小學(xué)語文修辭手法講解：比喻、擬人、排比、借代、夸張

1、一比喻1、定義比喻就是“打比方”.是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，用一種 事物來比方另一種事物的修辭手法.2、結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體（被拿來用作比喻的事物或情景）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）3、構(gòu)成條件注意事項(xiàng)構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲（本體）和乙（喻體）必須是本質(zhì)不同的事物；甲乙之間必須有相似之處 .兩條必須同時(shí)成立，否則比喻不能成立 .一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞下面幾例不是比喻句：他的性格像母親.同類事物做比較這天黑沉沉的好象要下雨.一一表示猜測(cè)不要帶著思想包袱去工作 .一一詞的比喻意4、比喻的目的比喻旨在于用形象的語言闡明思想.即通過比

2、喻的手法，讓人對(duì)不明白、不理解、不清楚、不認(rèn)識(shí)的事物得到認(rèn)識(shí)和理解因此，必須是用人們所熟悉的事物做喻體來比喻人們不熟悉的事物（本體），以讓人對(duì)原本不認(rèn)識(shí)的事物得以認(rèn)識(shí)，絕不可用人們不熟悉的事物來比喻人們熟悉的事物，更不可用人們都不認(rèn)識(shí)的事物去比喻人們都不認(rèn)識(shí)的事 物.則否適得其反，事與愿違 .比喻的具體目的主要有下面幾種：說明本體的可能性.本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運(yùn)用比喻消除這種詫異性.例如：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)起于片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星某人少時(shí)勞累老時(shí)休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐 ,言闡明本體的情況.本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一 目了

3、然.地球圓圓的，象只橙子.她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨.闡明本體情況的程度.原先對(duì)本體的特性只有概括性的了解，經(jīng)過比喻，指明了這種特性的程度.這常常是可以感覺得到的事物.例如：病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜.房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間肯定本體的情況.敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明.這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物.例如：學(xué)者的長處即使不讓發(fā)揮，它也象麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香 氣四溢.輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就象飛蛾撲火那樣美化或丑化本體.前者(例1、例2是歌頌、贊揚(yáng)本體，后者(例3、4)則是貶低、即視本體.例如：例1 :狗像忠實(shí)的朋友.例2:垂老

4、之年是生命成熟之果 .例3:夏日炎炎如地獄之火.例4:冬天是窮苦人為之瑟瑟發(fā)抖的幽靈5、比喻的作用比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡(jiǎn)潔.6、分類根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種(1)明喻.本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像一樣、仿佛似的，恰似”等連接.常見形式是“甲像乙.如:葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙.(2)暗喻.本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接 .典 型形式是：甲是乙.例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡此外，暗喻還有一些變體需注意的是：修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與

5、被修飾、限制與被限制的形式來 實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系.例如：這是花的海洋.同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系.例如：王老八你不要灌湯注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了 .紅磚“罐頭”的蓋子一那扇鐵門一推開(3)借喻.不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體.借喻的典型形式是甲代乙 .例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉 .(4)博喻.連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體.例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花7、常用比喻詞 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、 一樣、成了、

6、是、變成8、比喻的修辭舉例(1)帶有比喻的成語恩重如山冷若冰霜成竹在胸呆若木雞風(fēng)燭殘年 門庭若市虛懷若谷 聲名狼藉易如反掌 人面獸心如虎添翼 對(duì)答如流刀山火海 a明喻：虛懷若谷門庭若市 味同嚼蠟壽比南山 如虎添翼冷若冰霜 b暗喻：車水馬龍有口皆碑 冰清玉潔明珠暗投 血海深仇犬馬之勞 c借喻：望穿秋木破鏡重圓 銅墻鐵壁豺狼當(dāng)?shù)?柳暗花明愚公移山胸有成竹 揮汗如雨浩如煙海 輕如鴻毛震耳欲聾 切膚之痛親如手足 如膠似漆喪家之犬如火如荼如饑似渴歸心似箭如魚得水唇槍舌戰(zhàn) 草木皆兵人老珠黃犬牙交錯(cuò)風(fēng)平浪靜班門弄斧 掌上明珠畫龍點(diǎn)睛(2)比喻句舉例：露似珍珠月似弓.陽光下盛開的百合花就是您的笑容皎潔的明月高

