初中階段學(xué)校教育與家庭教育整合措施的研究

1、初中階段學(xué)校教育與家庭教育初中階段學(xué)校教育與家庭教育 整合措施的研究整合措施的研究 之課題論證設(shè)計(jì)之課題論證設(shè)計(jì) （一）學(xué)校教育：是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、（一）學(xué)校教育：是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有系統(tǒng)、 有組織的，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。通有組織的，以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。通 過(guò)課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、專門的心理輔導(dǎo)過(guò)課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、專門的心理輔導(dǎo) 與咨詢等，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，形成健全人格與咨詢等，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力，形成健全人格 的一系列活

2、動(dòng)。的一系列活動(dòng)。 （二）家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（二）家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父其中首先是父 母母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家對(duì)其子女實(shí)施的教育。按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家 庭成員庭成員(包括父母和子女等包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請(qǐng)專門從事家之間相互的影響和教育；聘請(qǐng)專門從事家 庭教育的教師對(duì)子女的教育。庭教育的教師對(duì)子女的教育。 （三）整合：教育界引用（三）整合：教育界引用“整合整合”一詞通常表示整體綜合、滲透、一詞通常表示整體綜合、滲透、 重組、互補(bǔ)、凝聚等意思。重組、互補(bǔ)、凝聚等意思。

3、一、課題的界定一、課題的界定 國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)校教育和家庭教育都有較廣泛的研究，各種學(xué)生心國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)校教育和家庭教育都有較廣泛的研究，各種學(xué)生心 理健康教育也日益引起關(guān)注，但缺乏對(duì)學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)理健康教育也日益引起關(guān)注，但缺乏對(duì)學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié) 合的系統(tǒng)研究和創(chuàng)新性措施的研究，提供的策略單向?yàn)橹?、互?dòng)缺合的系統(tǒng)研究和創(chuàng)新性措施的研究，提供的策略單向?yàn)橹?、互?dòng)缺 乏。特別是對(duì)初中階段學(xué)校各個(gè)方面的教育和家庭教育整合策略的乏。特別是對(duì)初中階段學(xué)校各個(gè)方面的教育和家庭教育整合策略的 針對(duì)性、系統(tǒng)化且有效用性的研究幾乎是一個(gè)空白。針對(duì)性、系統(tǒng)化且有效用性的研究幾乎是一個(gè)空白。 二、國(guó)內(nèi)外研

4、究現(xiàn)狀及本次研究的突破點(diǎn)二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本次研究的突破點(diǎn) 1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn) 狀狀 （1）從教育的本質(zhì)、根本理念出發(fā)，把家庭教育視為整個(gè)教育）從教育的本質(zhì)、根本理念出發(fā)，把家庭教育視為整個(gè)教育 的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和基石，把學(xué)校教育視為各項(xiàng)教育的核心內(nèi)容，的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和基石，把學(xué)校教育視為各項(xiàng)教育的核心內(nèi)容， 強(qiáng)調(diào)以人為本，培養(yǎng)身心和諧、具有創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，培養(yǎng)身心和諧、具有創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的學(xué) 生，從而提高整個(gè)社會(huì)的育人水平。生，從而提高整個(gè)社會(huì)的育人水平。 2、本次研究的突破點(diǎn)、本次研究的突破點(diǎn) （2）提出一系列初中階段學(xué)校教育與家庭教育系統(tǒng)、）提出一系列初中

5、階段學(xué)校教育與家庭教育系統(tǒng)、 有效的整合策略，建立相應(yīng)的實(shí)踐模式。有效的整合策略，建立相應(yīng)的實(shí)踐模式。 三、選題意義及研究?jī)r(jià)值三、選題意義及研究?jī)r(jià)值 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家最完備的教育是學(xué)校與家 庭的結(jié)合。庭的結(jié)合。” 正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、 美等方面全面發(fā)展，是關(guān)系國(guó)家興衰的大問(wèn)題。美等方面全面發(fā)展，是關(guān)系國(guó)家興衰的大問(wèn)題。 當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面 的努

