在生活中上課

1、在生活中上課著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來 鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力， 又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探索形式多樣的與自然世界、 現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。一、拓寬識(shí)字的渠道在生活環(huán)境中識(shí)字歡快的學(xué)校生活，幸福的家庭生活，絢麗多彩的社會(huì)生活， 這一切都為兒童的健康發(fā)展、為兒童的增長(zhǎng)知識(shí)創(chuàng)造了良好的環(huán) 境。作為教師，我們要利用這一環(huán)境優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)兒童在生活環(huán)境 中識(shí)字，既可對(duì)已識(shí)字詞加深記憶，又可擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。如在 學(xué)校當(dāng)值日生，就可識(shí)“值日”，少先隊(duì)活動(dòng)識(shí)“少先隊(duì)”，清 明節(jié)掃墓識(shí)“祭掃”；在家

2、庭，家庭成員稱呼識(shí)“爺爺”、“奶 奶”、“叔叔”、“阿姨”，家庭擺設(shè)識(shí)“電視機(jī)”、“電冰箱”、 “微波爐”，給它們寫上名稱，貼上標(biāo)簽，在用字中鞏固識(shí)字。 在社會(huì)，從街上招牌、牌匾、商標(biāo)、廣告中，主動(dòng)識(shí)字。二、激起閱讀的體驗(yàn)在活動(dòng)中理解體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。 有了體驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)就從認(rèn)知 性范疇，擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅 僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。 在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分注意體現(xiàn)“童真”、“童趣”，要根據(jù)不同的年齡段、不同的課文內(nèi)容和不同的語(yǔ)言表達(dá)，采取不同的教學(xué)方式，要把孩子們喜聞樂見的行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形 式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)

3、的可以讀讀畫畫；詩(shī)歌可以讀讀背背、 唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演 中，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ) 言，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)狐假虎威時(shí)，我制作 了狐貍、老虎、兔子、野豬等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生讀讀，演演，評(píng) 評(píng)，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)得有興趣， 學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。三、挖掘習(xí)作的源泉 在實(shí)踐中表達(dá)我的家鄉(xiāng)有一條小河，以前，河水清澈，水中的魚兒、河底 的沙石一清二楚。但是，現(xiàn)在卻幾乎變成“黑河”了。于是，我 利用雙休日，組織學(xué)生以小組為單位，指導(dǎo)學(xué)生去小河的上游、 中游、下游仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，分析小河被污染的原因及治理 方案。在活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小河兩岸的居民、行人作現(xiàn)場(chǎng)采 訪。讓學(xué)生在活生生的口語(yǔ)交際情境中得到實(shí)實(shí)在在的口語(yǔ)交際 訓(xùn)練。作文課上，同學(xué)們以小組為單位，分工合作，有的交流自 己的觀察所得，有的繪聲繪色地描繪環(huán)境現(xiàn)狀， 有的搜集了大量 文字資料，說明破壞環(huán)境造成的危害。有的說出采訪所得、思考 所得然后，讓學(xué)生把這些化為書面語(yǔ)言寫下來。 這樣的寫作，可謂水到渠成，學(xué)生的寫作熱情高漲，寫作興趣濃厚?？傊?，社會(huì)處處皆語(yǔ)文，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。我們 應(yīng)拓寬語(yǔ)