7、掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片 銀白色.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭.走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉；能給清澈的湖水染上透明的質(zhì)感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌?這一朵朵菊花，遠(yuǎn)

8、看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的 絲綢.?天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬?遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七 彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云.?春天到了，大地變成了一片綠毯.? 一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顫骨上 橫著的一道劍眉.?鵝毛，像產(chǎn)花，像棉絮的大雪降落下來.?北極星像盞指路燈一樣掛在天空.二擬人擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子.表達(dá)效果賦予事物以人類的行為特點(diǎn)

9、，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象擬人手法又可分為三種情況 .【甲】把非生物擬人化.例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲（高爾基海燕）每條嶺都是那么的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人 .（老舍小花朵集）錄音機(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了 .（王蒙春之聲）街上非常熱鬧.電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗一點(diǎn)也不性 急，好像在說：“借光.呃，借光.”（張?jiān)埔斫o孩子們?nèi)タ措娪埃┻@時(shí)，春風(fēng)送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對(duì)張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵(lì)（劉心武班主任

10、）一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來（徐遲哥德巴赫猜想）上面這些例句中，把“波浪”、“嶺”、“錄音機(jī)”、“電車”、“星星”、 “稿紙”等非生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動(dòng)作和思想感情.【乙】把有生物擬人化.例如：?jiǎn)问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o限趣味.油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.（魯迅從百草園到三味書屋）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉 嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著.（朱自清春）青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里.（老舍月牙兒）高粱好似一隊(duì)隊(duì)的“紅領(lǐng)巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯.矮

11、小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的產(chǎn)葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花.（郭小川團(tuán)泊洼的秋天）風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？（楊朔櫻花雨）連每一根小草都在跳舞.（王蒙春之聲）上面這些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鳥兒”、“青蛙” “高粱”、 “向日葵”、“垂柳”、“產(chǎn)葦”、“櫻花”、“小草”等有生物當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動(dòng)作和思想感情【丙】把抽象概念擬人化.例如：資本就是從頭到腳每個(gè)毛孔都滲透著血污來到世間的.（馬克思資本論）這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來.（毛澤東反對(duì)黨八股）你新的中國，人民的中國呵，你終于在舊中國的母體里，生長，壯

12、大， 成熟，你這個(gè)東方的巨人終于誕生了.（何其芳我們最偉大的節(jié)日）祖國大搞四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)興奮地趕來參加，你的領(lǐng)隊(duì)是數(shù)、理、化，理、工、農(nóng)、醫(yī)都是你的戰(zhàn)友和部下.（高士其讓科學(xué)技術(shù)為祖國貢獻(xiàn)才華）玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對(duì)面的屋頂也是白皚皚的.冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的.（艾鞠屋里的春天）正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛，連元帥也被陷害，總理也死而含冤 （艾青在浪尖上）上面這些例句，把“資本”、“教條主義”、“新中國”、“科學(xué)技術(shù)”、 “數(shù)理化”、“理工農(nóng)醫(yī)”、“冬天”、“正義”、“真理”等抽象概念 當(dāng)作人來描寫，賦予它們一些人的動(dòng)作和

13、思想感情擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng) 和語言能力.童話中擬人化的范圍十分廣泛，包括對(duì)動(dòng)物、植物以及其它非 生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化 擬人化童話中的人格化的角色，并不等于生活中真實(shí)的人.他們具備了人的某些特點(diǎn)，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物.例如風(fēng)箏找朋友中的風(fēng)和風(fēng)箏，既有人的特點(diǎn)，又有風(fēng)和風(fēng)箏的特點(diǎn)，風(fēng)對(duì)風(fēng)箏說：“你 要是哭了，你的身上吸了淚水，就會(huì)變濕了，變得很重很重，我就推不動(dòng) 你，你也就飛不起來啦！”風(fēng)要是換成雨就不能推風(fēng)箏，風(fēng)箏換成汽車， 也不會(huì)這么怕水弄濕，也不可能飛到天上去.太陽有很強(qiáng)的光和熱，強(qiáng)光刺得風(fēng)箏睜不開眼

