教案活動反思總結(jié)怎么寫

1、教案活動反思總結(jié)怎么寫 ，希望能幫助到大家！ 篇一：教案活動反思總結(jié)怎么寫 提高備課的水平有很多途徑， 其中，教后反思與再備課，就是十分有效的方法。對教案的教后反思， 是教師教學(xué)過程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，既是上一個(gè)教學(xué)過程的結(jié) 束，又是下一個(gè)教學(xué)過程的開始。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，提高備課的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時(shí)， 它為教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料， 有利于克服教學(xué)的單 向性，加強(qiáng)師生的交流互動，密切師生關(guān)系。因而，對教案的教后反 思就構(gòu)成再備課（或成為二次備課）的核心內(nèi)容。 一、教后反思（再備課）的基本活動項(xiàng)目一般說來，教后反思（再 備課）可著重從

2、以下三個(gè)方面進(jìn)行： （一）反思課堂中問題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性課堂 教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問題情境和問 題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果， 所 設(shè)計(jì)的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最 近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會和 更好的改進(jìn)。此時(shí)，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對性。 （二）反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸與突發(fā)問題的處理教 學(xué)時(shí)，在問題的解決過程中，學(xué)生往往會迸發(fā)出許多思維的火花 -新 穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問題的延伸，也會產(chǎn)生一些認(rèn) 識上的錯(cuò)誤，這些往往又是

3、教師始料不及的突發(fā)性問題。 教師在課堂 上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識的錯(cuò)誤，因勢利導(dǎo)加以探究， 教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們， 分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識錯(cuò)誤形成的原因， 總結(jié)因勢利導(dǎo)的優(yōu)化方 法和處理突發(fā)發(fā)現(xiàn)問題的靈活技巧，然后加以整理記錄 （再備課），使 以后的教學(xué)胸有成竹。 （三）反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)“教學(xué) 有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計(jì) 和實(shí)施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對某一教學(xué)內(nèi)容，教 師采用哪種方法更合適有效-是啟發(fā)講授還是激勵(lì)探討，是講練結(jié)合 還是指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示還是實(shí)驗(yàn)操作采用

4、的教法能否激發(fā)學(xué) 生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 是 否有利于學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流， 是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也 會得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功因素，分析失敗原 因，堅(jiān)持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健?二、教后記的基本內(nèi)容通過教學(xué)反思，教師可以將學(xué)會教學(xué)與 學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性， 可以 取得理想的教學(xué)效果。 教后記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教后記首先是教 師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。 教后 記其實(shí)就是教師在

5、教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行回顧， 總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉 教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué) 的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有 著很重要的促進(jìn)作用，教師（特別是新教師）必須重視并及時(shí)寫好教后 記。教后記的內(nèi)容主要包括六種內(nèi)容： （一）記成功做法即將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教 學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的 結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時(shí)這可能僅僅是一句話， 但它對今后的教學(xué)將提供最直接的參考。 如教師講“遺傳”第一節(jié)時(shí)， 以一個(gè)問題結(jié)尾：一

6、對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、 大眼睛，假如他們生了一個(gè)孩子，孩子應(yīng)是什么樣的眼睛？每當(dāng)此時(shí)， 學(xué)生的思維就異?；钴S，七嘴八舌地開始爭論，表現(xiàn)出極大的興趣。 這個(gè)結(jié)尾被任課教師記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，深受 學(xué)生的歡迎。 （二）記失敗之處記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)， 安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識性的錯(cuò) 誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等等記 錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)， 即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記 錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對策，

7、以免重犯，教學(xué)必然 日臻完善。 （三）記教學(xué)機(jī)智就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題 的方法記下來，供以后參考。課堂教學(xué)中常會有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生 對某一問題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識時(shí)，若教師總是簡單地予以否定，則難以令 學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)如果順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘 導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，學(xué)生就會迷途知返。 （四）記學(xué)生問題記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠 缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭在短時(shí)期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ) 救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息， 在上完一節(jié)課之后應(yīng)及 時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時(shí)記錄下來， 這對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。 （五

