教師禮儀的重要性

1、教師的形象禮儀。形象對一個人來說是其綜合素質(zhì)的最初展示。教師要有良好的教師形象，必須講究美的儀表、美的儀態(tài)、美的語言。教師形象的好壞，對于學生的價值標準、美 標準的形成，有著重要的示范和影響。塑造教師形象有四個效應， 首輪效應就是儀表整潔。第二就是近因效應。 教師要時刻注意自己的言行，不做有損教師形象的事， 時刻保持自己的教師尊嚴，公平對待學生，友善對待學生，讓學生愛上自己的課堂。第三要有親和效應?！坝H其師，信其道”，我們教師不能將自己塑造成拒人于千里之外的人，遠離學生，冷漠情 感，讓學生認為教師不友善、不親近，沒有共同語言，這樣很容易形成教師與學生之間的距 離，容易產(chǎn)生矛盾。要使自己的課堂容

2、易被學生接受，教師要努力將自己的情感與學生的情感聯(lián)系在一起，要善于將自己的情感表達出來，讓學生知道老師與自己沒有距離，可以說出自己的心里話，可以將老師當作可以信任的大朋友，只有這樣，教師與學生之間才能產(chǎn)生師生情，使課堂教學互動互助。第四就是定型效應。作為教師，我們不可以有過激行為，不可 以有魯莽行為，不可以出現(xiàn)有損教師形象的行為，一旦出現(xiàn)就很難從學生心目中抹去不良的印象。這是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)問題，但我認為也是教師的禮儀問題，因此我們教師在平常的工作中要時刻注意自己的言行，注意對待學生的態(tài)度等等。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格

3、，從 而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。通過金教授的講解，我更深一部地感受到教師的高尚人格不 僅應當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對學生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人， 首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，為了聽領導的話，居然教唆學生如何去說謊， 這樣就會在學生心靈中留下難以磨滅的陰影。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體 現(xiàn)，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，桃李不言，下自成蹊”，教師注重修

4、養(yǎng)，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。教師禮儀要求教師要嚴于律己，它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。具體說來， 教師的禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：一、儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外部形態(tài)。日常工作中，我對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發(fā)型，簡潔而利落。其次是衣著，我總會保持得又干凈又整齊， 衣服上沒有較為明顯的污漬，隔兩三天便會及時更換清洗；另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。由于自己學過美術，所以在色彩的搭配上有時也會考慮的多一些， 就向金教授說的全身的顏色一

5、般不超過三種。 以前我對教師穿 無袖無領的衣服一直沒有十分清楚的認識， 特別是夏天都捂著，多熱呀?，F(xiàn)在通過金教授的 講解，我對這一點有了新的認識。最后一點是在化妝和佩戴飾品方面，每天我都要化妝，但從不把妝化得很濃， 首飾也是稍作點綴即可， 而且能考慮到各種首飾的材質(zhì)， 其它的飾物與 服裝的搭配也注意要使之相互協(xié)調(diào)。 總之，今后的著裝和修飾自己還要特別注重， 特別是在 校園里，要與教師的職業(yè)特點相吻合。二、舉止。 它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。它是教師與學生交往中 的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。 在我看來，教師

6、注重了自己的著裝， 但在坐立行方面卻做出一些不 得體的行為，也是非常難看的。 所以每當穿正裝的時候， 我絕不隨意坐，走起路來也是穩(wěn)穩(wěn) 當當?shù)?；而穿正裝時間長了總覺得有些累， 所以間隔一段時間我就會穿兩天休閑一點的衣服， 在穿休閑服的時候，適時放松一下，有點隨意感，但也絕非肆無忌憚的去說、去坐。三、語言。 這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把 知識真理和美好的感情送進學生的心田。 教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基 本道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導， 使他們在思想

7、、行為上不斷積累加 強自己的人格素質(zhì)。四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通 過文明的禮儀表現(xiàn)出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響， 同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關系的形成。開學初，我便在學生中同時開展了“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。既然 是教師與學生同時進行的， 我想教師必定就要起好帶頭用，給學生做出表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實這里提出的“四個一”都是待人接物非?；镜亩Y儀常規(guī)，就說不 是在學校里，對于一個一般的人來說也是應該具備的。做教師的人，他應該是全面發(fā)展的

8、。 教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格， 德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。對于一名希 望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的?？傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登每一位人民教師都應加強自身修養(yǎng)，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學 生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。對一個人來說，禮

