成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系研究

1、摘要隨著社會(huì)的進(jìn)步， 成人教育尤其是成人醫(yī)學(xué)教育取得了很明顯的發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量可以為成人醫(yī)學(xué)教育的長(zhǎng)久發(fā)展提供了根本保障。成人醫(yī)學(xué)教育作為成人教育的一部分，為成人教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，但同時(shí)也暴露出了很多現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。關(guān)鍵構(gòu)建成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障與監(jiān)控體系已經(jīng)勢(shì)在必行。詞成人醫(yī)學(xué)教育；質(zhì)量保障；監(jiān)控成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育體系的完善。世界很多國(guó)家已經(jīng)把成人教育納入合理的教育資源，終身學(xué)習(xí)讓很多人實(shí)現(xiàn)了受教育的權(quán)利。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正在逐漸普及，教育形式也出現(xiàn)了多樣化，像成人教育、職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)教育等。在這樣的情況下，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員也需要順應(yīng)高學(xué)歷的要求， 繼

2、續(xù)參加成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)， 提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)下對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求。近幾年來(lái)，我國(guó)成人醫(yī)學(xué)教育取得了很好的發(fā)展效果， 為醫(yī)務(wù)人員的儲(chǔ)備做出了重要的貢獻(xiàn)。隨著醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展， 其規(guī)模和效益不斷擴(kuò)大，而教育質(zhì)量得不到保障，兩者之間的矛盾日益突出。成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系與監(jiān)控已經(jīng)受到社會(huì)的普遍關(guān)注。1 我國(guó)成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系與監(jiān)控的發(fā)展現(xiàn)狀分析 11 對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育重視不夠。受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，人們覺(jué)得只有接受普通高等醫(yī)學(xué)教育的人才是專(zhuān)業(yè)人才， 大多數(shù)高校都把大量的財(cái)力和精力放在了 提高普通高等醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)質(zhì)量上， 對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展缺少足 夠的重視，成人醫(yī)學(xué)教育的改革和質(zhì)量監(jiān)控

3、也只是流于形式。多成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)的教師和管理人員普遍認(rèn)為， 成人醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象主要是面對(duì)醫(yī)院的在職醫(yī)務(wù)人員， 他們具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 參加理論學(xué)習(xí)只是對(duì)實(shí)踐的補(bǔ)充。在這種錯(cuò)誤觀(guān)念的引導(dǎo)下，成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量也就得不到保障和監(jiān)控，教育也逐漸成為了一種形式?，F(xiàn)在我12 成人醫(yī)學(xué)教育注重經(jīng)濟(jì)利益，教育質(zhì)量得不到保障。國(guó)對(duì)成人教育的發(fā)展還沒(méi)有引起足夠的重視， 因此投入也比較少， 為了學(xué)校的正常支出， 很多學(xué)校把成人教育當(dāng)成了學(xué)校創(chuàng)造收入的一種渠道或手段。在這樣的情況下，成人醫(yī)學(xué)教育成為了很多人花錢(qián)混學(xué)歷的一種主要途徑。成人醫(yī)學(xué)教育的課堂上，上課時(shí)的簽到率非常低，有時(shí)課堂上上課的學(xué)生甚至不足總數(shù)的三分

4、之一。成人醫(yī)學(xué)教育，不管是入學(xué)還是考試，一般都是非常容易的，這也是大多數(shù)人對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的印象， 他們覺(jué)得只要交了學(xué)費(fèi)就可以畢業(yè)，教育質(zhì)量根本得不到保障。13 過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽略了教學(xué)實(shí)踐。成人醫(yī)學(xué)教育中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍然是按照普通的高等教育模式來(lái)進(jìn)行的， 根本沒(méi)法突出成人醫(yī)學(xué)教育的主要特色。人醫(yī)學(xué)的教學(xué)中， 由于學(xué)員大多數(shù)是來(lái)自基層醫(yī)療單位的在職醫(yī)護(hù)人員，所以教學(xué)中注重理論的講解，忽略了教學(xué)實(shí)踐。大多數(shù)成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)注重經(jīng)濟(jì)利益，控制教學(xué)成本的投入。因此大多數(shù)成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)為了節(jié)約教學(xué)成本， 就忽視了教育中的教學(xué)實(shí)踐，更讓學(xué)員失去了研發(fā)和創(chuàng)新能力。2 成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的

