教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐

1、 傳統(tǒng)備課傳統(tǒng)備課新課程視野下的教學(xué)新課程視野下的教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教師中心，以教代學(xué)，教師中心，以教代學(xué)， 強(qiáng)調(diào)教的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教的設(shè)計(jì) 學(xué)生中心，以學(xué)論教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，以學(xué)論教，強(qiáng)調(diào) 學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)的設(shè)計(jì) 備教材備教材: :備課基于對(duì)教備課基于對(duì)教 材知識(shí)點(diǎn)的傳授，教案就材知識(shí)點(diǎn)的傳授，教案就 是教學(xué)實(shí)施的腳本是教學(xué)實(shí)施的腳本 備學(xué)生備學(xué)生: :立足于學(xué)生的實(shí)際立足于學(xué)生的實(shí)際 需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展 以教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為備課依據(jù)以教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為備課依據(jù) 以科學(xué)的教育理論作指導(dǎo)，以科學(xué)的教育理論作指導(dǎo)， 在分析具體教學(xué)需要的基礎(chǔ)上設(shè)在分析具體教學(xué)需要的基礎(chǔ)上設(shè) 計(jì)計(jì) 備課

2、相當(dāng)于課前的教學(xué)備課相當(dāng)于課前的教學(xué) 準(zhǔn)備，它的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、準(zhǔn)備，它的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的、 靜態(tài)的，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教靜態(tài)的，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教 案的忠實(shí)執(zhí)行案的忠實(shí)執(zhí)行 教學(xué)設(shè)計(jì)的主體工作需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的主體工作需要在 課前完成，但需要在教學(xué)過程中課前完成，但需要在教學(xué)過程中 不斷調(diào)整，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿于課前、不斷調(diào)整，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿于課前、 課中和課后課中和課后 傳統(tǒng)備課傳統(tǒng)備課新課程視野下的教學(xué)新課程視野下的教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) “權(quán)威化權(quán)威化”的教材觀：的教材觀： 將重心放在分析將重心放在分析 教材、梳理知識(shí)、強(qiáng)教材、梳理知識(shí)、強(qiáng) 化考點(diǎn)等方面，教師化考點(diǎn)等方面，教師 是是“教教材教教材”，其重，其重 要職能

3、往往是實(shí)現(xiàn)和要職能往往是實(shí)現(xiàn)和 強(qiáng)化教材、教育與其強(qiáng)化教材、教育與其 他教學(xué)輔助資料的權(quán)他教學(xué)輔助資料的權(quán) 威功能和詮釋功能，威功能和詮釋功能， 缺失自己的教學(xué)創(chuàng)意，缺失自己的教學(xué)創(chuàng)意， 缺少自我主動(dòng)的設(shè)計(jì)缺少自我主動(dòng)的設(shè)計(jì) 意識(shí)意識(shí) “材料式材料式”的教材觀：的教材觀： 教材只是教學(xué)活動(dòng)教材只是教學(xué)活動(dòng) 的載體和媒介，只是課的載體和媒介，只是課 堂教學(xué)中可供利用的一堂教學(xué)中可供利用的一 種教學(xué)工具，是與學(xué)生種教學(xué)工具，是與學(xué)生 交往活動(dòng)的載體。交往活動(dòng)的載體。 教教 師在課前的主要準(zhǔn)備任師在課前的主要準(zhǔn)備任 務(wù)便是策劃如何有效利務(wù)便是策劃如何有效利 用這一載體、媒介和工用這一載體、媒介和工

4、具，是具，是“用教材教用教材教”， 其重要職能，是課堂教其重要職能，是課堂教 學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的問題三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的問題 資源開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化資源開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容泛化 學(xué)生主體性發(fā)揮與教師使命缺失學(xué)生主體性發(fā)揮與教師使命缺失 案例：只有你欣賞我案例：只有你欣賞我 幼兒園幼兒園 多動(dòng)多動(dòng) 三分鐘都坐不住三分鐘都坐不住多動(dòng)癥多動(dòng)癥 快能坐上三分鐘了快能坐上三分鐘了 小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)考試第數(shù)學(xué)考試第4040名名全班全班5050多名考多名考 了了4040名，懷疑智力有障礙名，懷疑智力有障礙同桌排在同桌排在2121名，名， 努力會(huì)超過他努力會(huì)超過他 初中初中成績不理想成績不理想考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn)考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn) 很有希望考上重點(diǎn)高中很有希望考上重點(diǎn)高中 高中畢業(yè)高中畢業(yè)第一批錄取到清華大學(xué)第一批錄取到清華大學(xué) 教學(xué)實(shí)錄要求教學(xué)實(shí)錄要求 1 1本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整教學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)錄（中學(xué)實(shí)錄（中學(xué)4545分鐘分鐘/ /小學(xué)小學(xué)4040分鐘）。分鐘）。 2 2要求圖像清晰、聲音清楚。要求圖像清晰、聲音清楚。 3 3教學(xué)實(shí)錄視頻文件必須采用教學(xué)實(shí)錄視