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文檔簡介
1、先進(jìn)工作者事跡材料最新先進(jìn)工作者事跡材料_女1964年10月出生高級教師2021年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)獲碩士學(xué)位。現(xiàn)為_市_中數(shù)學(xué)教師初中數(shù)學(xué)組組長國家骨干教師。從教17年來_教師堅持教學(xué)一線工作兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨師德高尚贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來她熱愛學(xué)習(xí)刻苦鉆研先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。17年來她矢志教學(xué)改革求實(shí)創(chuàng)新敢于拼搏勇于奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度取得了令人矚目的成就在新鄉(xiāng)市教育界異常是初中數(shù)學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望為_市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多最年輕的教研組組長最高
2、學(xué)位最優(yōu)秀的教師學(xué)者型教師._教師以高尚的人格、淵博的知識和獨(dú)特的教學(xué)方法在_中享有很高的聲望是青年教師的偶像。然而誰明白她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水.1986年7月_教師從_師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)分配到十二中工作從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作進(jìn)取負(fù)責(zé)為人謙虛進(jìn)取贏得了學(xué)生的愛戴領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開始代表學(xué)校多次參加省市各項教學(xué)大賽在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個學(xué)校的注意1990年_教師被_中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所重點(diǎn)中學(xué)并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長。然而潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識卻不時撞擊著她的思緒這份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月
3、異的社會生活的強(qiáng)烈感受更來自于對教育教學(xué)的深刻反思?;叵脒^去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐她思考的問題越來越深。隨著時間的推移課講得越來越多教材也越來越熟然而應(yīng)對自我越來越大的名氣應(yīng)對組里一張張年輕的面孔應(yīng)對學(xué)生和年輕教師的期待的目光她卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化數(shù)學(xué)究竟該怎樣教究竟應(yīng)如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育”;要做學(xué)者型研究型的教師這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”1994年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏從1999年夏到2021年夏整整6年的時間_教師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路開始了她艱難而又最有價值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。初回大學(xué)學(xué)校里濃濃的文化氛圍讓她激動
4、興奮不已。圖書館豐富的藏書閱覽室各種各樣的期刊各個知識門類的講座教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭鳴的學(xué)術(shù)氣氛都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍做了一本又一本讀書筆記一桌一椅、一盞小小的臺燈伴她度過了一個又一個靜讀的夜晚、忙碌的周末??偢械綍r間腳步的匆匆惟恐時光飛逝機(jī)會不再總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會科學(xué)的各類知識積聚著沉淀于心底眼前的路越來越亮了。研究型教師并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與本事提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識”。_教師深深清楚這一點(diǎn)為此她沒有放棄日常教學(xué)活動異常是攻讀碩士學(xué)位期間按文件要求能
5、夠帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)然而為了真正的學(xué)以致用提高實(shí)踐本事她充分利用河南師大在本市的便利條件不辭勞苦邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動河師大的教授更是感嘆”;有這樣的優(yōu)秀教師中國的教育有期望”。求學(xué)的路很苦但苦的汗、苦的淚換來的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。教育理論開闊了劉麗教師的視野她一邊鉆研理論一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題寫出了五十萬字的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和論文她又想要是把這些成果讓同行們分享避免教學(xué)中走彎路不是更有價值嗎于是她開始系統(tǒng)總結(jié)自我的教學(xué)研究成果。10年來她的論文在省級以上刊物發(fā)表120多篇。她的合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究也正在處于結(jié)題階段受到很多專家的贊賞并準(zhǔn)備結(jié)集
