(xué)生說出成語故事，引出課題。 2 、板書課題。 二、初步感知故事，學(xué)習(xí)生字 1 、播放揠苗助長的動畫視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。 2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出說明“揠苗”意思的句 子，理解“揠苗助長”是什么意思？ 3、檢查生字的學(xué)習(xí)情況：讀詞語；指導(dǎo)寫生字。 二、品讀課文，理解重點詞句 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會農(nóng)夫的“焦急”心情。 1、朗讀本段，體會農(nóng)夫看到禾苗幾乎沒長高時的焦急的心情，找出能表 現(xiàn)這一心情的詞句進(jìn)行理解。 2 、通過句子比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會農(nóng)夫“焦急”的心情 （二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會農(nóng)夫的“累”。 1、出示第二自然段，讓學(xué)

4、生自讀，引導(dǎo)他們體會出農(nóng)夫的“累”。 2 、簡單理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說一句話。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會農(nóng)夫雖然很累但十分高興的心 情。 三、探究結(jié)果，體會寓意 1、故事的結(jié)果怎樣了？齊讀第四自然段，弄清禾苗枯死的原因。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長的一般自然規(guī)律。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會寓意：文中的農(nóng)夫急于讓禾苗長高，究竟犯了什么錯？ （板書：違背規(guī)律t徒勞無功） 四、總結(jié)鞏固 1、梳理課文，填空，并融入思想教育。 出示填空：古時候有個人，因為想讓禾苗,就把禾苗 ,結(jié)果。這個故事告訴我們： 2、簡介寓言：小故事講述大道理。 五、情境表演，升華內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)

5、生小組合作表演，拓展思維，升華內(nèi)容。 六、布置作業(yè)，拓展練習(xí) 1 、把故事講給家人聽。 2、第二年農(nóng)夫又開始種田了，他還會像去年一樣做嗎？農(nóng)夫和兒子會做 些什么？說些什么？把你想到的寫下了 板書設(shè)計： 擅苗助長 違背規(guī)律 徒勞無功 揠苗助長說課稿 一、說教材 揠苗助長是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文。揠苗助長選 自孟子公孫丑上，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗 一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī) 律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文， 初步了解寓言表達(dá)上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事 情節(jié)鮮明

6、有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。二、說教 學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教 學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識一個二類生字。掌握由本課生字組成 的詞語。 2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不 能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元 的要求，重點引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點定 為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓 住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個 故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。三、說

7、教學(xué)思路 新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合， 力求做到教學(xué)方法 的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、 朗讀、表演努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話，課堂上 激發(fā)學(xué)生主動參與，積極探究,合作交流在閱讀中培養(yǎng)語感、 發(fā)展思維、不 斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、 共同探索、 共同進(jìn)步、共同享受的樂園。因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備 一課時完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 四、說教學(xué)設(shè)計下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計： （一）、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有 很多疑問。那么，我就

8、給學(xué)生充分的時間閱讀課文， 并且給學(xué)生提出了兩個閱 讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、思考三個問題，學(xué)生 邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉， 在初讀課文 的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。 （二）、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀 課文，并且學(xué)習(xí)生 字新詞。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引 出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。 讀完課 文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組 讀來完成生字詞的教學(xué)。 （三）、齊讀課文，感知大概通過回歸整體，再讀課文，指名

9、回答這則 寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。 （四）、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學(xué) 思路，采用了 “逆推 情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯 死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問 題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文 內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué) 習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語 言，另 一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí) 語言的情 況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的 語言知識，找到越來越多 的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

10、（五）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下， 分小組 讓學(xué)生自己演一演 這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生， 尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演 的欲望很強(qiáng)烈， 他們非常想把自己當(dāng)作 課文中的人物。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時 也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美。 （六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。 要求教師在教給 學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神， 這是語文教師 所不容忽視的。 在教學(xué)的過程的尾 聲， 我貼出了課文的插圖， 圖上畫 著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順

11、水推舟 地提出：同學(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍 心 嗎？然后讓學(xué)生各抒己見， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫， 產(chǎn)生 幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。 揠苗助長課后反思 揠苗助長是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個很大的特點，就 是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲 得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗。這則寓言情節(jié) 簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。 在這節(jié) 課中，我設(shè)計的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實實地進(jìn)行語言文字 的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。 一.

12、 課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo) 新課程注重的是積累。平時，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展， 在這課的 教學(xué)設(shè)計中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言 故事，在班級中開一個寓言故事會，讓學(xué)生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。 第二次開頭揭示課題時，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、 課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。 二. 關(guān)鍵詞語，讀中感悟。 我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含 義。教學(xué)文章第一自然段時，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴 望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán) 境中理解“巴望”是急

13、切地盼望。學(xué)生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由 此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、 “好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起 來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué) 生的語言表達(dá)能力。 三. 圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。 二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力， 對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能 夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。 于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點詞句，分析人 物的言談舉止和心理活動，運用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力 讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課