2021年教學設(shè)計方案6篇

1、the flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）教學設(shè)計方案6篇 教學設(shè)計方案 篇1【教學重點】一、學習生動地有條理地說明事物。二、學習寫讀書摘要。三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣?！窘虒W時間】兩課時。第一課時(一)導(dǎo)入新課。同學們，前面我們學過春和濟南的冬天這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?學生回答后教師歸納春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信

2、息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的大自然的語言這篇課文，將給人們解釋其中的道理。板書課題(二)通讀全文。同學們課前已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。利用課文“預(yù)習提示”內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。接下來討論下面幾個問題：1.這篇課文介紹了什么知識?2.“大自然的語言”比喻什么?3.對照注解，說說看，原文標題是一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的語言?學生發(fā)表意見后教師歸納課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言

3、”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類_的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。學生讀、練后簡要討論。各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。在解答

4、第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?討論后歸納說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九

5、段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。(四)學習編寫讀書摘要。同學們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進行篩選，要把_的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成

6、_的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從_中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。學生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。大自然的語言摘要1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3.物候現(xiàn)

7、象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第二課時(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。交流二三人后歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要(二)繼續(xù)研討寫法。這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例

8、子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。學生讀課文舉兩個必要嗎?為什么?學生討論后教師歸納說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連北京”和“煙臺濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。(三)理解語言的生動性。這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。同學們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準備的小黑板1.立春過后，大地漸漸回暖。2.再過兩個月，燕子飛來了

9、。3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。要求學生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學生了解;兩者表達的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。討論后歸納。教學設(shè)計方案 篇2教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)第9192頁。教學目標：1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。教學

10、具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。教學過程：一、情境導(dǎo)入1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2.提出問題。(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”3.揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。二、自主

11、探索1.初步認識鐘面。(1)比一比。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學生指一指學具鐘的時針、分針。都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。2.認識整時。(1)整時的常用表示法。學生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看

12、誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學說的“x點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)指看三個鐘面說“這個讀x時”并板書：x時，x時，x時。指著“x時，x時，x時”說“這些都是整時”。(板書)觀察比較整時針的特點。小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?引導(dǎo)學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。練習。a.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時b.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。a.早上上學的時刻。b.每天看動畫片的時刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。c.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?(2)整時的第二

13、種表示法。小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。評析：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導(dǎo)學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。

14、3.應(yīng)用。(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎?師：對，我們應(yīng)向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。評析：教師引導(dǎo)學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識。三、綜合應(yīng)用1.現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)(1)活動。上午()時做()(：)做()()時

15、做()下午(：)做()()時做()(2)評一評：獲勝者是誰?2.聰明屋。聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。評析：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設(shè)計了請學生自己做主當一次小設(shè)計家的練習內(nèi)容，鞏固練習環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表，學生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實?？傇u析：本節(jié)課的教學設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學具，充

16、分調(diào)動學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數(shù)學知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學教學與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。教學設(shè)計方案 篇3學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重、難點與前篇課文的.描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。課前準備1、預(yù)習課文，自學生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

17、3、導(dǎo)人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?檢查預(yù)習，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格(或課件)，引導(dǎo)對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝 白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、

18、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。教學設(shè)計方案 篇4【教學目標】1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風雪載途”等詞語,掌握意思并學會運用。2、了解物候的相關(guān)知識。3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣。5、品味_簡潔，準

19、確，生動，科學的語言?！驹O(shè)計理念】讀說明文，重在準確地獲取文中的知識信息，以及作者解說這些信息時所使用的主要方法。在學習中可運用摘要評析法來閱讀，先進行整體式閱讀獲取說明對象的各項知識，再由篇到段、由段到句地評析_的寫作特點?！窘虒W課時】兩課時?！菊n前準備】搜集一些農(nóng)諺?！窘虒W過程】第一課時教學要點朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清_的說明順序;探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。教學步驟導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?展示收集的諺語，學生朗讀。問：這些諺語在告訴人們什么?同學們，以上說的都是大自然特有的語言。這語言到

20、處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進大自然，去聆聽她們的語言。新課講授一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在

21、貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二、狼吞虎咽1、范讀課文，學生聽讀，標好段序，標出難讀、難記的字詞，初步感知文意。2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)辨別字形，讀準字音：衰草連天 shui 連翹 qio 緯度 wi 銷聲匿跡 xio 蓑衣 su 阻撓 no 忌諱 hu 悄然無聲 qio掌握下列詞語，并用詞語造句：次第 銷聲匿跡 風雪載途 周而復(fù)始三、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。自由交

22、流：(補充)1、什么叫物候和物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?四、摩拳檫掌通讀全文，就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。學生課堂交流，師簡評并指出：物候?qū)W知識散布在全篇課文之中。學習中應(yīng)該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義研究的范圍研究的方法研究的目的和意義的順序來介紹，不就一目了然了嗎?五、各抒己見(出示小黑板)對這篇課文的層次劃分，有四種不同的意見。選出你所贊成的一種分法并說明理由。a、15 | 610 | 1112b

23、、13 | 45 | 610 | 1112 c 1 | 25 | 610 |1112 d 12 |35 |610 |1112學生發(fā)表意見。師明確，a、b兩種分法都是可以的。但同學們發(fā)現(xiàn)沒有，不論哪一種分法當中，6至10段始終是一個整體，我們是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?六、細嚼慢咽學生齊讀6至10段，提問：1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高下，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影

24、響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。七、拋磚引玉：大林寺桃花學生齊讀詩歌，理解詩

25、意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！卑?、課堂小結(jié)_是一篇事理說明文，作者把一門科學物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。_同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不

26、遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。布置作業(yè)：_語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來。板書設(shè)計：大自然的語言邏輯順序現(xiàn)象本質(zhì)描述物候現(xiàn)象做出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義教學設(shè)計方案 篇5一、活動背景為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設(shè)計評比活動。二、活動目標加強教師教學基本功訓練，引導(dǎo)教師認真學習現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高。三、參賽對象一年級語文全體老師四、參賽要求1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空

27、白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課比尾巴。2、內(nèi)容要求一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據(jù)和實際教學效果；教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系；本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。第二、本課時教學目標。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的重點、難點并說明依據(jù)。第四、教法和學法。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的學習方法及依據(jù)。第五、教學過程安排。第六、板書設(shè)計。3、其他要求（1）在教學過程設(shè)計時，要說明所設(shè)計教學環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。（2）教學設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)

28、代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學理念和觀點。4、截止時間20xx年11月6日。方案二：教學設(shè)計評比活動方案一、主題課堂教學特色教案（教學設(shè)計）要求：充分體現(xiàn)學科教學特點，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。二、具體要求課堂教學特色教案（教學設(shè)計），必須是本人認真設(shè)計的真實成果。在設(shè)計中要求做到標準、課程教學內(nèi)容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質(zhì)的特色。1特色教學設(shè)計應(yīng)以課堂活動事實為基礎(chǔ)，貼近學生，具有可行性。2特色教學設(shè)計應(yīng)對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。3所有報送的課堂教學特色教學設(shè)計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。4教學設(shè)計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、5內(nèi)容格式不作統(tǒng)