情境教學對高中數(shù)學的影響

1、情境教學對高中數(shù)學的影響【摘要】數(shù)學是一門具有較高邏輯性以及抽象性的學科，其主要是讓學生的學習具有一定的實用性以及挑戰(zhàn)性。教師根據(jù)學生的差異性以及知識的接受能力，為學生創(chuàng)造情境教學環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習數(shù)學的熱情，調(diào)動學生在課堂的積極性。對情境教學對高中數(shù)學教學的影響進行了探討。 【關鍵詞】高中數(shù)學;情境教學;積極影響 隨著我國教育力度的不斷加大，其學生的考試能力已經(jīng)不再是教育的主要目標，根據(jù)新課標明確指出教師要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，主要培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合當今的教學了，以往的教學模式主要是以教師為主體，學生則處在被動的位置中。而現(xiàn)今的教學

2、模式主要以學生為主體，培養(yǎng)學生的興趣所在。而高中的數(shù)學具有一定的抽象性，對此一些學生在課上往往處于一種不知所云的狀態(tài)，而教師也只是枯燥的傳授學生知識理論，使得學生學習數(shù)學興趣大大降低了許多，對此使得一部分的學生自暴自棄。對此教師要在數(shù)學教學上創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使得能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動課堂的積極性。 一、情境教學的概念以及積極的影響 情境教學的概念。情境教學是教師在教學的過程中有目的引入以及創(chuàng)設具有一定情緒色彩，以形象為主體的具體場景，其主要引起了學生一定的態(tài)度體驗，能夠幫助學生理解教材，使得學生的心理得到有效的發(fā)展。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師要根據(jù)學生的年齡以及心理進行設計教材，利用

3、問題情境的方式能夠使得學生快速的進入到課堂的狀態(tài)中，集中精力從而解決問題的能力。情境教學的影響。我們常說，興趣是最好的教師。因此，對于衡量教師是否優(yōu)秀其最主要是能夠調(diào)動學生的積極性，能夠讓學生積極的參與到活動中來，以學生為主體，提高學生學習的積極性，調(diào)動課堂氣氛，使得學生全身心的投入到數(shù)學學習中。數(shù)學教師將情境教學應用到課堂中來，為學生營造了問題情境，激發(fā)了學生的思維能力以及興趣，使得能夠認識到數(shù)學知識的價值。 二、情境教學在高中數(shù)學教學中應用 利用問題創(chuàng)設數(shù)學教學情境。根據(jù)調(diào)查研究中顯示，有超過的學生認為數(shù)學是最難學的學科，其主要的原因為由于數(shù)學本身就具有一定的抽象性，在思維上更是需要嚴謹周

4、密的邏輯。而教師若只是在課堂上對學生枯燥的傳授數(shù)學知識理論，其會降低學生學習數(shù)學的興趣，在課堂上昏昏欲睡，一些學生更是因為數(shù)學太乏味太枯燥，而且思考的過程尤其的繁瑣，不愿動腦從而產(chǎn)生了對數(shù)學的厭煩。對此教師要將枯燥乏味的數(shù)學變得簡單有趣，讓學生沉浸在解題的成就感中是當今數(shù)學教師所要面臨的工作，而針對這一情況教師可有效的將情境教學應用在課堂中，在課堂中進行合適的問題情境，激發(fā)學生的思維能力。數(shù)學本就是一門與生活息息相關的課程，對此需要教師在設計問題時盡量貼近學生的生活，激發(fā)學生的好奇心以及興致。例如，在校運會剛剛結束，教師可講解有關足球的數(shù)列知識，例如，我們年級一共要出位學生參加比賽，每場只能有

5、位學生上場，教師可向學生進行提問，若保證每場每個球員都必須參加你一共能算出幾種排列的方式，畫出球場的情況，這樣就有效的激發(fā)學生的好奇，從而能夠讓學生體驗到數(shù)學的樂趣。利用實物創(chuàng)設數(shù)學教學情境。情境教學還可包括用實物創(chuàng)造的數(shù)學情境，能夠將抽象的數(shù)學知識能夠直觀的展現(xiàn)在學生的眼前，使得學生更容易理解數(shù)學的內(nèi)容，將數(shù)學教材中枯燥的知識能夠讓學生在特定的情境教學中進行領悟以及理解，運用所學的知識進行解決。教師可利用多媒體的方式讓學生更加直觀的明白課程的知識以及理解，也可利用多媒體的方式對數(shù)學問題進行詳細的講解以及剖析。例如，教師在講解幾何時，教師可利用多媒體或者幾何畫板向學生進行演示，將幾何圖形各個角

6、度進行解剖以及透視，這樣能夠有效的使學生更加全面的了解幾何，甚至已有了知識的建構，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，激發(fā)學生的思維。能夠滿足學生的學習需求。利用競賽創(chuàng)設數(shù)學教學情境。數(shù)學教師在教學的過程中要根據(jù)學生的心理特點進行教學，由高中時期的學生好勝心比較強，對此教師可利用學生這一心理特點組織競賽活動，這樣能夠激發(fā)學生的好勝心，對學習數(shù)學有了一定的積極性。另外，教師在教學的過程中可讓學生能夠接受問題情境，讓學生進行分組比賽，這樣有利于激發(fā)學生的思維能力。 三、結論 隨著教育的不斷改革，其教師的主要任務是全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，將抽象的知識化為簡易的知識構造。面對抽象的數(shù)學，教師要靈活的運用

7、情境教學，為學生營造良好的學習氛圍環(huán)境，激發(fā)學生的思維以及興趣，提高學習的效率，達到教師的教學目的。 參考文獻： 朱剛淺談數(shù)學教學中的情境教學現(xiàn)代閱讀，（） 薛治剛高中數(shù)學應用問題吉林科學技術出版社， 丁愛萍高中數(shù)學情境教學之我見新課程，（） 3 1、最靈夢想是一個天真的詞，實現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。21.2.212.21.202106:4506:45:162月-2106:452、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。二二一二二一年二月二十一日2021年2月21日星期日3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。06:452.21.202106:452.21.

8、202106:4506:45:162.21.202106:452.21.20214、找一個理由，否認憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。2.21.20212.21.202106:4506:4506:45:1606:45:165、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。二月 21星期日, 二月 21, 20212/21/20216、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。6時45分6時45分21-2月-212.21.20217、青春如此華美，卻在煙火在散場。21.2.2121.2.2121.2.21。2021年2月21日星期日二二一二二一年二月二十一日8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今

9、日的人。06:4506:45:162.21.2021星期日, 二月 21, 20211、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。21.2.212.21.202106:4506:45:162月-2106:452、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。二二一二二一年二月二十一日2021年2月21日星期日3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你生命中的第一名。06:452.21.202106:452.21.202106:4506:45:162.21.202106:452.21.20214、要跟成功者有同樣的結果，就必須采取同樣的行動。2.21.20212.21.202106:450

10、6:4506:45:1606:45:165、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。二月 21星期日, 二月 21, 20212/21/20216、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。6時45分6時45分21-2月-212.21.20217、自知之明是最難得的知識。21.2.2121.2.2121.2.21。2021年2月21日星期日二二一二二一年二月二十一日8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。06:4506:45:162.21.2021星期日, 二月 21, 20211、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.212.21.202106:4506:45:162月-2106:452、最困難的事情就是認識自己。二二一二二一年二月二十一日2021年2月21日星期日3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。06:452.21.202106:452.21.202106:4506:45:162.21.202106:452.21.20214、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.21.20212.21.202106:4506:4506:45:1606:45:165、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。二月 21星期日, 二月 21, 20212/21/20