6、力是難以完成的，需要社會(huì)各方面的相互合作，尤其是家庭的努力是難以完成的，需要社會(huì)各方面的相互合作，尤其是家庭 的滲透教育。初中階段是個(gè)特殊的時(shí)期，是孩子道德人格、價(jià)值的滲透教育。初中階段是個(gè)特殊的時(shí)期，是孩子道德人格、價(jià)值 觀、世界觀等成型的關(guān)鍵階段，教育者需引起格外的重視。勿庸觀、世界觀等成型的關(guān)鍵階段，教育者需引起格外的重視。勿庸 置疑，新課程的實(shí)施迫切需要家長(zhǎng)與學(xué)校形成同步的合作關(guān)系，置疑，新課程的實(shí)施迫切需要家長(zhǎng)與學(xué)校形成同步的合作關(guān)系， 家長(zhǎng)和學(xué)校分工合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑家長(zhǎng)和學(xué)校分工合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑 。 1、選題意義、選題意義 然而，鑒于以上所述，國(guó)內(nèi)外

7、對(duì)關(guān)于學(xué)校教育和家然而，鑒于以上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)關(guān)于學(xué)校教育和家 庭教育有效整合起來(lái)最大程度地保證學(xué)生身心健康、促進(jìn)庭教育有效整合起來(lái)最大程度地保證學(xué)生身心健康、促進(jìn) 學(xué)生向上成長(zhǎng)的研究過(guò)于空泛而不夠系統(tǒng)、完整化，且方學(xué)生向上成長(zhǎng)的研究過(guò)于空泛而不夠系統(tǒng)、完整化，且方 法死板操作性不強(qiáng)。因此，有必要對(duì)此進(jìn)行深入詳細(xì)地研法死板操作性不強(qiáng)。因此，有必要對(duì)此進(jìn)行深入詳細(xì)地研 究，探索出能真正確保青少年健康成長(zhǎng)的方法策略，從而究，探索出能真正確保青少年健康成長(zhǎng)的方法策略，從而 建立一個(gè)完整的體系，擴(kuò)大范圍地應(yīng)用以達(dá)到教育之本質(zhì)建立一個(gè)完整的體系，擴(kuò)大范圍地應(yīng)用以達(dá)到教育之本質(zhì) 目的。目的。 2、研究?jī)r(jià)值

8、、研究?jī)r(jià)值 （1）理論價(jià)值）理論價(jià)值 本研究將試圖從學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)其不足之本研究將試圖從學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)其不足之 處，從而針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施，并給出合理充分的論證，在根處，從而針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施，并給出合理充分的論證，在根 本上更正家長(zhǎng)和教師的教育理念，為各家長(zhǎng)、教師提供相關(guān)的教育本上更正家長(zhǎng)和教師的教育理念，為各家長(zhǎng)、教師提供相關(guān)的教育 理論支撐，最終使他們?cè)诳偨Y(jié)反思中內(nèi)化成為自己的育人理念，更理論支撐，最終使他們?cè)诳偨Y(jié)反思中內(nèi)化成為自己的育人理念，更 好地指導(dǎo)他們的培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐。好地指導(dǎo)他們的培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐。 有利于家長(zhǎng)、教師教育水平的提

9、高。家長(zhǎng)對(duì)孩子的模范引導(dǎo)有利于家長(zhǎng)、教師教育水平的提高。家長(zhǎng)對(duì)孩子的模范引導(dǎo) 缺乏，忽視家庭引導(dǎo)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性，以及沒(méi)有很好缺乏，忽視家庭引導(dǎo)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性，以及沒(méi)有很好 地與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)；而學(xué)校課程偏重知識(shí)化，脫離現(xiàn)實(shí)生地與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)；而學(xué)校課程偏重知識(shí)化，脫離現(xiàn)實(shí)生 活，沒(méi)有與家長(zhǎng)做好溝通工作等。這些都限制和影響了學(xué)生的活，沒(méi)有與家長(zhǎng)做好溝通工作等。這些都限制和影響了學(xué)生的 發(fā)展。而通過(guò)實(shí)施整合教育，便能避免這些問(wèn)題，提高教育者發(fā)展。而通過(guò)實(shí)施整合教育，便能避免這些問(wèn)題，提高教育者 的教育水平。的教育水平。 （2）實(shí)踐價(jià)值）實(shí)踐價(jià)值 有利于學(xué)生的身心發(fā)展。毋庸置疑

