中職學(xué)校課堂教學(xué)改革探究

1、中職學(xué)校課堂教學(xué)改革探究孫志華關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)中，確定中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，確定中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：就業(yè)有技能，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，升學(xué)有希望，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)。針對(duì)以上培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生現(xiàn)狀，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。我到教務(wù)科工作已兩年，在兩年里，我們教務(wù)科通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)生座談，傾聽(tīng)

2、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)總結(jié)課堂教學(xué)要具有適度性、適用性、適合性。一、知識(shí)難易適度目前，我校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平大多是低水平。課程多，教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生學(xué)不了，學(xué)不會(huì)。比如文化課中的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，專(zhuān)業(yè)理論課中的機(jī)械基礎(chǔ)、力學(xué)、電子技術(shù)等，這些科目和初中教學(xué)內(nèi)容有延續(xù)性，專(zhuān)業(yè)理論課還囊括物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，到我們學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生有的只有初一年級(jí)的文化程度，正因?yàn)槁?tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂教學(xué)中消極的學(xué)習(xí)行為隨處可見(jiàn)。要讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。我們要把過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容去掉一些，把過(guò)難的內(nèi)容刪掉。學(xué)習(xí)一些和實(shí)際生活聯(lián)系密切的知識(shí)。更側(cè)重于學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)傳授。近幾年，我校開(kāi)

3、發(fā)了電工電子、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)校本教材，就業(yè)班的語(yǔ)文校本教材。這些教材的開(kāi)發(fā)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更貼近生產(chǎn)、生活。根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)知教學(xué)實(shí)物化，課堂教學(xué)車(chē)間化”的要求，我們加大實(shí)訓(xùn)課的比例，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色，回歸到職業(yè)教育的本質(zhì)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容適用適用是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，在學(xué)生眼里“在生活中用的上”就是適用的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能幫助鄰居維護(hù)電腦，焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生能給樓房安裝鐵柵欄，土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生能為自己心愛(ài)的小狗砌一個(gè)漂亮的狗窩。這些在他們看來(lái)都是有用的。學(xué)一種有用的技術(shù)與技能是他們選擇職業(yè)學(xué)校的重要原因，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)好技術(shù)找個(gè)好工作充滿期待。對(duì)現(xiàn)有課堂

4、教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生多持否定態(tài)度，他們認(rèn)為許多教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有用的。過(guò)多的理論沒(méi)有，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校絕大部分學(xué)生將來(lái)不會(huì)去做研究工作。落后的東西是沒(méi)用的，焊接工藝?yán)锖芏鄡?nèi)容是上個(gè)世紀(jì)八十年代的落后專(zhuān)業(yè)設(shè)備知識(shí)，現(xiàn)在設(shè)備早已更新?lián)Q代。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，現(xiàn)在用處已經(jīng)不大了，這些內(nèi)容已經(jīng)脫離實(shí)際，它們只是作為高職考試的內(nèi)容。所學(xué)的知識(shí)要有用，這是學(xué)生的客觀需求，也是課堂教學(xué)要追求的價(jià)值取向。為此，學(xué)校提出了“教室和車(chē)間一體化”、“教師和師傅一體化”、“學(xué)生和學(xué)徒一體化”，不論專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，都到實(shí)訓(xùn)室去上。定期由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師和學(xué)生在企業(yè)共同學(xué)習(xí)提高，這種理實(shí)

5、一體化教學(xué)深受學(xué)生的歡迎。教育改革的核心是提高質(zhì)量，質(zhì)量提高的首要任務(wù)是德育教育。所以，我們?cè)陂_(kāi)展德育活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，教育學(xué)生怎樣做人，如何做事，如何創(chuàng)業(yè)，為他們將來(lái)在社會(huì)上立足做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)方法適合一般人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很累，因?yàn)楹芏嗾n程是在教室里聽(tīng)老師講，老師拿著粉筆在黑板上吱吱嘎嘎寫(xiě)個(gè)不停，學(xué)生等待著下課，等待著放學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有愉悅感，久而久之就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。剛來(lái)學(xué)校時(shí)，學(xué)生也想學(xué)習(xí)，但過(guò)一段時(shí)間，隨著課程難度的加深，聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，加之無(wú)趣，慢慢就放棄了。中職學(xué)生由于初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)純粹知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣。教學(xué)是否有趣和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，

6、但更多的還是和教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師的講授為主，學(xué)生很少參與課堂活動(dòng)，教學(xué)氣氛沉悶。針對(duì)這種情況，今年十月份開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)展了“項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法”四種教學(xué)方法的研討活動(dòng)，每一名教師都在嘗試著適合自己專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的教學(xué)方法的研究，現(xiàn)在的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是生機(jī)勃勃、充滿活力。課堂上，教師布置任務(wù)，學(xué)生完成；同學(xué)分組競(jìng)賽；讓學(xué)生結(jié)對(duì)，成績(jī)好的幫助成績(jī)差的；到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并完成作品；老師在旁邊引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生；這些場(chǎng)景我們可以看到“做中學(xué)、做中教”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”等諸多職業(yè)教育的理念。這正反映了學(xué)生對(duì)教師靈活教學(xué)方法的需求。知識(shí)難易適