傾聽(tīng)亞洲的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 4 【課題】?jī)A聽(tīng)亞洲的聲音 【教學(xué)年級(jí)】六年級(jí) 【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí) 【教材】上海市初中音樂(lè)（少兒版）六年級(jí)第一學(xué)期 第四課傾聽(tīng)亞洲的聲音 1、 【教學(xué)目標(biāo)】 在對(duì)音樂(lè)作品演唱、欣賞、體驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)亞洲音樂(lè)文化和民俗風(fēng)情 的探索意愿，培養(yǎng)對(duì)多元化音樂(lè)的興趣和關(guān)注。 在哼唱、欣賞、律動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，了解印尼、日本、 泰國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格特征，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感知、表現(xiàn)能力。 學(xué)會(huì)用自然、柔和、流動(dòng)的聲音，有感情地演唱印尼民歌靜靜的傍晚的 第一聲部；初步嘗試學(xué)唱第二聲部；認(rèn)識(shí)日本、泰國(guó)的一些代表性的傳統(tǒng)民 族樂(lè)器。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)有感情的演唱歌曲第一聲部 2、對(duì)日本、泰

2、國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格特征和民俗風(fēng)情的感知了解。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、歌曲中弱起小節(jié)、換氣點(diǎn)、樂(lè)句的連貫性氣息的準(zhǔn)確把握等 2、對(duì)日本、泰國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格特征的感知了解。 【教學(xué)用具】 吉他、鋼琴、碰鈴 【主要教學(xué)內(nèi)容】 1、復(fù)習(xí)演唱印尼歌曲靜靜的傍晚 2、欣賞日本民歌相馬盂蘭小調(diào) 3、欣賞泰國(guó)樂(lè)曲熱情純樸的土地 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、教師搜集亞洲相關(guān)文字、音頻、視頻資料，制作多媒體課件 2、媒體播放亞洲國(guó)家的世博場(chǎng)館、人文風(fēng)情、地域風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境, 為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 【教學(xué)過(guò)程及步驟解析】 課前準(zhǔn)備 多媒體播放歌曲亞洲雄風(fēng)同步呈示亞洲國(guó)家的地理、人文、音樂(lè)、風(fēng)俗 等圖片，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、欣

3、賞。 說(shuō)明： 大量亞洲相關(guān)的文字、圖片、音樂(lè)等素材循環(huán)播放，凸顯出多媒體對(duì)多 兒音樂(lè)文化的承載功能。對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)信息量、升華對(duì)亞洲的情感，提 升對(duì)亞洲人文內(nèi)涵的理解，拓寬音樂(lè)藝術(shù)視野，都具有良好的效果。同時(shí) 也能較好地揭示本課的教學(xué)主題。 、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲靜靜的傍晚 （一）復(fù)習(xí)歌曲第一聲部 1、教師范唱第一聲部 說(shuō)明： 教師用輕松愉悅的吉他彈唱，來(lái)營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍，既幫助學(xué)生回顧 上一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，又引發(fā)學(xué)生本課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。 2、哼唱旋律（針對(duì)弱起小節(jié)節(jié)奏、換氣、樂(lè)句的連貫性的準(zhǔn)確把握進(jìn)行指導(dǎo)） 3、加歌詞演唱歌曲第一聲部（進(jìn)一步引導(dǎo)歌唱的狀態(tài)、解決歌唱中的難點(diǎn)） 4、結(jié)合歌曲的情

4、緒意境，用自然、柔和、流動(dòng)的聲音有感情地演唱歌曲 說(shuō)明： 在歌曲處理的過(guò)程中，有機(jī)滲透演唱歌曲、體驗(yàn)情緒、認(rèn)知要素等技能的訓(xùn) 練，力求使教學(xué)行為能呈現(xiàn)出豐富、多元的教學(xué)效益；在課堂中不斷提供各種機(jī) 會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐，如音準(zhǔn)、情緒、旋律線、弱起節(jié)奏、換氣、連線等，幫助他們掌 握“歌唱的方法：嘗試引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)和共鳴。 （二）初學(xué)歌曲第二聲部 1、完整欣賞兩聲部歌曲靜靜的傍晚，師生交流、對(duì)比分析 哼唱第二聲部旋律 說(shuō)明： 此環(huán)節(jié)多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提示和教學(xué)意圖呈示的清晰、簡(jiǎn)潔而明確。色塊標(biāo)記有針對(duì)性的突出歌曲教學(xué)的重難點(diǎn)， 將抽象的音樂(lè)變得形象而直觀，同時(shí)也加 深了學(xué)生對(duì)兩聲部歌曲學(xué)習(xí)的理解，突

