人教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè) 節(jié)奏與旋律課件 課件

1、第七課 共奏和諧樂(lè)章 7.2 節(jié)奏與旋律 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道在集體生活中調(diào)整自己的額節(jié)奏，保持集體旋律的和 諧；讓學(xué)生了解和掌握什么是小群體、小團(tuán)主義以及其對(duì)集 體的作用。 2.學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶 來(lái)的煩惱。 3.正確對(duì)待集體中的“小群體”，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)個(gè)人 主義和小團(tuán)體主義。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律。 難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。 各種各各種各 樣的角樣的角 色色 梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有 多少種，都是什么角色？（建議從家庭、學(xué)校、 社會(huì)等角度思考） 社會(huì)： 子女、孫子女、哥姐弟妹、 班級(jí)成員、班干部、學(xué)生會(huì)干部、運(yùn)動(dòng)

2、員、 社團(tuán)成員、值日生、團(tuán)員、 興趣班成員、志愿者、讀者、乘客、顧 客、 家庭： 學(xué)校： 一、在多個(gè)集體中一、在多個(gè)集體中 A.我們同時(shí)處在多個(gè)集體中，每個(gè)集體都 有自己的旋律。 生活方式，生活地點(diǎn)，生活時(shí)間 1.我們有多個(gè)角色，處在多個(gè)集體。 B.我們?cè)诙鄠€(gè)集體中，承擔(dān)不同責(zé)任 一、在多個(gè)集體中一、在多個(gè)集體中 教材第6768頁(yè) 探究與分享 1.在上述情景中,除了班集體,還有哪些集體? 2.小倩是否“ 出賣(mài)” 了班集體,而小鑫是否“ 維 護(hù)” 了班集體的榮譽(yù)?為什么? 學(xué)校集體。 2.小倩不是“ 出賣(mài)” 班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí) 存在的問(wèn)題,對(duì)校長(zhǎng)提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議 ,并得到 校長(zhǎng)的

3、肯定。這說(shuō)明小倩主人翁意識(shí)強(qiáng) ,當(dāng)遇到班級(jí)、 學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí) ,能從整體利益出發(fā) ,自 覺(jué)讓局部利益服從整體利益 ,個(gè)人利益服從集體利益。 小鑫不是“ 維護(hù)” 班集體的榮譽(yù)。小鑫的做法是不對(duì)的 , 是不誠(chéng)信的行為,錯(cuò)上加錯(cuò),他的做法給班集體抹了黑 , 敗壞了班集體的榮譽(yù) ,他應(yīng)自覺(jué)做到局部利益服從整 體利益。 正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順 利地融入集體； 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持 旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，可能給 我們帶來(lái)煩惱。

4、 如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？ 校足球隊(duì)教練： 比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 我： 校隊(duì)比賽很重要，我作為主力隊(duì)員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是，期末考試在即，我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)老師： 我們班期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)， 為期末考試沖刺。 上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？ 在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常 會(huì)考慮哪些因素？ 自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角 色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的 興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。 想一想：如何解決角色之間的沖突？想一想：如何解決角色之間的沖突？ (1)在排解角色沖突帶來(lái)的煩 惱時(shí)

5、,我們通常會(huì)考慮自己更 關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角 色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮 自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù) 的緊迫程度等。 (2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校 等不同集體之間的矛盾 時(shí),我們應(yīng)從整體利益出 發(fā),自覺(jué)地讓局部利益服 從整體利益,個(gè)人利益服 從集體利益。 (3)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自 己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同 生活,在解決不同集體的 角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體 生活,讓自己更好地融入 集體,感受集體生活帶給 我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。 1.“小群體”形成的原因 在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似， 或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自 覺(jué)地形成小群體。覺(jué)地形成小群體。 二、集體中的二、集體中的“小群體小群體” 小群體

6、的影響（作用）： 積極影響積極影響: 在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體 會(huì)到歸屬感和安全感；我們與同伴更容易相互理解、溝通，在 與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。 消極影響: 小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體 往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。 （1）你所在的集體中也有小群體嗎？ （2）你所在的小群體是怎樣形成的？ （3）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？ 我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽 了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來(lái)越好，生活 中也互相幫助。 年級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，性格都大大咧咧，一下

7、 課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端， 另外幾 人馬上出手相助。 班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起, 彼此有聊不完的 話題，一放學(xué)便一起踢球。 足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí) 的頂梁柱。 小群體不能融入集體會(huì)有什么后果？ 當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時(shí)，我們就會(huì)當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群產(chǎn)生與小群 體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn) 生矛盾和沖突生矛盾和沖突。 思考：如何正確認(rèn)識(shí)小群體的節(jié)奏和思考：如何正確認(rèn)識(shí)小群體的節(jié)奏和 集體的旋律之間的關(guān)系？集體的旋律之間的關(guān)系？ 1.當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集

8、體生活的旋律時(shí)，我們 就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集 體的建設(shè)。 2.當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就 會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突， 甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。 小小 團(tuán) 體 主主 義 思考：如何正確處理思考：如何正確處理 “小團(tuán)體主義小團(tuán)體主義”和集體之和集體之 間的矛盾和沖突？間的矛盾和沖突？ 小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣 的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為 小團(tuán)體主義。 面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要 “ 心懷一把尺子” ， 不為成見(jiàn)所“ 擾” ，不為人言所“ 惑” ，堅(jiān)持正確的行為， 堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義

9、。 解決好集體生活中矛盾與沖突的意義 在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突， 解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生 活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健 康成長(zhǎng)的過(guò)程。 節(jié) 奏 與 旋 律 我在多個(gè) 集體中 集體中的 小群體 1.我在集體中的角色和責(zé)任 2.個(gè)人的節(jié)奏與集體的 旋律處理 3.如何排解角色沖突帶來(lái)的煩惱 1.小群體是怎樣形成的原因 2.小群體對(duì)個(gè)人的影響 3.小群體與集體的關(guān)系情況 4.小團(tuán)體主義與集體的關(guān)系處理 5.解決集體生活中的矛盾和沖突的意義 對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。 詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者

10、共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。 課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。 教學(xué)目標(biāo)：、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。 、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。 教學(xué)方法：、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。 、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。 、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。 媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。 、特點(diǎn)：（）生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。 例如寫(xiě)炒年貨：不但正面寫(xiě)炒了一鍋又一鍋，還寫(xiě)“土炕燙得能烙餅”，可見(jiàn)燒了多少柴禾，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義 （）線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說(shuō)。 第四段，作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō)，或明確交代時(shí)間，或以一定的語(yǔ)句承上啟下，無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。 七、板