人教版六年級語文下冊《六組成長足跡老師領(lǐng)進門》教案_5

1、老師領(lǐng)進門項目化學(xué)習(xí)設(shè)計項目名稱人物習(xí)作之事例選擇指導(dǎo)項目內(nèi)容以“難忘小學(xué)生活”為作品導(dǎo)向，以“選擇什么樣的事例，刻畫特點鮮明的人物？”為驅(qū)動性問題，在學(xué)習(xí)相關(guān)文段、明確事例選擇依據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，提升表達能力。課時定位該課是“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)第一板塊“成長足跡”之“閱讀材料”中的學(xué)習(xí)板塊，是難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門兩篇描寫老師這一特殊人群的整合教學(xué)。通過分析兩篇文章在刻畫老師選擇事例方面的共通之處，尋找選材的方法并學(xué)以致用，抒發(fā)對老師的熱愛、感激之情。前端分析前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：整合教學(xué)可在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，回應(yīng)學(xué)生發(fā)展，提升表達能力。這節(jié)課是基于難忘小學(xué)生活

2、而開展的綜合性學(xué)習(xí)活動中感受他人對小學(xué)生活的情感從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的一個課時。涉及的文章有：難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門。讀縱向聯(lián)系：這一教學(xué)設(shè)計以“選擇事例”為切入點?？v觀整個小學(xué)階段的教材編排，可以看出以下特點：人物寫作從無到有，從寫自己到寫他人，從外貌、性格、愛好等的全面介紹集中到通過具體事例刻畫人物，使人物特點突出，人物形象躍然紙上。讀核心能力：會選擇事例，表現(xiàn)人物鮮明的特點，刻畫難忘的人物形象。學(xué)情分析三知知知識儲備點：六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握人物寫作的多種方法，并且能在習(xí)作中加以運用，但學(xué)生的運用更多只是進行簡單的呈現(xiàn)，對于刻畫人物選擇什么樣的事例好缺少認識和思考。難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門這兩篇

3、描寫老師的文本教材充分展現(xiàn)了以日常的、細小的、能體現(xiàn)人物特點的、印象深刻的、助我成長的事例刻畫特點鮮明的老師這一特點，是進行事例選擇指導(dǎo)的機會。知思維觸發(fā)點：會選擇事例，刻畫特點鮮明的人物。知情感觸發(fā)點：1課中交流，賞精彩片段，談人物特點及故事；2憶六年小學(xué)生活，談難忘的人和事。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1讀懂難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門描寫的事例，領(lǐng)悟到文章用樸實無華的文字、日常中印象深刻的小事表現(xiàn)啟蒙老師們的高尚品格的方法。2體會事例對人物刻畫的作用。3會選擇事例，述說難忘的理由，抒發(fā)對老師、對同學(xué)、對小學(xué)生活的深厚感情。過程與方法目標(biāo)：以“選擇什么樣的事例，刻畫特點鮮明的人物？”作為驅(qū)動性問題引導(dǎo)

4、學(xué)生采用小組合作的方式展開探討。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、感受到作者對啟蒙老師們的懷念、熱愛與感激之情；2、激發(fā)學(xué)生的表達欲望，抒發(fā)對人物的深厚感情。教學(xué)重點讀懂難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門描寫的事例，領(lǐng)悟到文章用樸實無華的文字、日常中印象深刻的小事表現(xiàn)啟蒙老師們的高尚品格的方法。教學(xué)難點學(xué)會選擇事例，刻畫特點鮮明的人物。驅(qū)動性問題及子任務(wù)預(yù)設(shè)驅(qū)動性問題：選擇什么樣的事例，刻畫特點鮮明的人物？子任務(wù)1探尋：兩篇文章選擇的事例有哪些？子任務(wù)2探討：兩篇文章選擇的事例有什么特點？子任務(wù)3搜索：選擇事例，述說難忘的理由，完成任務(wù)。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計前置作業(yè)設(shè)計1.讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門，試填下表。課

5、題人物事例人物特點難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門2、借用網(wǎng)絡(luò)，了解作者。設(shè)計意圖：1.通過表格引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂中學(xué)習(xí)事例選擇的依據(jù)奠定基礎(chǔ)。2.了解作者，能更好地幫助學(xué)生深入體會啟蒙老師對作者人生的影響。3、這兩項作業(yè)是學(xué)生通過自學(xué)可以完成的，故放入前置作業(yè)中。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動設(shè)計（問題驅(qū)動）學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計（活動推動）環(huán)節(jié)目標(biāo)及設(shè)計意圖開課交流：猜人物，說故事出示文段，猜人物，說性格特點和相關(guān)故事。讀片段，猜人物，說人物特點，舉與人物相關(guān)故事?；钴S氣氛，引入話題。初步感知精彩的故事對刻畫人物的作用。課內(nèi)整合：檢查交流，明確事例檢查交流難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門兩篇課文為表現(xiàn)啟蒙老師們的品格而選擇的事例。活動一：探尋兩篇文章選擇的事例有哪些。明確人物寫作可從很多角度選擇材料?；顒犹骄浚嘿|(zhì)疑，知事例選擇讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門，思考：兩篇文章選擇的事例有什么共同特點？活動二：探討兩篇文章選擇的事例有什么共同特點。個體自學(xué)：靜心讀課文，思考。小組交流：梳理特點。全班交流：明確事例的共同特點。知道這兩篇文章選擇的事例的共同特點，并進一步體會根據(jù)表現(xiàn)人物的品質(zhì)和精神等所需，確定事例。學(xué)以致用：憶選難忘事例出示表格，選擇事例，述說難忘的理由，完成任務(wù)活動三：完成任務(wù)。借表格幫助學(xué)生回憶，學(xué)習(xí)使用本堂課所學(xué)方法，選擇事例