10、，家庭、學(xué)校環(huán)境對(duì)孩有利于學(xué)生的身心發(fā)展。毋庸置疑，家庭、學(xué)校環(huán)境對(duì)孩 子的發(fā)展都同等重要，唯有兩者緊密結(jié)合起來(lái)才能真正保證孩子的發(fā)展都同等重要，唯有兩者緊密結(jié)合起來(lái)才能真正保證孩 子的身心健康成長(zhǎng)。子的身心健康成長(zhǎng)。 四、本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)四、本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn) 1、研究目標(biāo)、研究目標(biāo) （1）引起家長(zhǎng)、教師對(duì)家庭教育和學(xué)校教育不能孤立的重視，）引起家長(zhǎng)、教師對(duì)家庭教育和學(xué)校教育不能孤立的重視， 更新他們陳舊的教育觀念。更新他們陳舊的教育觀念。 （2）建立一個(gè)家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合的科學(xué)實(shí)用體系，）建立一個(gè)家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合的科學(xué)實(shí)用體系， 促進(jìn)家長(zhǎng)

11、和教師教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)初中生青少年群體的促進(jìn)家長(zhǎng)和教師教育水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)初中生青少年群體的 健康成長(zhǎng)，形成健康成長(zhǎng)，形成“生生和諧，師生和諧，家校和諧生生和諧，師生和諧，家校和諧”的幸福局面。的幸福局面。 2、研究?jī)?nèi)容、研究?jī)?nèi)容 （1）家庭教育與學(xué)校教育整合的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；）家庭教育與學(xué)校教育整合的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； （2）家庭教育與學(xué)校教育整合的現(xiàn)狀；）家庭教育與學(xué)校教育整合的現(xiàn)狀； （3）有效達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育整合的措施策略；）有效達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育整合的措施策略； （4）將各種措施有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)適合初中生成長(zhǎng)成才的家校）將各種措施有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)適合初中生成長(zhǎng)

12、成才的家校 培養(yǎng)模式體系；培養(yǎng)模式體系； （5）對(duì)該新建立的整合模式體系培養(yǎng)效果進(jìn)行研究。）對(duì)該新建立的整合模式體系培養(yǎng)效果進(jìn)行研究。 3、擬創(chuàng)新點(diǎn)、擬創(chuàng)新點(diǎn) （1）構(gòu)建初中生教育的新理念。樹(shù)立以人為本的教育理念，摒）構(gòu)建初中生教育的新理念。樹(shù)立以人為本的教育理念，摒 棄填鴨式的教學(xué)和嚴(yán)厲而忽視人性的管理模式，重視德育，優(yōu)化棄填鴨式的教學(xué)和嚴(yán)厲而忽視人性的管理模式，重視德育，優(yōu)化 教育環(huán)境。教育環(huán)境。 （2）疏通教育的通道，形成積極的教育合力。本研究將最大限）疏通教育的通道，形成積極的教育合力。本研究將最大限 度地提出各種有效將家庭與教育相結(jié)合的措施策略，并論證實(shí)現(xiàn)度地提出各種有效將家庭與教育

13、相結(jié)合的措施策略，并論證實(shí)現(xiàn) 的可能行，同時(shí)建立效果評(píng)價(jià)體系，隨時(shí)跟蹤教育效果。的可能行，同時(shí)建立效果評(píng)價(jià)體系，隨時(shí)跟蹤教育效果。 五、本課題的研究思路、研究方法和技術(shù)路線五、本課題的研究思路、研究方法和技術(shù)路線 1、研究思路、研究思路 本課題將選取一座有代表性的中學(xué)，對(duì)其三個(gè)年級(jí)的初中生以本課題將選取一座有代表性的中學(xué)，對(duì)其三個(gè)年級(jí)的初中生以 及相應(yīng)的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行研究考察。然后選定初一年級(jí)為追蹤及相應(yīng)的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行研究考察。然后選定初一年級(jí)為追蹤 對(duì)象，進(jìn)行歷時(shí)對(duì)象，進(jìn)行歷時(shí)3年的試驗(yàn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)課程，促使學(xué)校年的試驗(yàn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)課程，促使學(xué)校 實(shí)行現(xiàn)代化管理模式，教師與家長(zhǎng)

