分析素質(zhì)拓展課程對大學(xué)生好處影響

1、分析素質(zhì)拓展課程對大學(xué)生好處影響“素質(zhì)拓展”是近20年才出現(xiàn)的一個詞匯，我們最開始接觸到的素質(zhì)拓展活 動就是一些具有一定挑戰(zhàn)性的戶外活動，或是需要團隊協(xié)作的一些游戲項IX 它要求我們完成一個困難的任務(wù)或挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練或是外展訓(xùn)練也是我們對素質(zhì) 拓展的叫法。外展訓(xùn)練強調(diào)安全第一，提倡環(huán)境保護。其宣言是:激發(fā)自尊，關(guān)心 他人，服務(wù)社會，放眼世界。這類課程的前身源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時盟軍大西洋補給線上的船隊屢遭德 軍炮火及潛艇的襲擊，致使很多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底。針對這種情況， 德國教育學(xué)家?guī)鞝柼貪h恩等人便創(chuàng)辦了 “阿伯徳威海上學(xué)?！?以提高年輕海 員在海上的生存能力和艦船觸礁后的生存技巧，

2、使他們的身體和意志都得到鍛 煉。課程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保，通過各種形式和 內(nèi)容的戶外體驗式課程，幫助成員們迅速找到定位，激發(fā)他們的潛力，增加團隊 活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達到提升團隊?wèi)?zhàn)斗力的H的。再后來，這種課程的獨特 創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸得以推廣，參與對象也山海員擴大到更為廣泛的群體。課程 目標(biāo)也從單純的體能、生存訓(xùn)練擴展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。如今，社會上出現(xiàn)的新興事物和職業(yè)，為人們提供了更多的就業(yè)機會，為個人 乃至國家提供了更多的發(fā)展機遇，但是在這些發(fā)展機遇面前，所需要面臨的挑戰(zhàn) 和困難也是無可避免的。社會對大學(xué)生的要求越來越高，不僅對學(xué)歷學(xué)識要求高, 更是對綜合素

3、質(zhì)，如團隊意識、身體素質(zhì)、人格魅力、管理能力、溝通表達能力 等各個方面要求高，這是時代發(fā)展的必然，于是在大學(xué)開展素質(zhì)拓展相關(guān)課程也 就顯得更加迫切了。素質(zhì)拓展相關(guān)課程對于大學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展來說， 其價值是巨大的。1大學(xué)開展素質(zhì)拓展可以豐富大學(xué)生的生活當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀還是令人堪憂的。許多學(xué)生受到現(xiàn)有教育體制和教育環(huán) 境的影響，不得不將學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的全部，除了基本的生活需求外，剩下的全部 是學(xué)習(xí)。關(guān)于大學(xué)生的各種負(fù)面新聞偶有出現(xiàn)。作為教師，除了心疼憐惜之外， 其實我們還是可以幫助改善這一現(xiàn)狀。在大學(xué)里開展素質(zhì)拓展相關(guān)課程，就是針對大學(xué)生的狀態(tài)，有針對性地選用意 識到平時所沒，并在學(xué)習(xí)過

4、程中認(rèn)識自我，讓他們感受快樂，一些活動和環(huán)節(jié). 有意識到的東西，以與傳統(tǒng)教學(xué)過程完全不同的形式豐富他們的大學(xué)生活。讓他 們能夠擁有趣味性強的課余生活。它給原本枯燥無味的生活注入了新鮮活力，讓 大學(xué)生活更加豐盈多姿。以筆者在大學(xué)開展這些性質(zhì)的選修課程的情況來看，學(xué) 生喜愛這類課程的程度非常高，對他們的人格意識有一定的提高。這類課程讓他們可以面對面地直接交流大家一起感受陽光，感受自然的氣息 能夠在過程中感受溝通、理解的魅力，能夠讓他們明口團隊的重要性，感知生命 的意義。素質(zhì)拓展的相關(guān)課程將大學(xué)學(xué)習(xí)變得不再單調(diào)乏味八讓原本灰色的生活瞬間 變得多姿多彩，使大學(xué)生的生活成為人生中濃墨重彩的一筆，成為一段

5、永遠被銘 記的美好溫馨的回憶。2大學(xué)開展素質(zhì)拓展可以提高大學(xué)生的團隊意識現(xiàn)階段大學(xué)生的團隊意識處于朦朧的階段。根據(jù)筆者上課過程中的發(fā)現(xiàn)，他們 不是沒有團隊意識，只是他們處于游離狀態(tài)，團隊意識不充分，還有一部分人把 自己的個人作用看得過高。從多年的諾貝爾獎得獎情況來看，個人得獎?wù)咧皇钦紦?jù)了白分之二十不到， 而那白分之八十以上的得獎?wù)叨际且詧F隊的名義獲獎的，這些獲獎團隊將團隊 的作用完美地詮釋了出來，因為有著良好的團隊合作，才能在萬千團隊中脫穎而 出，才能把團隊的力量發(fā)揮到極致，獲得巨大的成功。素質(zhì)拓展相關(guān)課程的價值便在這個時候凸顯出來了，它告訴大學(xué)生們，要想完 成這個任務(wù)或是想讓自己的團隊脫穎而

