大自然的語言說課稿(20210224145557)

1、大自然的語言說課稿導語：以下是關于大自然的語言的說課稿，歡迎大家前 來借鑒！大自然的語言是北師大版小學語文第六冊第九單元 “觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺 顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為 我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了 7種大自然的語言： 白云高飄預示晴天， 螞蟻搬家要下雨 ; 蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗 的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲” ，“三葉蟲”推測地質， 又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質四 個板塊。其中表示“三葉蟲”這個小節(jié)是學生難于理解的， 是本詩歌的難點。本單元的重點訓練項目是“觀察與發(fā)現(xiàn)” 。根據(jù)課

2、文的 類型，特點及其在教材中所處的位置，教學本課時應重點引 發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生關注、探究大自 然的意識和能力。同時也要引導學生體會用平實、通俗有趣 的語言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點。這首詩歌的教學目標是 （ 詳見教學目標部分 ）1、能力目標：學會本課生字詞。2、語感目標：有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏。3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學生探究、研 究大自然的興趣。教學本詩歌時應注意以下幾點：(1) 合理處理教材 (長文短講 )(2) 重視朗讀訓練，把握詩歌節(jié)奏。(3) 利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣。(4) 重視自讀自悟。(5) 緊扣單元主題，注重知識的拓展。教

3、具準備： cai 教學輔助軟件二、說學生 三年級下期的學生，已有預習的習慣和自讀的能力，也 有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學生對朗讀課文 的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質量，興趣廣泛，因 此，他們對大自然的語言也比較熟悉，能理解課文內容，還 可以適當?shù)貙φn文內容作出補充，通過學習，能夠將自己平 日觀察到的大自然的語言，仿照詩歌的形式進行仿寫。三、說教法 ( 抓住重點，選擇教法 )為了完成本課的教學目標，宜采用“情境教學” ，并輔 以 cai 教學軟件，縮短學生的生活距離，為學生認識大自然 的語言感悟大自然語言的神奇，提供直觀視覺，把學生帶入 情境。緊扣課后的思考題抓住重點小節(jié)。因為

4、課后思考題是 大綱對學習這篇課文提出的具體要求。同時把質疑問難貫穿 了教學的始終，培養(yǎng)學生帶著問題學、針對問題學、學會解 決問題的能力，學會去觀察生法，發(fā)現(xiàn)生活。四、說學法 （ 自讀自悟，培養(yǎng)能力 ） 三年級的學生已具備了一定的自學能力再加上這首詩 歌文字淺顯易懂，所以教學時可引導學生應用“自讀自悟” 的方法，抓住關鍵詞句理解內容。先學后教，交互學習，歸 納疑點，把課堂還給學生，讓學生帶著教材走向教師。五、說程序 （ 創(chuàng)設情景、優(yōu)化程序 ） 領悟了教材，確定了教法和學法，下面重點說說教學過 程的設計：1、帶入情境讀全詩用 cai 課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃 雷鳴的景象， 師問：

5、你看到了什么 ?知道了什么 ?學生回答后， 師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自 然中，這樣的語言還有很多。 今天，我們就來學習一首詩歌。 （ 板書大自然的語言 ） 請學生讀課題，強調“大自然” ，然后 請生整體感知詩歌內容。2、合理處理教材：這個環(huán)節(jié)主要引導學生通過對重點字、詞、句的理解， 感悟大自然語言的神奇，但詩歌有 9 個小節(jié)，篇幅較長，要 在 40 分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學的方 法。第一步：學第一小節(jié)，初步感知大自然語言無處不有。師問：為什么睜開眼就能看見大自然的語言?引導學生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語言隨處可見， 無處不有。第二

6、步：小組學習，教師巡視、指導。 過渡：大自然說了哪些話 ?分小組學習 2-8 小節(jié)，把你 喜歡的大自然的語言在小組內多讀幾遍。教師參與小組小學 第三步：利用直觀手段，長文短講，感悟內容。 師：你最喜歡哪種大自然的語言 ?把它讀出來。 （ 生說到 哪個小節(jié)，師講哪一小節(jié)。 ）當學生說出喜歡第二小節(jié)中白云這種語言時，師引導白 云告訴我們什么 ?（ 晴天）這小節(jié)中的“準”能換成哪個詞 ?（ 一 定、肯定 ） 并指導朗讀。然后師板畫白云，讀生歸納出這是 表示天氣變化的語言。師順提問：還有哪種語言也表示天氣 變化?學生指出： 螞蟻搬家要下雨。 請生齊讀 3小節(jié)。為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語

7、，請生 讀諺語談感受，并結合語文天地內容，請生收集表示天 氣的諺語。當學生說出喜歡蝌蚪游泳時，向學生展示蝌蚪在水中游 動的畫面，引導學生想像它們會說些什么 ?蝌蚪像什么 ?這時 學生興趣高漲，爭相發(fā)言。抓住詩歌中“蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的逗點 ?”這個句子進行比喻句， 反問句的訓練， 指導朗讀， 明確比喻要恰當， 反問句的語氣更強烈。 抓住“大 自然在水面寫著” 中的“寫”對學生進行擬人句知識的傳授。 因此，將第 4 個小節(jié)作為重點，扎實基礎知識的訓練，既理 解了課文內容，又內化了語言。第五小節(jié)大雁南飛與第四小節(jié)格式相同，所以只需一讀 代過，學生知道這兩個小節(jié)是表示季節(jié)變換的語言就行了。

8、當學生說到魚鱗上的圓圈這一小節(jié)時， cai 課件展示魚 鱗的圓圈， 請生數(shù)一數(shù)有幾圈： 并問：“這幾個圈表示什么 ?” 你為什么這樣說 ?讓學生在文中找出“一圈就是一歲” 。師相 機提問：你還知道樹的年齡嗎 ?請默讀第六小節(jié)，畫一畫樹 的年齡。隨后請兩生交流畫的情況，在畫中體會樹的年輪也 是“一圈一歲” 。最后請生完整讀一讀這兩個小節(jié)，以讀代 講。第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質是難點，這種漫長的 地殼演變學生缺乏感性認識。因此，我采用讓學生先自讀全 節(jié)，再質疑。然后我充分利用多媒體課件和生動的講解相結 合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大 自然的興趣。第四步：小結詩歌 結合課后

9、練習“大自然用什么跟我們說話?”引導學生根據(jù)板書總結出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說話。師問：那你 覺得大自然的語言怎么樣 ?（ 妙不可言 ） 請生帶著贊美的語氣讀第 9 小節(jié)。抓住“只有才”這個句式，讓學生明白只有平 時善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。第五步，回歸整體 請生再次感受大自然語言的神奇，齊讀全詩。3、有機整合教學資源，進行知識拓展。 拓展一：在學完表示天氣變化的語言時，請生讀表示天 氣的諺語，說諺語，課后收集這類諺語。拓展二：結合課后思考題： “你還知道哪些大自然的語 言?仿寫一節(jié)詩歌。 ” cai 課件向學生展示幾幅圖片，讓學生 用書上的語言格式，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。為仿寫打下基礎。六、說板書 （ 總結板書，強化理解 ） 板書是微型教案，具有高度的概括性，也是語文教學的 一種輔助手段。恰當?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力，同時可 以訓