14、；熱氣又像火一樣燙得風(fēng)箏受不了.假如寫月亮和星星也有這樣的光和熱，就不符合月亮和星星的屬性了 .文中的月亮，身子是彎彎的， 兩頭尖尖的，就像個(gè)彎鉤；星星閃亮著眼睛 因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人， 以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律.假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很難認(rèn)為是 成功的.擬人就是把事物人格化.即把事物當(dāng)作人，寫成和人一樣的有感情、有語言、 有動(dòng)作.三排比排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同 的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排（三句以上），達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果 把結(jié)構(gòu)相同或

15、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的 一種修辭方法.排比的作用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得 感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng) （這也是排比）總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力， 能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心具體的運(yùn)用如下：（一）用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致.樸和謙遜，他的胸如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳 懷是那樣的美麗和寬廣.”（二）用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、 形象生動(dòng)之效.如朱自清春一文中，“山朗潤起來了，水

16、長起來了，太 陽的臉紅起來了 . ”再看郭風(fēng)松坊溪的冬天一文中“像柳絮一般的雪，像產(chǎn)花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞.”這兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細(xì)微特征（三）運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹.比如：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助.”（為人民服務(wù)）“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有冉青的時(shí)候；桃 花謝了，有再開的時(shí)候”（朱自清匆匆）“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤.”（諺語）（四）運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢.看劉川同學(xué)我和書的故事結(jié)尾一段：“我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，

17、 為書而被處罰”既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！”“我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘 記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮 小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親 .”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比才能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強(qiáng) 語言的氣勢(shì)和表達(dá)效果.運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊 排比的形式.排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章 的表達(dá)效果.排比與對(duì)偶的區(qū)別1、對(duì)稱性與平列式.對(duì)偶是二個(gè)語言單位（句子或句子成分），而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語言單位（句子

18、或短語）.對(duì)偶必須對(duì)稱.排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格 .2、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、 給人以緊湊、密集之感.而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的.3、對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求 四借代借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞.使用時(shí)，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順.并且，此時(shí)的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體.通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所 要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法.被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“

19、本體”不出現(xiàn)，用“借體” 來代替.作用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果.借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情 .例如： 把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早.（臧克家有的人）“石頭”，通常用來作紀(jì)念碑的材料，這里借“石頭”代紀(jì)念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動(dòng)統(tǒng)治者想名垂后世的美夢(mèng)終將破滅運(yùn)用方式借代的方法很多，主要有以下幾種：1、部分代整體即用事物具有代表性的部分代本體事物.例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來.（望天門山）用船的一部分“帆”代替船 .例如：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍.（答謝中書書

20、）用魚鱗代替魚.2、特征代本體即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱例如：旌旗十萬斬閻羅.（梅嶺三章）是標(biāo)志代本體，借“旌旗”代替軍隊(duì)或武裝力量例如：然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的 .（魯迅故鄉(xiāng)）借細(xì)腳伶仃的“圓規(guī)”來代替身形極瘦的楊二嫂3、具體代抽象例如：南國烽煙正十年.（梅嶺三章）“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了 .4、工具代本體例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋 .（榆 錢飯）囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工 具，

21、用“揭不開鍋”代指沒飯吃 .5、專名代泛稱用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來?。ㄗ詈笠淮沃v演）第二個(gè)“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭(zhēng)取民主和平而戰(zhàn)斗的人們.6、以結(jié)果代原因例如：令人捧腹捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話或令人發(fā)笑的東西.以“捧腹”的結(jié)果代之“笑話”等令人發(fā)笑的原因.7、形象代本體例如：上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝五夸張（一）概念夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式 .（二）種類夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張1、擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張