6、出版。此外她還出版各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書籍15本受到全國中學(xué)生的熱烈歡迎。十年辛苦不尋常_教師以她的實(shí)際行動探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇20世紀(jì)80年代末期_教師開始嘗試教學(xué)改革她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造本事培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中?!?從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題有助于提高學(xué)生直覺思維本事當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對象?!苯虒W(xué)中她一改過去數(shù)學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)證明、驗算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法把學(xué)生從習(xí)題和知識細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中她不一味給結(jié)論而是讓學(xué)生自我用嘗試、
7、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是_教師的另一個重要課題。_教師認(rèn)為:“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題這個問題困擾了教育多少年苦無良策。能夠說產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。”愛因斯坦的名言也是她的口頭禪:”;負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁為自我教學(xué)方法上改善供給條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是她永遠(yuǎn)的追求。作為市_中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長劉麗常常在思考這樣一個問題:“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)
8、人才還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)”他說不是不要分?jǐn)?shù)而是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們用不一樣的方式簡便自如地獲得高分到達(dá)成功的彼岸。_認(rèn)為不能正確地對待解題將學(xué)生的手腳束縛在題海之中這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中她率先試行以學(xué)生為主的”;合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘她把很多的時間和空間還給學(xué)生問題學(xué)生提疑難師生共同討論課余時間學(xué)生自我安排真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中她一貫實(shí)行民主教學(xué)充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透”;弟子不必不如師”的觀點(diǎn)打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑師生平等討論。她從不
9、擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明而她則是把問題交給學(xué)生上來就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少再讓學(xué)生提出自我的證明。幾種證法出來后她再問“那么多邊形內(nèi)角和是多少”學(xué)生答”;(n-2)180”并把幾種證法寫在黑板上她做總結(jié)說這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西可是求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就明白了這么教學(xué)生受得了嗎可跟著劉教師學(xué)下去腦子就會“強(qiáng)大”起來。”;讓不聰明的學(xué)生變聰明讓聰明的學(xué)生更聰明?!背浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。學(xué)生們說我們從劉教師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣!新課程改革是她的一個新的課題。20
10、21年新課程改革實(shí)驗試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教育理論根底她大刀闊斧投入改革實(shí)驗。親自動手主持制定全市新課程實(shí)驗的實(shí)施方案編寫新課程實(shí)驗?zāi)繕?biāo)叢書注意學(xué)生個性特長的發(fā)展為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境對教師的本事、水平也是一次檢驗。以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐活動課程成為必修課程后她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)明確提出這種全新教學(xué)模式的評價原則堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實(shí)踐性、開放性、過程性、社會性原則詳細(xì)制定了評價資料及標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過評價機(jī)制規(guī)范評價行為發(fā)揮正確評價的激勵導(dǎo)向作用促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)真正收到效果。她帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗、記錄、分析、預(yù)測、歸納、論證使教師“導(dǎo)