14、通力合作，形成一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)行現(xiàn)代化管理模式，教師與家長(zhǎng)通力合作，形成一個(gè)強(qiáng)大的 合力通路，為初中生創(chuàng)造一個(gè)人性化、充滿關(guān)懷和愛(ài)的成長(zhǎng)、合力通路，為初中生創(chuàng)造一個(gè)人性化、充滿關(guān)懷和愛(ài)的成長(zhǎng)、 學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境。 2、研究方法、研究方法 （1）文獻(xiàn)法：在課題確定之時(shí)，瀏覽了國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)的文獻(xiàn)）文獻(xiàn)法：在課題確定之時(shí)，瀏覽了國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)的文獻(xiàn) 著作，以確定本課題的研究走向；在研究過(guò)程中，必要時(shí)也引著作，以確定本課題的研究走向；在研究過(guò)程中，必要時(shí)也引 用了適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料。用了適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料。 （2）調(diào)查問(wèn)卷法：向研究對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷，了解他們的真實(shí)情況，）調(diào)查問(wèn)卷法：向研究對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷，了解他們的

15、真實(shí)情況， 為研究的開(kāi)展建立事實(shí)基礎(chǔ)。為研究的開(kāi)展建立事實(shí)基礎(chǔ)。 （3）統(tǒng)計(jì)分析法：利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，對(duì)調(diào)查得到的）統(tǒng)計(jì)分析法：利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，對(duì)調(diào)查得到的 大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，初步得到問(wèn)題的概況；大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和歸納，初步得到問(wèn)題的概況； （4）訪談及座談會(huì)法：選擇性地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談，以）訪談及座談會(huì)法：選擇性地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談，以 切身地把握問(wèn)題所在；而座談會(huì)旨在與教師、家長(zhǎng)互相交切身地把握問(wèn)題所在；而座談會(huì)旨在與教師、家長(zhǎng)互相交 流，講解研究的內(nèi)容和目標(biāo)。流，講解研究的內(nèi)容和目標(biāo)。 （5）個(gè)案研究法：選取少數(shù)學(xué)生作為重點(diǎn)研究對(duì)象，在相）個(gè)案研究法：選取少數(shù)學(xué)生作為重

16、點(diǎn)研究對(duì)象，在相 應(yīng)時(shí)間段內(nèi)對(duì)其進(jìn)行追蹤觀察、分析，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)時(shí)間段內(nèi)對(duì)其進(jìn)行追蹤觀察、分析，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的 引導(dǎo)，驗(yàn)證提供的模式之有效性。引導(dǎo)，驗(yàn)證提供的模式之有效性。 （6）實(shí)踐法：初步對(duì)以上的研究總結(jié)，并形成適合的一）實(shí)踐法：初步對(duì)以上的研究總結(jié)，并形成適合的一 整套措施策略，并擴(kuò)大范圍實(shí)踐，隨時(shí)跟蹤教育效果，并整套措施策略，并擴(kuò)大范圍實(shí)踐，隨時(shí)跟蹤教育效果，并 不斷改進(jìn)和完善操作策略。不斷改進(jìn)和完善操作策略。 （7）論文法：在研究后期，進(jìn)行總結(jié)和整理，以論文的形式呈）論文法：在研究后期，進(jìn)行總結(jié)和整理，以論文的形式呈 現(xiàn)研究成果，為該教育理念的推廣提供理論支撐，并為更深一步現(xiàn)

17、研究成果，為該教育理念的推廣提供理論支撐，并為更深一步 的探究提供依據(jù)。的探究提供依據(jù)。 3、技術(shù)路線、技術(shù)路線 （1）掌握短時(shí)間內(nèi)快速查找相關(guān)文獻(xiàn)著作的方法；）掌握短時(shí)間內(nèi)快速查找相關(guān)文獻(xiàn)著作的方法； （2）制作合理科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷；）制作合理科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷； （3）設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題和座談內(nèi)容；）設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題和座談內(nèi)容； （4）掌握相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，以便與對(duì)象群體溝通；）掌握相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，以便與對(duì)象群體溝通； （5）具有一定的文字語(yǔ)言功底以撰寫論文，擴(kuò)大研究成果影響。）具有一定的文字語(yǔ)言功底以撰寫論文，擴(kuò)大研究成果影響。 4、研究實(shí)施步驟、研究實(shí)施步驟 選取一座有代表性的中學(xué)，