6、岀，團結(jié)協(xié)作就是不可或缺的。每個人都 要有足夠的團隊意識，才能把團隊的力量完美地發(fā)揮出來。那些開展了素質(zhì)拓展的學(xué)校在團隊合作方面往往都比那些沒有開展過素質(zhì)拓 展的學(xué)校做得更好。就像在曇期的井岡山革命實踐中，那些開展了素質(zhì)拓展的學(xué) ?？偸悄軌蛟趫F隊間分工明確，有效且迅速地完成任務(wù)，而那些沒有開展過素質(zhì) 拓展的學(xué)校在此時總是兩眼一抹黑，團員之間摩擦不斷，分工不明，無法準(zhǔn)確地 把握任務(wù)的主脈，任務(wù)完成度總是不盡如人意。在這種團體實踐活動中就體現(xiàn)出了素質(zhì)拓展開展與否所帶來的差距，我們便 不難看出素質(zhì)拓展帶來的價值和效益，當(dāng)然，這只是它所擁有的價值的一部分， 它還具有很多的價值可供挖掘。.3大學(xué)開展素質(zhì)

7、拓展可以在一定程度上釋放大學(xué)生的壓力當(dāng)壓力得不到合理釋放的時候，就像決堤一樣，只需要有一個微小的缺口， 這些水就可以瞬間沖垮堤壩，造成無法估量的惡果。大學(xué)生的壓力就像這些水一樣，不能堵，不然會越積越多，而素質(zhì)拓展相關(guān)課 程就起著一種疏導(dǎo)的作用，它可適宜地排放這些水，讓壓力得以釋放。每一位參 與課程的學(xué)生，都會在過程中慢慢培養(yǎng)出自己的團隊意識，這種意識就會讓他們 在課程過程中念及他人，在參與過程中會把他們潛意識的東西強化出來八讓他們 發(fā)現(xiàn)更加真實的自己，并且讓他們認(rèn)真審視自己。在這個專注的過程中，在不知 不覺中，壓力慢慢得以釋放。4大學(xué)開展素質(zhì)拓展可以提高大學(xué)生的理解接受能力大學(xué)生是一個特殊的社

8、會群體，是一個接受了較高程度教育的群體，但是長久 以來的教育模式都是以灌輸教育為主，所以大學(xué)生們的學(xué)習(xí)接受能力其實是不 強的，確切地講，其接受能力很強，可理解能力卻是比較欠缺的。素質(zhì)拓展相關(guān)課程就可以在開展過程中鍛煉并提高大學(xué)生的理解能力，它給 你一定的規(guī)則和要求，給你足夠的自主權(quán)，它不要求你墨守成規(guī)，需要的是參與 者擁有自己的理解，從中找出對自己有利的規(guī)則和方式方法，并且能夠加以利用, 這是一種要求，也是一種鍛煉提高。它給予了大學(xué)生一個很好的提高自身理解接 受能力的平臺。無論是橫向?qū)Ρ?，還是縱向?qū)Ρ?，我們都會發(fā)現(xiàn)素質(zhì)拓展能夠促成大學(xué)生的個 人成長，這種成長是有益的、有力的，是經(jīng)受得住考驗的成

9、長，而這種成長需要 一個平臺來展示，社會就是一個巨大的舞臺，而最初的展示平臺就是這個大學(xué)開 展的素質(zhì)拓展活動。5開展素質(zhì)拓展能為大學(xué)生提供一個展示自我的平臺大學(xué)的生活相對單一，它所能提供的平臺也是極其有限的。對于大部分的大學(xué) 生來說，大學(xué)各種平臺上能夠展示自己或者取得優(yōu)勝是一件很難的事情，通常他 們都是重在參與或者只是一個旁觀者。這與我們國家現(xiàn)行的教育體制有很大的關(guān) 系，比賽的直接目的就是取得優(yōu)勝，而優(yōu)勝者往往也是只有少數(shù)人。這對于大學(xué)生獲得成就感和滿足感，篡至樹立自信心來說是一個非常大的大 學(xué)生在參與很多事情的時候都是抱有旁觀者的，于是就有這樣一種現(xiàn)象阻礙。. 態(tài)度。素質(zhì)拓展相關(guān)課程可以很好地改變這一狀況，在整個活動中每個人都是有 用的，每個人對于活動來說都是不可或缺的一部分，他們在活動中都能找到自己 的位置，自己的角色，想辦法讓自己的角色在整