試議中職電工教學(xué)方法

1、1情境教學(xué)方式的研究分析所謂情境教學(xué)，就是教師要通過一定 的教學(xué)手段營造出一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠積極 主動的參與到教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中真正體會到教學(xué) 過程中的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生能夠深刻的了解掌握到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容, 同時(shí)也能夠整體性的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 工廠實(shí)習(xí)背景下的 中職電工教學(xué)方法明顯與傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，一 是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念上看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是將教學(xué)內(nèi)容不 加修飾直接傳授給學(xué)生，而情境教學(xué)則是通過教師將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過有 計(jì)劃、有目的的加工設(shè)計(jì)，以不同的角度將教學(xué)內(nèi)同呈現(xiàn)給學(xué)生，使 學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，二是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)

2、手段上看, 傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要沿用的是老一套枯燥乏味教學(xué)方法，而情境教學(xué) 的教學(xué)手段則需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變動，使學(xué)生能夠 感性的積極主動的投人到教學(xué)環(huán)境中，三是從教學(xué)過程中的學(xué)生的教 學(xué)位置上看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動 學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在情境教學(xué)過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的 引導(dǎo)者，處于教學(xué)的主導(dǎo)地位的則是學(xué)生，四是從教學(xué)結(jié)果的評價(jià)方 式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生的最后考核，缺乏機(jī)動性、嚴(yán)謹(jǐn) 性，而情境教學(xué)在注意學(xué)生最后考核的同時(shí)，對學(xué)生的教學(xué)過程也是 相當(dāng)重視的，能夠整體的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 工廠實(shí)習(xí)背景 下的中職電工教學(xué)方法則可以看成是一

3、種情境教學(xué)方法，在進(jìn)行情境 教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中靈活的掌握運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè) 技能，可以使學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建起專業(yè)技能的新結(jié)構(gòu)，所以教師在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，一定要以學(xué)生為教學(xué)核心，從學(xué)生角度出 發(fā)。在這個(gè)教學(xué)過程中，老師要充分的考慮到學(xué)生的情感世界，要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極的參與到技能的學(xué)習(xí) 過程中，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，不斷的提高學(xué)生動手操作能力、專業(yè) 運(yùn)用能力以及靈活應(yīng)變能力。2中職電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)電工學(xué)是當(dāng)今社會應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，在進(jìn)行中職電工的教學(xué) 任務(wù)中要明白，電工學(xué)的教學(xué)任務(wù)不只只是讓學(xué)生能夠掌握住此門學(xué) 科的理論性知識、能夠獨(dú)自解決教

4、材中所布置的教學(xué)任務(wù)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不能夠達(dá)到當(dāng)今社會建設(shè)的需求，更重要的是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所 學(xué)到的專業(yè)理論知識，使學(xué)生通過專業(yè)知識能夠靈活動手處理現(xiàn)實(shí)當(dāng) 中的實(shí)際問題。電工學(xué)的教學(xué)大綱也明確的提出了這一點(diǎn)，所以電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)生能夠真正掌握、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到 的專業(yè)知識，在此學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)技能，是否在實(shí)踐 過程中能夠親自動手操作解決問題是電工教學(xué)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。 而工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積 極性，同時(shí)也能夠真正的鍛煉學(xué)生動手操作能力，能夠提髙學(xué)生的實(shí) 踐能力，使學(xué)生能夠真正消化自己所學(xué)到的專業(yè)知識，真正的使學(xué)生 做到了專業(yè)知識與實(shí)

5、踐能力的雙豐收。3工廠實(shí)習(xí)背景下的中職電工教學(xué)原則在進(jìn)行中職教學(xué)環(huán)節(jié)中的工廠實(shí)習(xí)教學(xué)，一定要注意 以下幾點(diǎn)原則1、興趣性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，一定要 考慮到學(xué)生的情感，不斷主動開發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的興趣，這樣才 能夠使學(xué)生積極主動的參與到實(shí)踐教學(xué)中。2、實(shí)用性原則，在 進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識充分的展 示在學(xué)生面前，使學(xué)生真正的提高該專業(yè)知識的實(shí)踐能力。 3 主體性原則，在進(jìn)行工廠實(shí)習(xí)過程中，一定要將學(xué)生擺在正確的位置 上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體核心。 4系統(tǒng)性原則，在進(jìn)行工廠 實(shí)習(xí)過程中，老師一定要有意識、的有計(jì)劃的安排學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容, 使學(xué)生能夠有機(jī)的將所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整合。 4結(jié)束語總 結(jié)的來說，中職教學(xué)過程中的工廠實(shí)習(xí)情境教學(xué)，其一要從學(xué)生角度 出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生 能夠真正的做到專業(yè)知識與實(shí)踐能力的雙豐收，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生電 工學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其 一要從學(xué)校角度出發(fā)，中職學(xué)校要充分的調(diào)動學(xué)校可以利用