2021年幼兒文明禮儀課題總結(jié)

1、no matter how ingenious calculations are in this world, people are not counted as oneself. in the world, it is impossible to escape the joys and sorrows. i wish to meet such a person, who would only be calculated by him in his whole life.悉心整理祝您一臂之力（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）幼兒文明禮儀課題總結(jié) 一學(xué)期的工作在緊張和忙碌中過去了，可謂

2、幾分耕耘幾分收獲，在我校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助支持下，在我園全體教師的共同努力下，圓滿的完成了這個(gè)學(xué)期的教育教研工作任務(wù)，其中有成功的喜悅，耐人反思的不足，下面針對(duì)這學(xué)期的教育教研工作做以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、拓寬培訓(xùn)渠道，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。課題實(shí)施以來，我園充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法，組織學(xué)習(xí)了新德育、和-諧德育論等相關(guān)理論知識(shí)，為課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。（二）以園為本，重視研討，層層推進(jìn)。研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)新情況、新問題。我們針對(duì)出現(xiàn)的困難和問題，開展了以園為本的教研活動(dòng)，讓教師在不斷的總結(jié)、交流、反思中集思

3、廣益，攻堅(jiān)克難，增強(qiáng)信心。（三）走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。20_年11月，我們組織教師參加洼子小學(xué)幼兒禮儀教育培訓(xùn)通過專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)，更是構(gòu)建和-諧社會(huì)的必然要求。學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是幼兒禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。因此，我們確立了幼兒課堂教學(xué)滲透禮儀教育為研

4、究課題。二、教研形式多樣化，教研效果有新高。本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、技能技巧比賽等。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)。三、研究成果我園自開展“文明禮儀促行為習(xí)慣”課題以來，堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，做一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等

5、方面進(jìn)行了完善，逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果四、取得成果與不足（一）幼兒通過一階段的學(xué)習(xí)和積累，已掌握一定量的良好行為知識(shí)，但在日常行為中，有些孩子還會(huì)做出與之不一致的行為舉止，特別是在園一個(gè)樣在家一個(gè)樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為知識(shí)反映到自己的日常行為上，使良好行為“習(xí)慣化”，這是值得我們進(jìn)一步去反思的問題。（二）教師對(duì)幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時(shí)采用順其自然的策略，而在行為問題明顯時(shí)則會(huì)采取極端的手段，還有一些教師面對(duì)幼兒的行為問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動(dòng)畫片失去自控能力等頑固性的行為，不能進(jìn)行長期有效的矯正。（三）成人不良行為對(duì)幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會(huì)環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。認(rèn)真做事把事做對(duì)，用心做事把事做好。我們相信，在課題教研專家的指導(dǎo)下，憑著對(duì)工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會(huì)用心記下自己實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在“和-諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”未來的成果中添上濃重的一筆本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)