寫字教學(xué)課題申報(bào)

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦編 號：陽 信 縣 教 學(xué) 研 究 課 題申 報(bào) 表課題類別語文課題名稱小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)研究課題負(fù)責(zé)人張桂鳳負(fù)責(zé)人所在單位陽信縣水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校填表日期2014年3月填 寫 說 明1、本表用計(jì)算機(jī)打印。2、在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫“小學(xué)語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的，如“課堂語言藝術(shù)研究”、“小學(xué)生課堂評價(jià)語言研究”、“初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)”等，填寫“綜合”；非學(xué)科教學(xué)的，如課程與教學(xué)管理、校本教研、招生考試改革、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)（如果是以教學(xué)方法為主，應(yīng)為“學(xué)科”或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應(yīng)為

2、“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼要。確實(shí)需要的，可以附頁。5、填寫的內(nèi)容要實(shí)事求是。6、課題申報(bào)人所在單位，要對其申報(bào)資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。課 題 名 稱小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)研究課 題 類 別語文成 果 形 式報(bào)告課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名張桂鳳性 別女民 族漢出 生 年 月197607行 政職 務(wù)專 業(yè) 職 稱小學(xué)二級教師研 究專

3、長語文教學(xué)最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公電話手 機(jī) 訊地 址陽信縣水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校郵 編251803郵 箱課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 楊俊紅小學(xué)二級及級級水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)與研究漢字書寫指導(dǎo)于俊花小學(xué)一級水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)與研究課堂教學(xué)李新娟小學(xué)二級水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)與研究課堂教學(xué)任洪明小學(xué)二級水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)與研究漢字書寫指導(dǎo)孫淑芳小學(xué)二級水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)與研究搜集資料課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況 參加課

4、題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時(shí)間擔(dān)任分工 完成時(shí)間縣級課題一年級情趣化識字研究2010課題成員2011縣級課題校本課程開發(fā)2007課題成員2008發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期小學(xué)一年級寫字教學(xué)論文校外教育2013.12參加各種教研活動情 況開 展教 學(xué)改 革 情 況對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名張?jiān)泼鲗I(yè)職稱小學(xué)高級電究專長學(xué)校管理工作單位水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名劉樹信專業(yè)職稱小學(xué)一級電話研究專長工作單位郵箱推薦

5、意見：推薦人簽名： 年 月 日對選題背景及意義、課題的界定、研究目標(biāo)的簡述一、 課題的選題背景你會寫漢字嗎？你能把漢字寫好嗎？這個(gè)問題可不是故弄玄虛，隨著使用電腦的機(jī)會增多，現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字頻現(xiàn)，字跡潦草成了“通病”。目前，在中小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，小學(xué)里開設(shè)的寫字課被破隱退到了幕后，另外家長思想比較偏執(zhí)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的自身修養(yǎng)不夠重視，留意學(xué)生寫字姿勢，從執(zhí)筆到坐姿，可謂形形色色，應(yīng)有盡有，符合傳統(tǒng)寫字要求的卻幾乎沒有。應(yīng)試教育使教師、學(xué)生、家長都把注意力放在文化知識的學(xué)習(xí)和積累上，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴(yán)重忽視。如何讓小學(xué)生寫出規(guī)范的漢字，是值得大家探討的問題。通過十

6、幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)（玉芬你說用哪句好）（近些年來，由于計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益普及和運(yùn)用，人們對漢字的書寫越來越不重視。同樣，多數(shù)學(xué)校和教師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生書寫漢字缺乏嚴(yán)格的要求、指導(dǎo)和訓(xùn)練，）學(xué)生在書寫方面存在很多問題，總結(jié)起來突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）書寫姿勢不正確（主要包括坐姿、作業(yè)本擺入的位置及握筆的姿勢不正確等理解）；（2）書寫不規(guī)范（主要包括筆順不正確、字跡不端正、用字不規(guī)范，常寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象）；（3）卷面不整潔（主要包括行款排列不整齊、涂抹現(xiàn)象較為嚴(yán)重等）；（4）書寫不美觀（主要表現(xiàn)為不注意字體的間架結(jié)構(gòu)，字體的粗細(xì)大小安排不當(dāng)、寫出的漢字缺少神韻等）。九年義務(wù)教育