5、研究教育質(zhì)量是成人醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本， 建立完善的質(zhì) 量保障體系和監(jiān)控機(jī)制是確保成人醫(yī)學(xué)教育長(zhǎng)足發(fā)展的重要前提。要想實(shí)現(xiàn)成人醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展， 就必須采取科學(xué)的方法來(lái)推動(dòng)成人醫(yī)學(xué)教育的改革。21重視成人醫(yī)學(xué)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。優(yōu)秀的教育觀(guān)念是發(fā)展成人醫(yī)學(xué)教育的生命，如果不能從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，失去了其發(fā)展的根本和原則，那么成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展也就沒(méi)了方向。要想構(gòu)建成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的保障體系， 就必須在觀(guān)念上改變對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)， 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想， 用新的成人醫(yī)學(xué)教育理論來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)。人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展， 已經(jīng)成為基層醫(yī)護(hù)人員提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一種 重要途徑和手段，為基

6、層醫(yī)護(hù)隊(duì)伍的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。如現(xiàn)在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院， 很多醫(yī)生和護(hù)士不是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的， 但為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展， 不得不安排業(yè)務(wù)突出的醫(yī)護(hù)人員參加成人醫(yī)學(xué)院校的培訓(xùn)，來(lái)適應(yīng)新型醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展。22 增加資金投入，提高成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。要想提高成人醫(yī)學(xué)的教育質(zhì)量，最關(guān)鍵的就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)管理部門(mén)一定要加強(qiáng)教師聘用的把關(guān)，確保成人醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步地提升。另外，由于成人醫(yī)學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性， 所以在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的臨床實(shí)踐。例如成人醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師來(lái)教學(xué)， 把先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理論傳授給學(xué)員； 還可以和 一些醫(yī)院合作， 建立臨床實(shí)踐基地， 為學(xué)

7、員的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐提供臨床場(chǎng)所；除此之外， 還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)等措施來(lái)為成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供保障。23加強(qiáng)教學(xué)管理，深化成人醫(yī)學(xué)教育考試改革?？荚囀窃u(píng)價(jià)成人醫(yī)學(xué)教育成果的一種重要手段， 提高成人醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量， 就必須深化成人醫(yī)學(xué)的考試改革。成人醫(yī)學(xué)教育的學(xué)員一般都是年齡偏大， 記憶力比較差，文化基礎(chǔ)也普遍偏低。因此，在對(duì)成人醫(yī)學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行考核時(shí)，不應(yīng)該只考察他們的記憶能力，而是更加注重對(duì)他們理解能力、 操作能力和實(shí)踐技能方面的考核， 加強(qiáng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展。例如在成人醫(yī)學(xué)的學(xué)員考核中， 采取多種考核方式， 對(duì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)等 課程可以采取開(kāi)卷考試、 論文考核等形

8、式， 還需要注意學(xué)員的平時(shí)成績(jī)。3 結(jié)論成人醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，在我國(guó)基層醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)和學(xué)歷提高中發(fā)揮了重大作用。因此，成人醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，加強(qiáng)全方位的教育改革，形成特色教學(xué)模式，為成人醫(yī)學(xué) 教育的發(fā)展提供質(zhì)量保障和監(jiān)控，為社會(huì)培養(yǎng)新型的醫(yī)護(hù)人才。參考文獻(xiàn) 1 周啟良 ,鄧玉梅高等醫(yī)學(xué)院校成人教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 教育界 ,2013282 李菁成人醫(yī)學(xué)高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 與評(píng)價(jià)體系的思考 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 ,2012,10118-9 作者曾 曉燕單位昆明醫(yī)科大學(xué)PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)

9、英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子

10、。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀(guān)察，感知體驗(yàn)并自己

11、歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，

12、愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He

13、 likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直

14、接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、 Homework1