8、）記學(xué)生見解即把學(xué)生“智慧的火花”（如獨(dú)到的見解，好的 思路）記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對于一些錯(cuò)誤見解，只要 它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會收到良好的教學(xué)效果。 （六）記學(xué)習(xí)心得即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后 記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。特 別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案改進(jìn)教學(xué)， 積累素 材為教研提供信息作準(zhǔn)備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所 思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間 完成，語言必須簡潔明了，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)記號即可。 教后記雖然蘊(yùn)

9、含了豐富的內(nèi)容，但僅是反思教學(xué)的一小部分， 真正要想通過反思教學(xué)使自己成為學(xué)者型的教師， 還需在今后的教學(xué) 中不斷的探索和實(shí)踐 篇二：教案活動反思總結(jié)怎么寫 所謂教學(xué)反思，是指教師對教 育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教 育教學(xué)水平教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效 手段，教育上有成就的大家一直非常重視之現(xiàn)在很多教師會從自己的 教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心 得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量. 反思類型可有縱向反思、橫向 1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等 反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相

10、法、檔案 2、縱向反思和行動研究法 即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思 考和梳理同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識對 象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考 教學(xué)反 思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)我思故我在，我 思故我新. 3、橫向反思和比較法 教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我.所謂跳出自我就是經(jīng)常地開 展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處 他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較， 找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己當(dāng)然，無論 是運(yùn)用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論， 提高自己的理論水平，達(dá)到“會當(dāng)

11、凌絕頂，一覽眾山小”的境界. 4、個(gè)體反思和總結(jié)法 “課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記， 這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來 或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；“月后思”： 對于自己一個(gè)月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量 分析,這是比較完整的階段性分析通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽 取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一 屆教學(xué)的宏觀反思. 5、集體反思和對話法 集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐 ，與他們就 實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功

12、的 分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體俗話說： “旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自 己對問題有更明確的認(rèn)識，并獲得對問題解決的廣泛途徑教師互相觀 摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景還可以用攝像機(jī)將教學(xué)活動拍 下來,組織觀看.每個(gè)觀摩的教師都寫教學(xué)反思，都以自己的教學(xué)實(shí)踐 去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學(xué)中普遍存在 的困惑，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，每個(gè)教師發(fā)表自己的見解，提出解決問題的思 路“即使出現(xiàn)認(rèn)識上的沖突，也是一個(gè)智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會” 注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅 僅是“閉門思過”，與外界的溝

13、通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途 徑,這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定 除了同事之間的集體反思外, 還可請教育教研學(xué)者介入，提出有促進(jìn)性、針對性的建議，促使教師不 斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識. 篇三：教案活動反思總結(jié)怎么寫英語的課堂導(dǎo)入是英語課堂教 學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，良好的課堂導(dǎo)入既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā) 學(xué)生的興趣，又能集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂效果，進(jìn)而提高學(xué)習(xí) 效率。 一、教材內(nèi)容及背景 新目標(biāo)人教版七年級英語下冊第三單元 Section A(1a-1c)其中 1a-1c旨在擴(kuò)充本單元話題詞匯，教授換乘交通工具的表達(dá)方式，同 時(shí)訓(xùn)練學(xué)生敘述較復(fù)雜事情的能力。1c-1e通過進(jìn)一步的聽力輸入和 口語輸出幫助學(xué)生練習(xí)本單元的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu) 二、教學(xué)思路及過程 基于以上的分析，我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用編對話形式， 首先通過呈現(xiàn)四組圖片，學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每組圖片中都包含 一種交通工具，一段時(shí)間，一段距離。于是學(xué)生立刻反應(yīng)過來應(yīng)該用 哪些之前學(xué)過的句型進(jìn)行對話問答練習(xí)。先pair work課，后group work，然后抽查提問。在這樣練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生反復(fù)問答，非常好得 將前面學(xué)過