5、出了媒體為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的理念。 嘗試跟琴演唱第二聲部 說(shuō)明： 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生”的理念，針對(duì)我校學(xué)生 實(shí)際情況（40%學(xué)生來(lái)自外省市；學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技能整體較弱），二聲部 的歌唱教學(xué)，實(shí)屬不易，教師通過(guò)哼唱、聽(tīng)唱來(lái)進(jìn)行歌唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，就是為 使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，根據(jù)他們的現(xiàn)有水平和接受能力， 要達(dá)到二個(gè)聲部和諧的演唱效果，仍需要下節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至需要更長(zhǎng)時(shí)間 來(lái)進(jìn)行磨合。 4、引導(dǎo)課后自主學(xué)習(xí)歌曲 登錄“青浦區(qū)金澤中學(xué)”網(wǎng)站-找到“音樂(lè)天地”欄目-點(diǎn)擊“歌曲學(xué)唱”-點(diǎn)擊相 關(guān)單兀-到達(dá)指定文件-自主學(xué)習(xí)聲部歌曲環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生使

6、用。 說(shuō)明： 發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)了解。這在很大程度 上也是鍛煉和培養(yǎng)了教師和學(xué)生獲取信息和處理信息能力。比如，教師整合處理 教學(xué)資源上傳平臺(tái)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生則可根據(jù)教師提供教學(xué)資源開(kāi) 展自學(xué)。這對(duì)于改善學(xué)習(xí)方式、拓寬音樂(lè)視野、倡導(dǎo)合作交流都提供了機(jī)會(huì)。 二、欣賞相馬盂蘭小調(diào)和熱情純樸的土地 （一）欣賞相馬盂蘭小調(diào) 1、聆聽(tīng)音樂(lè), 感受情緒、聽(tīng)辨音色 2、師生交流、 表格呈示 3、觀看視頻, 模仿和扇舞蹈動(dòng)作、了解日本音樂(lè)文化 說(shuō)明： 在初次欣賞異國(guó)民族音樂(lè)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)茫然和不知所措的狀態(tài)，因?yàn)樗麄?對(duì)世界多元音樂(lè)文化比較陌生，所以，教師要很好的整合文

7、字、圖片、音樂(lè)，巧 妙地設(shè)問(wèn)、生動(dòng)的講解來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，六年級(jí)學(xué)生容易接受表格、選擇、 連線、判斷等方式來(lái)完成知識(shí)的積累，此表格目的在于幫助學(xué)生梳理、鞏固知識(shí), 深化理解、總結(jié)反饋。 1、 （二）欣賞熱情純樸的土地 聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲風(fēng)格的變化、認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的樂(lè)器 結(jié)合音樂(lè)和歷史，揭示泰國(guó)的音樂(lè)文化背景 在音樂(lè)和鼓點(diǎn)中，模仿泰國(guó)古典舞蹈動(dòng)作 說(shuō)明： 人類(lèi)有三種不同的溝通和學(xué)習(xí)方式視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)。這說(shuō)明只有將各 種感官有效的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能極大的 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。樂(lè)曲的欣賞選擇了簡(jiǎn)單易學(xué)且富有 代表性的的舞蹈動(dòng)作為切入口，結(jié)合拍

8、擊節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生對(duì)日本、泰國(guó)的傳統(tǒng)音 樂(lè)有更深層次、更豐富的的體驗(yàn)和感受，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 （三）師生交流、對(duì)比歸納、總結(jié)呈示 說(shuō)明： 此環(huán)節(jié)的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師 培養(yǎng)和幫助學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)、暢想，在同學(xué)之間 互相補(bǔ)充和啟發(fā)中，拓寬思路、積累知識(shí)。 （四）展示校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，布置課外作業(yè) 說(shuō)明： 教師鼓勵(lì)學(xué)生作為資源創(chuàng)建者的身份將自己收集、了解到的資源進(jìn)行上傳、 與同伴共享，使之成為師生共同學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)平臺(tái)。 逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中 自主學(xué)習(xí)和探究的能力，使得他們正在形成中的主觀意識(shí)、 情感態(tài)度和個(gè)性傾向 得以充分發(fā)揮并不斷萌芽滋長(zhǎng)。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，亞洲的每一個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)具一格的民族音樂(lè)， 經(jīng)過(guò)了千百年的 流傳和衍變，它們已經(jīng)成為全世界人類(lèi)共同的財(cái)富和文明的結(jié)晶，希望大家多多 的去傾聽(tīng)