9、儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以我認為學習文明禮儀，使我們每個人在敬人、 自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。教師是學校工作的主體， 不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。通過學習教師禮儀我認為：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中 就能表現(xiàn)出來。作為塑造人

10、類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教 師的衣著整潔、典雅、合群，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠 不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是 小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、 一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。其次教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要

11、使用文明語言。俗話說良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒 ”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達， 還能使學生產(chǎn)生美感、 親切感，從而增師生之間的感情。 好的教師不僅通過在課堂上講課實 施教育，而且在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風范， 對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發(fā)揮影響。因為身教重于言教，榜樣的力量是無窮的 ”。偉大的教育家孔子曾說過：其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！鄙碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做； 在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要

12、 通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。教師的一言一行時刻影響著學生，教師的語言，行為，學生時刻在模仿著。 作為教師我們應該時刻注意自己的 形象，時刻注意著自己的言行。 比如我們老師要求學生見到老師要問好，那么我們教師是否在教育學生的同時也應該做到這一點呢？這個問題好像是非常簡單的事情，但是它是一個很能體現(xiàn)人的素質(zhì)的實例。 教師的禮儀有很多，我們教師應養(yǎng)成一個好的行為習慣，因為我們的職業(yè)是個教育人的行業(yè)。正如荀子？修養(yǎng)中所說的那樣：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！弊怨乓詠?，禮儀無論對國家、社會還是個人而言， 都是不可缺少的。 當今世界，國家有大小之分，人口

13、有多寡之別，社會形態(tài)也各不相同，但有一點是相同的， 即文明民族都很注重禮儀。 我們也往往把講禮儀作為衡量一個國家和民族文明程度高低的重 要標志。對個人而言，禮儀則是衡量道德水準高低和有無教養(yǎng)的尺度。黨中央頒發(fā)的公民道德建設實施綱要中也明確指出：開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，對規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?？梢?，禮儀是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是一個人立足社會，成就事 業(yè)，獲得美好人生的基礎。對于教師來說，禮儀更有它的特殊意義。所謂教師禮儀，是指教師在教育活動中應遵 循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際傳播技能。因為教師的勞動具有很強的示范性，他不僅是學生處理人世疑

14、難的導師，也是學生為人處世的楷模。教師的一言一行都受到學生的關注，對他們起著潛移默化的影響。因此，教師的禮儀， 不僅是教師個人的品質(zhì)修養(yǎng)， 而且直接影響著學生的思想行為，對學生的成長起著至關重要的作用。教師作為文明公民必須自覺講究禮儀。人與動物的區(qū)別除了會說話能勞動以外，就是 人是講究禮儀的，是脫離了野蠻和愚昧的。 在社會這個大家庭中， 每個人都應該學會尊重別 人。其表現(xiàn)首先就是對別人要有禮貌。人人都有自尊心，并希望別人尊重自己。然而如果教師不注重講禮儀，甚至庸俗粗魯、舉止野蠻，就自然會導至被別人瞧不起，就更說不上讓別人尊重自己。所以，要成為一個受人歡迎和尊重的人，必須調(diào)節(jié)自己的言行，養(yǎng)成講究

15、禮儀 的良好習慣。教師禮儀不僅能夠?qū)處煹纳鐣浑H活動有調(diào)節(jié)作用，而且對教師的教育、教學活動也有調(diào)節(jié)作用。我們常聽人評價 某教師有涵養(yǎng)”，其實是他能在一些場合很注意分寸， 注意用教師禮儀來調(diào)節(jié)自己的言行。也就是說，教師禮儀對教師整體素質(zhì)的提高與發(fā)展起著一定作用。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習、模仿 的榜樣。教師禮儀是一種強有力的教育因素，對學生起著潛移默化的教育作用。前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯說：從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了。最好還是請他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫誰也不要看見他?？梢娊處熥⒅囟Y儀的重要性。因此，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節(jié)的言行、不加檢點的習慣，才能樹 立教師的威信，才能教育和影響學生向正確的方向發(fā)展。近年來，我校通過師德建設， 教師的禮儀有了很大的提高，但與教師禮儀相悖，乃至缺乏起碼的禮儀常識的現(xiàn)象在教師隊伍， 尤其在青年教師身上還大量存在，這不能不引起我們的重視。比如公共場合語言粗俗不文明； 不尊重學生，時常挖苦諷刺或冷漠疏遠；對學生的提問、問候隨便應付或干脆置若罔聞；上課時接聽、撥打手機；在教室內(nèi)吸煙、隨地吐痰；形象舉止過于隨意或濃妝艷抹、過于修飾，等