采蓮曲教學(xué)設(shè)計及反思

1、采蓮曲張小燕教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1會認 3 個字。2正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3了解古詩的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【教學(xué)重難點】1正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。 2感受人與自然的和諧、恬靜之美。【教具準備】1CAI課件2生字卡片、詞語卡片3 、相關(guān)圖片【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀古詩。1自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字。 2多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”， 并板貼“蓮蓬”“荷葉”。3再讀古詩，讀準讀通。（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學(xué)生 會聽樂讀。）1（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，

2、引出第四行詩。2（CAI：出示第四行）指導(dǎo)朗讀。過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學(xué)們讀讀古詩，找找原因3教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗 讀，欣賞畫面。4（ CAI:姑娘劃船）你還看到了什么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一 朵開放在水中的芙蓉花。5指導(dǎo)朗讀第一、二行。 過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細地找一找。6教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓 人看不清楚。指導(dǎo)朗讀第三行。7（CAI：出示第三、四行詩）指導(dǎo)朗讀。四、誦讀古詩。1教師描述意境，配樂范讀。2學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。3師生配樂齊誦。五、課外拓展。板書設(shè)計

3、】1. （CAI：出示江南）（自由讀，師生齊讀）采蓮曲（唐）王昌齡荷葉羅裙芙蓉臉池中人讀占“鰲”頭入情入境 課后反思 張小燕葉圣陶先生曾在 小學(xué)生詩選 的一篇序中對小學(xué)詩歌的教學(xué)， 作了言簡意 賅的闡述：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象力；如果抓住精要之點，指 點一兩句話也許就夠了， 其余的最好讓學(xué)生自己去體會。 通過字句體會情趣， 滋味才雋永?！币虼?，教學(xué)中，我注重“情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主， 情在讀中悟出， 在讀中體現(xiàn)”， 帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地反復(fù)誦讀， 在讀中進入詩人 所描寫的意境， 發(fā)現(xiàn)語言文字的美， 品味詩中所蘊含的情感， 讓學(xué)生在反復(fù)地低 吟淺唱中不禁心馳神往，從而體會古

4、詩之美妙。課堂上，設(shè)計了多種讀書方式， 如自由讀、指名讀、伙伴之間互讀、賽讀、齊讀、范讀等，并在以下幾個方面做 了一些嘗試：1. 根據(jù)“古詩誦讀”這一課型的要求和本首詩淺顯易懂的特點， 打破古詩按 照第一、二、三、四行的順序進行教學(xué)的常規(guī)方法，從詩人當時“只聞其聲，未 見其人，浮想聯(lián)翩”的感受出發(fā)，以“聞歌始覺有人來”為切入點，倒推詩句， 再梳理順序朗讀整首詩， 引導(dǎo)學(xué)生游歷于古詩的意境中， 使學(xué)生和詩人的感受產(chǎn) 生共鳴，從而感悟古詩意境。教學(xué)中，只是相機解釋兩個難懂的詞語“羅裙”“芙 蓉“，而對“一色裁”“兩邊開”等詞句則是引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去品味。2創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與古詩情境的時空距離

5、，激發(fā)興趣，受到熏陶。 用“貼荷葉、荷花來裝扮池塘”這一形式激勵學(xué)生讀準詞語，讀通詩句， 讓學(xué)生始終能興趣盎然地反復(fù)朗讀古詩，直至成誦。運用多媒體，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，突破難點。如開課時顯示荷塘風(fēng)光， 讓學(xué)生感受美，有身臨其境之感；品讀詩句時，播放一段由遠及近的歌聲，吸引 學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；學(xué)習(xí)完第一、二詩句后播放姑娘采蓮情景，加深學(xué) 生對“一色裁”“兩邊開”的理解，感受人與自然的和諧、恬靜。精心設(shè)計教師評價語， 激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣， 給學(xué)生以美的享受， 指導(dǎo)學(xué) 生更深刻地理解詩句。用生動的語言描述詩意，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，吟誦詩句， 激發(fā)學(xué)生心馳神往，升華美感。3滲透學(xué)法，培養(yǎng)能力。 采蓮曲是二年級下冊第七單元中的古詩誦讀， 學(xué)生即將進入三年級， 掌握