蘇教版三年級語文下冊《文16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》研討課教案_17

1、科學(xué)與童話的“美麗邂逅”跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第16 課跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 教材解讀：本文是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。 課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開

2、介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。3嘗試將科普讀物編成一個童話故事。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 分角色朗讀課文，體會氣象衛(wèi)星的神奇作用。 2. 嘗試將科普讀物編成一個童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)詞語，以讀促思1.今天，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（齊讀課題）請把衛(wèi)星的任務(wù)讀清楚。（生讀課題）2.課件出示第一組詞語：大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 暴跳如雷這幾

3、個詞語其實都在傳遞一種情緒，是什么樣的情緒？（生氣、發(fā)怒）請把你們理解到的意思，通過你們的聲音、表情，甚至動作，把意思讀出來。（生讀）課件出示第二組詞語：盯住 監(jiān)視 跟蹤 報告這一組詞語，你們能讀好嗎？這四個都是動詞，寫誰的？這里有兩個詞都表示看，是哪兩個？“盯住”是怎么樣地看？那“監(jiān)視”呢？回想課文，衛(wèi)星在什么地方嚴(yán)密地注視？在觀察誰？學(xué)生回答：衛(wèi)星在離地面300千米的地方，嚴(yán)密地注視觀察臺風(fēng)的表現(xiàn)。3.那么，臺風(fēng)到底有什么表現(xiàn)，衛(wèi)星又是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？就讓我們一起走進(jìn)這個通過人物對話來講述的童話故事吧！二、品讀對話，感知形象1. 請大家輕聲地讀一讀衛(wèi)星與臺風(fēng)的第一次對話，邊讀邊想，在第一

4、次對話中，臺風(fēng)有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生回答：生氣、發(fā)怒關(guān)注詞語“大聲嚷道”、“竟敢”體會臺風(fēng)生氣的樣子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小結(jié)：抓一個詞語，就能讀出了臺風(fēng)的心情，這是一種品讀的方法，叫做“抓詞語”（板書）。2.還從哪些地方看出臺風(fēng)很生氣？一個感嘆號告訴我們臺風(fēng)生氣的程度，請把這個感嘆號表達(dá)的心情讀出來吧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也是一種品讀方法，叫做“品標(biāo)點(diǎn)”（板書）。通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，來體會人物說話的語氣、心情。從“竟敢盯住我”這一句中，除了“生氣”以外，你還讀出了什么？3.從衛(wèi)星第一次的回答中，你覺得衛(wèi)星怎么樣？學(xué)生回答：勇敢、自信小結(jié)：臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，但是衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。小衛(wèi)星“笑著”回答臺風(fēng)，可見衛(wèi)星不

5、但自信，而且自豪地告訴臺風(fēng)他的任務(wù)呢。接下來，我們來分角色讀好他倆的第一次對話。請男生讀臺風(fēng)的話，女生讀衛(wèi)星的話，注意把關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號中的情緒讀出來。（生分角色感情朗讀）4.課件出示：盯住 跟蹤 監(jiān)視 同學(xué)們，讀完了臺風(fēng)和衛(wèi)星的第一次對話，請你用上這三個詞語，來概括一下衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。學(xué)生回答。同學(xué)們，剛才我們用到了“抓詞語”“品標(biāo)點(diǎn)”的方法，了解了在第一次對話中臺風(fēng)的表現(xiàn)，知道了衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。接下來，我們就學(xué)著用這種學(xué)習(xí)方法，來品味臺風(fēng)和衛(wèi)星的第二、第三和第四次對話。5.出示合作學(xué)習(xí)要求： 自主讀。用上“抓詞語”“品標(biāo)點(diǎn)”的方法品讀。 合作說。同桌交流臺風(fēng)有什么表現(xiàn)？衛(wèi)星是怎

6、樣跟蹤的？分角色讀。6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、匯報。預(yù)設(shè)1：在第二次對話中，我從“發(fā)怒”看出臺風(fēng)很憤怒，從感嘆號也能看出臺風(fēng)氣得要發(fā)瘋了。預(yù)設(shè)2：從臺風(fēng)“嘿嘿”的笑聲里，可以看出臺風(fēng)覺得自己非常了不起。預(yù)設(shè)3：從“厲害”一詞可以看出臺風(fēng)覺得自己是最強(qiáng)大的。其實，臺風(fēng)說他厲害，是有具體例子的，他有多厲害呢？出示圖片。難怪臺風(fēng)會說：魚兒見我（生接讀），船兒見我（生接讀），樹兒見我（生接讀）你還能把省略號的內(nèi)容接下去嗎？學(xué)生回答。小衛(wèi)星害怕厲害的臺風(fēng)嗎？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。在第三次較量中，臺風(fēng)又有怎樣的表現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)4：從“哼”字中，可以看出臺風(fēng)很生氣，很不服氣。預(yù)設(shè)5：從“呼呼呼”中，可以看出臺風(fēng)很惱怒，甩掉衛(wèi)星

7、的決心非常大。你又看到了一個怎樣的小衛(wèi)星？小結(jié)：臺風(fēng)想要撲掉衛(wèi)星，卻撲不到他，想甩掉衛(wèi)星又甩不掉，此時此刻的臺風(fēng)已經(jīng)暴跳如雷了！像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。在第四次對話中，臺風(fēng)是沒有說話的，只有衛(wèi)星自豪地開了口。同學(xué)們想一想，臺風(fēng)真的沒有話說了嗎？他心里會怎么想?學(xué)生回答。同學(xué)們，從衛(wèi)星的話中，你知道了衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？能概括一下嗎？請試著抓住關(guān)鍵詞“二十五分鐘”“報告”，來概括一下？三、概括故事，體會語言特色同學(xué)們，這個童話故事，無非就是想要告訴我們這樣一個科學(xué)知識，你能從課文中提取關(guān)鍵信息填一填嗎？課件出示填空：氣象衛(wèi)星在_，從臺風(fēng)剛開始形成的時候,就時刻_、_、_臺風(fēng)，每隔_就向人們_一次他的_，直到臺風(fēng)消失為止。（生填空）像這樣一段話，我們稱之為科普讀物。同學(xué)們，你們是喜歡讀這樣的科普讀物還是喜歡讀語文書上的科普童話故事呀？小結(jié)：用童話的語言來告訴我們科學(xué)的知識，更加吸引讀者，更加容易讓讀者接受，還能給我們帶來無窮的想象。四、隨堂練筆，仿寫對話今天，盛老師也要請小朋友來讀一下一則科普讀物，然后嘗試著將其