11、”的藝術(shù)、”;引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮師生關(guān)系充滿了真情、友情。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式和學(xué)生打成一片融為一體邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)教學(xué)相長共同提高成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生培養(yǎng)研究意識、體驗研究方法上。經(jīng)過學(xué)科研究性資料的滲透和延伸培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的本事。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)理解式學(xué)習(xí)的理性批判對創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的具體描述也是對終身主動學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個課題組師生完成了100多項研究性學(xué)習(xí)
12、課題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、合作的精神和職責(zé)心這些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的正是此刻學(xué)生所需要的實(shí)踐本事和創(chuàng)新素質(zhì)。_教師的改革贏得省市教育界一致肯定1999年5月她的一元一次方程的應(yīng)用相遇問題獲得新鄉(xiāng)市觀摩課獎2000年11月她的近似數(shù)與有效數(shù)字獲新鄉(xiāng)市創(chuàng)優(yōu)課一等獎2021年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎。多項課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎。三、愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇”;人格是最高學(xué)位”這是_教師的另一個口頭禪也是她人格的真實(shí)寫照。成功的_教師以其高尚的人格感染學(xué)生更影響了_中甚至全市的數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教育界的知名人士她擔(dān)任市說課和優(yōu)質(zhì)課評委。應(yīng)對參賽教師她從來
13、是知無不言言無不盡是最受市里教師信任的教師之一。對前來請教的教師她為他們出謀劃策查找資料。然而對那些想投機(jī)取巧者她又會毫不客氣地給予他們痛斥?!白鰞?yōu)秀教師要先學(xué)做人”這是她的原則。作為教研組組長對待組里的新教師她更是進(jìn)取指導(dǎo)悉心培養(yǎng)從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法提高教學(xué)水平。在她的指導(dǎo)下年輕教師很快成熟成為業(yè)務(wù)骨干其中_、_還獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎。忠于黨的教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)自我_教師是教師的楷模。經(jīng)全校教職工民主評議一致_教師參評_市優(yōu)秀教師。先進(jìn)工作者事跡材料我出生于1981年本科學(xué)歷現(xiàn)小學(xué)一級數(shù)學(xué)教師任職于郎溪縣新發(fā)中心學(xué)校小學(xué)部。9月我宣城師范畢業(yè)參加
14、教育工作。作為年青的教師本人一貫忠誠人民的教育事業(yè)能堅持黨的基本路線熱愛教育熱誠教學(xué)熱心教研尊紀(jì)守法作風(fēng)正派愛崗敬業(yè)教書育人為人師表克己奉公愛心助人事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在多年的教育教學(xué)中我深感教育乃立國之本而中國現(xiàn)行的教育教學(xué)思想和手段已落伍于當(dāng)今社會日新月異的飛速發(fā)展。我放棄了許多很好的”;跳槽”機(jī)會不追名逐利潛心研究教育在積極做好本職工作爭創(chuàng)一流佳績之余暇著意從事教育科研與改革為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而默默無聞地的甘作園丁樂為人梯。古語云:林木茂盛必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作必
15、須有扎實(shí)的功底。從踏上工作崗位的第一天開始我連續(xù)參加了大專及本科的函授學(xué)習(xí)自以為良好的基礎(chǔ)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法使我于下半年獲得了中國科技大學(xué)本科文憑。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要我又于參加了教師繼續(xù)教育和inter培訓(xùn)的學(xué)習(xí)等??傊救私逃枷攵苏苋尕瀼攸h的教育方針不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論不斷充實(shí)和改善自己的知識結(jié)構(gòu)更新陳舊的教育教學(xué)概念有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用優(yōu)化第一課堂教學(xué)開設(shè)第二課堂活動不僅傳授學(xué)生知識而且教會學(xué)生學(xué)習(xí)注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。于此同時也能嚴(yán)格要求自己在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)做
