磁場教學(xué)設(shè)計

1、磁場教學(xué)設(shè)計【一】教材分析1 教材地位和作用 磁場是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第九章 電與磁 的 第二節(jié)內(nèi)容。磁場是電磁學(xué)里的一個基本概念，深刻認(rèn)識它有利于理解“電與 磁”的相互作用規(guī)律， 對于初學(xué)者來說， 磁場又是一個非常抽象的概念， 因此本 節(jié)教學(xué)內(nèi)容既是本章的教學(xué)重點，又是本章的教學(xué)難點。本節(jié)所研究的“磁場”是看不見、 摸不著的， 因此可以通過它對其它物體的作用 來認(rèn)識它， 這是一種“轉(zhuǎn)換法”的應(yīng)用。 而通過用帶箭頭的曲線畫出每一個小磁 針靜止時北極的指向， 來描述“磁場”則用到了“模型法”。 利用表面看似無序 的小磁針的指向， 找到其本質(zhì)磁場有序的指向性， 即磁場方向，

2、 這充分體現(xiàn) 了“模型法”的長處。 因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都 有著十分重要的作用?！径繉W(xué)情分析對于磁現(xiàn)象， 學(xué)生在小學(xué)自然課中已有接觸， 且他們的感性體驗也較豐富， 學(xué)習(xí) 起來不困難。 但磁場的存在、 用磁感線描述磁場是全新的內(nèi)容， 初中學(xué)生又是首 次接觸“場”這個概念， 學(xué)習(xí)的難度較大。 這些內(nèi)容對學(xué)生抽象思維能力的要求 比較高， 因此是學(xué)習(xí)的難點。 磁場既是本章內(nèi)容的核心， 同時又是貫穿本章內(nèi)容 的主要線索?！救拷虒W(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道磁體周圍存在磁場；（ 2）知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的； （3）知道地球周圍有磁場以及地

3、磁場的南北極。過程與方法（1）觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在；(2)通過親歷“磁場”概念和磁感線的建立過程， 進一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn) 換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。情感、態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣?！舅摹恐攸c與難點的確立重點：磁場的概念。難點：磁場和磁感線?！疚濉拷谭ㄅc學(xué)法通過親歷“磁場”概念和磁感線的建立過程，使抽象內(nèi)容具體化【六】教學(xué)器材磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等?！酒摺拷虒W(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課：表演一個魔術(shù)：隔壁取物，弓1入磁場學(xué)生觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(一)磁場創(chuàng)設(shè)

4、情境：教師手端著磁 針，站在遠離講臺的位 置，磁針指向南北。提出問題1:你有什么辦法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。.選擇有代表性的幾種提出問題2:各種方法的 施力物體學(xué)生觀察后交流，列舉出方法可能采用的方式：用手 撥、用嘴吹、用磁體去靠 近小磁針。學(xué)生交流討論學(xué)生比較，思考交流有何通過以上問題，引導(dǎo)學(xué)生 積極思考，進一步激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的熱情培養(yǎng)學(xué)生交流合作的習(xí)慣對學(xué)生進行方法的指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：課件展示施力物體與小磁針的是否接觸課件展示結(jié)論啟示請學(xué)生展示交流的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生歸納慨括的能 力（二）磁感線過渡：磁場看不見、 摸不著，怎么樣來研究匕 呢，出示漫畫一個人正 在大風(fēng)中行走。（用帶箭 頭的曲線表示風(fēng)的方向）

5、 利用風(fēng)的研究啟發(fā)學(xué)生 1探究磁場的基本性質(zhì)2探究條形磁體磁場的分布情況選兩組做得好的進行展 示，對比課本圖找出差別 及原因進行分析課件展示：（1）條形磁體外小磁針 的分布（2）條形磁體磁感線的學(xué)生思考可以通過磁針來認(rèn)識磁場。學(xué)生實驗，思考?xì)w納學(xué)生實驗，并用箭頭標(biāo)出N級指向并讓學(xué)生用光滑的曲線畫出小磁針排隊路線學(xué)生展示，思考其中差別學(xué)生觀察思考磁感線特占八、方法指導(dǎo)風(fēng)是學(xué)生非常熟悉的場景，利用風(fēng)中的小旗，弓1導(dǎo)學(xué)生如何確定是否有風(fēng)及風(fēng)的方向，如何用帶箭頭的曲線描述風(fēng)的狀 況，為學(xué)生學(xué)習(xí)磁場及認(rèn)識磁感線打下了良好的基礎(chǔ)，有效的降低了學(xué)習(xí)難度。培養(yǎng)學(xué)生合作和動手的能力分布指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析第49

6、頁圖8. 1 7,找出磁感 線的分布規(guī)律。領(lǐng)悟磁感 線可形象具體地描述磁 場分布特征。師生共同歸納磁感線的 特點利用立體磁感線模型板 上的小磁針在磁體周圍 空間排隊，讓學(xué)生了解磁 場空間性。補充探究蹄型磁體的磁 場分布情況總結(jié)磁感線規(guī)律。課件展 示:將透明薄玻璃板置于蹄 形磁體之上，在板上均勻 撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃 板，直至鐵屑形成條紋 狀。再讓學(xué)生畫出蹄型磁 體磁感線的分布情況，再 次整體感知磁場特性。學(xué)生親自歷磁感線的建立過程建立磁場的空間概念（三）地磁場問題導(dǎo)引：磁針受力轉(zhuǎn)動 是磁場作用的結(jié)果，那么 磁針在世界各地都能夠 指南北又是誰的磁場在 施加作用呢？探究地磁場的分布情況 提出問題：小磁針指向南 北的原因2.地磁場的南北極在哪 介紹磁偏角找一球體，找一假小磁針 模擬小磁針在地球上的 實際指向后請學(xué)生指出 地球磁場的南北極作圖探究再認(rèn)“磁感線”模型的價值利用模型進行研究，體現(xiàn)學(xué)以致用對學(xué)生進行物理學(xué)史的 教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的 愛國熱情【八】交流討