7、小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理論，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的書寫規(guī)范漢字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！闭n程中還指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。由此可見規(guī)范漢字書寫應(yīng)從小學(xué)生抓起，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的能力。我們課題研究關(guān)注的視角是小學(xué)生，一是小學(xué)生是一個(gè)特別的群體，這個(gè)群體接受新鮮事物最敏感最迅速，規(guī)范漢字書寫習(xí)慣和書寫技能最容易形成。整體可塑性極強(qiáng)。是規(guī)范漢字書寫能力形成的基礎(chǔ)時(shí)期。

8、二是小學(xué)階段承載著新課程標(biāo)準(zhǔn)中3500常用漢字一半以上的認(rèn)識量，小學(xué)階段是培養(yǎng)規(guī)范漢字書寫能力的黃金時(shí)期，是規(guī)范漢字書寫基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。研究具有很強(qiáng)的可操作性和延續(xù)性。二、課題研究的意義和價(jià)值我們研究的課題是小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)研究，從解決問題的層面來講，培養(yǎng)小學(xué)生漢字書寫能力，其根本宗旨在于改變現(xiàn)有的漢字書寫現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是小學(xué)生練好寫字這項(xiàng)重要的語文基本功，夯實(shí)各種教育的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)，無疑是對國家通用語言文字法和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論對規(guī)范漢字書寫相關(guān)要求的實(shí)踐和探索。同時(shí)，教師專業(yè)基本功和專業(yè)素養(yǎng)也在研

9、究中得到成長和提高。俗話說“字如其人”，規(guī)范書寫能讓孩子變得細(xì)心、踏實(shí)?，F(xiàn)在的孩子做事大多缺乏耐心、恒心，對很多事情都是“三分鐘熱度”。但規(guī)范書寫是個(gè)長期工程，沒有毅力很難寫出一手好字；寫字為學(xué)生指出了一種規(guī)范要求和行為模式，以其一筆一畫的臨摹指示著學(xué)生端端正正寫字，堂堂正正做人。因此，引導(dǎo)學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，讓他們把規(guī)范書寫堅(jiān)持下去，有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、一絲不茍的精神和堅(jiān)持不懈的毅力。對小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)研究，不僅可以使學(xué)生從小感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，陶冶小學(xué)生的審美，啟迪智慧并形成人文素養(yǎng)，并且可以在研究中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書苑新苗，為書

10、法在新世紀(jì)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使下一代真正擔(dān)負(fù)起規(guī)范漢字的傳承和發(fā)展的使命。總之，寫好漢字大有好處：既能育德、益智，又能養(yǎng)心、健體；既有利于實(shí)用，又關(guān)聯(lián)著藝術(shù)；既訓(xùn)練基本技能，又培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)。讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字本身。三、課題的界定漢字有規(guī)范漢字和不規(guī)范漢字之分。規(guī)范漢字是國家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字，也叫正體字。通過對小學(xué)生從寫字習(xí)慣及興趣，寫字教學(xué)方法、書寫有效活動形式，漢字書寫不規(guī)范的學(xué)生矯正策略等方面的研究。多方面、多途徑、多角度促進(jìn)學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生準(zhǔn)確無誤地同時(shí)能體現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)美地書寫現(xiàn)代規(guī)范漢字的能力。對研究內(nèi)容、方法、步驟及保障措施的簡述一、 課

11、題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：1、小學(xué)生執(zhí)筆問題及對策的研究，探索形成良好寫字習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生寫字興趣的有效方法和途徑。（一）寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究：寫字教育坐寫習(xí)慣 執(zhí)筆習(xí)慣 作業(yè)習(xí)慣頭 身 臂 足 鉛筆 鋼筆 毛筆 學(xué)校 家庭2、研究提高小學(xué)生寫字教學(xué)的方法與途徑；通過寫字教學(xué)方法以及寫字教學(xué)與日常語文課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)研究，改變單一的寫字教學(xué)，形成高效寫字教學(xué)模式。3、研究通過開展各種活動激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣；通過小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力有效活動形式研究，促進(jìn)師生規(guī)范漢字書寫能力的提高。4、通過對規(guī)范漢字書寫不規(guī)范的學(xué)生矯正策略研究，尋求有效的轉(zhuǎn)化策略。（二）寫字教學(xué)中各年級目標(biāo)體系的研究

12、一年級：認(rèn)識田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時(shí)選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學(xué)具。 二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時(shí)輔以仿影練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣和持之以恒的精神。 三年級：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔

13、，并練習(xí)用毛筆寫字（描紅），要求學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿：學(xué)會運(yùn)用毛筆描寫基本筆畫，獨(dú)體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點(diǎn)畫要描得圓滿，規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。 四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，保持正確的寫字姿勢，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，繼

14、續(xù)激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力。 五年級：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫習(xí)慣。開始用毛筆臨帖，學(xué)會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點(diǎn)畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆技能，提高毛筆的運(yùn)筆技能。使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)愛練。 六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆

15、臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學(xué)生讀帖目測能力。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運(yùn)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。同進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)等。二、研究措施1、 開展調(diào)查研究，分析規(guī)范漢字書寫的現(xiàn)狀和成因，討論提出有針對性的策略。2、勤練教師“書法功”，開展教師規(guī)范漢字書寫基本功技能培訓(xùn)。3、營造濃厚的寫字教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。4、將寫字教學(xué)與各學(xué)科，與學(xué)校其他活動，與班級建設(shè)融合起來。5、開展各種有規(guī)范漢字書寫有關(guān)的師生活動。三、研究的主要步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段 2014年3月 2014年7月（1）收集資料，全面調(diào)查了解學(xué)生規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀

16、，掌握學(xué)生對我國漢字文化的了解情況。形成調(diào)研報(bào)告。完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。（2）制訂課題方案，確立課題組成員，做好組織發(fā)動工作。（3）開題報(bào)告，召開課題組成員和參與該課題活動的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。(4)有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第二階段：實(shí)施階段 2014年8月至2015年8月 1、學(xué)校組織教師參加漢字書寫培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教師。并輻射到其他教師。2、圍繞課題開展教師和學(xué)生的各類書寫活動。3、課題組成員在各年級研究課題的基本內(nèi)容，通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料。4、課題組研究人員在語文寫字教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課

17、題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。進(jìn)一步探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料.5、 階段性總結(jié)，通過寫字比賽展示成果，舉辦優(yōu)秀作品展覽，進(jìn)行中期評估。6、階段性經(jīng)驗(yàn)交流會。第三階段：總結(jié)階段 2015年9月2016年3月（1）對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告。（3）結(jié)果鑒定。（4）公開課展示，編師生作品集，推廣研究成果。三、采取的策略 （一）統(tǒng)一認(rèn)識，重視寫字教學(xué)寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。因此，電腦普及的

18、今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會多方的重視。1、首先從教師自身要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的重要意義。教師示范引領(lǐng)打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)各任課教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率（包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字）。教師必須堅(jiān)持練習(xí)寫一手好字，給學(xué)生做好示范，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。2、多管齊下作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學(xué)生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水

19、平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。形成“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。3、確保時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。 切實(shí)提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，首先要用足、用好正常的寫字時(shí)間，認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字課，每天晨練或午練 15 分鐘，可在早讀或自習(xí)中安排。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。在時(shí)間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓(xùn)練時(shí)間不少于 1 課時(shí)。（二）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣在寫字教學(xué)中堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。寫字課與其它學(xué)科相比，確實(shí)是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對生動些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用

20、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。以下方法供參考： 1、故事激趣 教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水盡墨；黃庭堅(jiān)觀船夫劃槳而行筆法等等，通過講故事的形式，使學(xué)生增加對書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉。2、教師示范正確的握筆姿勢，書寫坐姿，強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練。 正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。身體坐正，兩腿自然

21、平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。正確的握筆姿勢編成口訣如下：抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨3、直觀字形結(jié)構(gòu)。 寫字教學(xué)過程中，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極利用多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實(shí)物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法，等等。還可以用有趣的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象。4、開展各種活動，及時(shí)激勵(lì)增強(qiáng)動力。開展寫字活動促進(jìn)小學(xué)寫字水平提高。設(shè)計(jì)生動、活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動學(xué)生練字的積極性。學(xué)校應(yīng)組織開展好學(xué)生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學(xué)生的書寫能力，加深對漢字實(shí)用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好及特長。通過美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)有書法愛好的學(xué)生開展個(gè)性化藝術(shù)活動?？稍跁媽Ｓ媒淌?，張貼書法名家的作品和學(xué)生優(yōu)秀書法習(xí)作。5、糾正錯(cuò)誤，日常滲透。要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。對書寫潦草的學(xué)生，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。四、預(yù)期達(dá)到的