16、到理論聯(lián)系實(shí)際能運(yùn)用多種教學(xué)媒體并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。因材施教分層教學(xué)精心備課認(rèn)真上課培育優(yōu)等生輔導(dǎo)后進(jìn)生爭取全體學(xué)生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)的業(yè)績歷年來是名利前茅的也有案可稽。執(zhí)教的圓的認(rèn)識及執(zhí)教的百分?jǐn)?shù)的意義與寫法都在郎溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中分別獲二等獎和一等獎。在廣德實(shí)驗小學(xué)執(zhí)教的倍數(shù)和因數(shù)也榮獲宣城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎。”;富有激情”是不少數(shù)學(xué)行家對我的課堂教學(xué)的一致評價。本人于3月也有幸與教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)一同對東夏小學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)工作所示范的年月 日課受到了教育局、教研室及東夏小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。為了及時掌握當(dāng)前教育研究的
17、動態(tài)信息瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平本人長期自費(fèi)訂閱小學(xué)青年教師、小學(xué)教學(xué)研究等數(shù)學(xué)報刊和資料。每年也閱讀六七萬字的教育理論著作和教學(xué)研究文章并作了大量筆記。同時結(jié)合本校、本人的教學(xué)實(shí)際深入研讀以利創(chuàng)新中國化、本土化、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論。幾年的自學(xué)不僅給了我知識更給了我種種啟迪。在自學(xué)的日子里我所撰寫的小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗和探索”的嘗試、數(shù)感培養(yǎng)初探、讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)人文色彩分別獲郎溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)論文三等獎、郎溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)論文二等獎、郎溪縣小學(xué)數(shù)學(xué)論文三等獎新課程理念下一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾點(diǎn)體會、數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而完整分別獲宣城市小學(xué)數(shù)學(xué)論文的三等獎和宣城市小學(xué)數(shù)學(xué)論文二等獎。先進(jìn)工作者事跡材料她是一名
18、平凡的護(hù)士長用飽滿的熱情、溫暖的語言、真摯的眼神、嫻熟的護(hù)理技術(shù)、純潔善良的心為患者排憂解難送去炙熱的愛心。她是一名普通的護(hù)士但以對工作、對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的行動贏來了病人、家屬及各級領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)先后獲得了”;優(yōu)秀護(hù)士”、“最滿意護(hù)士”、”;先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號。從事護(hù)理工作二十多年來她愛崗敬業(yè)關(guān)心集體、關(guān)心同事關(guān)心病人是醫(yī)生的好幫手是護(hù)士姐妹的好榜樣更是病人及家屬的生命天使。在開展衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳、市衛(wèi)生局關(guān)于創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”的活動中內(nèi)二科作為醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)之一在護(hù)理部的大力支持下于20_年9月她帶領(lǐng)全科護(hù)理人員積極投入到開展”;優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”的活動中。她們用愛心撫慰著患
19、者的傷痛讓患者感受到她們親情化、人性化、規(guī)范化的服務(wù)。為優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程寫下了不平凡的一頁。她就是呼吸消化科的孫婉香護(hù)士長。如今她在護(hù)士的工作崗位上已默默耕耘了十二個年頭了雖然只是眾多醫(yī)務(wù)人員中平凡的一位但她深愛著我的職業(yè)。用真誠、愛心書寫著平凡而又光彩的人生用自己的行動贏得病友的信賴。從他們的笑容里她讀懂了奉獻(xiàn)的樂趣在付出勞動的同時奉獻(xiàn)愛心使我體會到人生的價值和內(nèi)涵。一直以來她都認(rèn)為自己是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤快又能干的護(hù)士每天的工作我都盡職盡責(zé)每一件事情都盡量做到又快又好。打針技術(shù)也還可以的鋪床也鋪的挺漂亮的搶救起來我也能夠獨(dú)擋一面。自從去年初內(nèi)一科病房成為了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的第二批試點(diǎn)病房為了全程
20、連續(xù)的照顧病人科室開展了責(zé)任制護(hù)理改革了排班模式簡化了護(hù)理文書以“您在我心中、我在您身邊”為口號同事們?nèi)翰呷毫?、其心協(xié)力為了”;三個滿意”的目標(biāo)而奮斗。劉建英以飽滿的工作熱情積極投身優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作中在她的建議下重新布置了病房環(huán)境使病人感覺更溫馨購買了吹風(fēng)機(jī)、免洗的洗發(fā)水和適合病人使用的潤唇膏護(hù)患之間也涌現(xiàn)出一個個真實(shí)感人的故事,感謝信也雪片樣的飛來。隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的全面開展護(hù)理工作進(jìn)入了新的里程護(hù)患關(guān)系也將翻開新的一頁。作為一名主班護(hù)士她每天都以最美麗的微笑、最親切的語言、最體貼的護(hù)理、最飽滿的工作熱情來面對病人。每天早上7點(diǎn)半她來到病房首先每一位病人問好“大家早上好!”;昨天晚上您睡得好嗎?”“今天您感覺好一些了嗎?”每天下班前她會再次來到病房看看病人問問他們有什么需要問問他們今天的感覺如何。一句句簡單的問候拉近了護(hù)士與病人之間的距離。一句句真誠的話語使病人體會到了醫(yī)患之間的平等和親切護(hù)患之間也架起了一座座心靈的橋梁。作為一名護(hù)士她
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