18、對(duì)其三個(gè)年級(jí)的初中生以及相應(yīng)的家選取一座有代表性的中學(xué)，對(duì)其三個(gè)年級(jí)的初中生以及相應(yīng)的家 長(zhǎng)和教師進(jìn)行研究考察，歷時(shí)長(zhǎng)和教師進(jìn)行研究考察，歷時(shí)3年試驗(yàn)時(shí)間。年試驗(yàn)時(shí)間。 （1）通過(guò)查閱資料了解這些學(xué)校的師生情況，以及家庭和學(xué)校的）通過(guò)查閱資料了解這些學(xué)校的師生情況，以及家庭和學(xué)校的 關(guān)系程度。關(guān)系程度。 （2）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，掌握一些具體問(wèn)題的情況。）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，掌握一些具體問(wèn)題的情況。 （3）對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者進(jìn)行訪談，把握他們的困惑；然后）對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者進(jìn)行訪談，把握他們的困惑；然后 召開(kāi)一個(gè)大型座談會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教師參加，向他們講述此次召開(kāi)一個(gè)大型座談會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教師參

19、加，向他們講述此次 研究的概況以及調(diào)查得出的結(jié)果，共同反思現(xiàn)今初中生家庭與學(xué)研究的概況以及調(diào)查得出的結(jié)果，共同反思現(xiàn)今初中生家庭與學(xué) 校教育的偏離程度，并針對(duì)該現(xiàn)狀展現(xiàn)一套可行科學(xué)的教育模式。校教育的偏離程度，并針對(duì)該現(xiàn)狀展現(xiàn)一套可行科學(xué)的教育模式。 （4）向?qū)W校提出：在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，學(xué)校要實(shí)行現(xiàn)代化）向?qū)W校提出：在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，學(xué)校要實(shí)行現(xiàn)代化 德育管理，健全管理機(jī)制。校內(nèi)要有一個(gè)完整配套的德育組織系德育管理，健全管理機(jī)制。校內(nèi)要有一個(gè)完整配套的德育組織系 統(tǒng)，并且校內(nèi)要形成統(tǒng)，并且校內(nèi)要形成“三位一體三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力， 充分發(fā)揮德育的

20、整體功能。充分發(fā)揮德育的整體功能。 （5）對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的當(dāng)今教育理念培訓(xùn)，強(qiáng)化其心理學(xué)、教）對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的當(dāng)今教育理念培訓(xùn)，強(qiáng)化其心理學(xué)、教 育學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的重要性，尊重個(gè)性，努力培養(yǎng)孩子的育學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的重要性，尊重個(gè)性，努力培養(yǎng)孩子的 學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。 （6）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，引導(dǎo)他們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，把握）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，引導(dǎo)他們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，把握 溝通技巧，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，并做到言傳身教。溝通技巧，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)，并做到言傳身教。 （7）提供一套科學(xué)可行的家校合力策略：）提供一套科學(xué)可行的家校合力策略： 定期舉行家長(zhǎng)會(huì)；定期舉行家長(zhǎng)會(huì)； 進(jìn)行定期和隨時(shí)的家訪；進(jìn)行定期和隨時(shí)的家訪； 舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩并提出建議，密切家校聯(lián)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩并提出建議，密切家校聯(lián) 系，掌握孩子動(dòng)態(tài)；系，掌握孩子動(dòng)態(tài)； 建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，聯(lián)系冊(cè)；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括博客和網(wǎng)站，建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，聯(lián)系冊(cè)；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，包括博客和網(wǎng)站， 實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的互相關(guān)注；實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的互相關(guān)注； 及時(shí)反饋教育情況，評(píng)價(jià)教育效果：教師在教育中要灌輸感恩及時(shí)反饋教育情況，評(píng)價(jià)教育效果