陸游《書憤》教案匯總

1、陸游書憤教案匯總書憤公開課教案教學(xué)目的1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷;2、以書憤這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞;3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn)1、書憤主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程一、陸游簡介陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛國詩人。因受家庭熏陶，自幼讀書學(xué)劍，發(fā)憤報(bào)國。終生以抗金報(bào)國為志，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。詩詞散文都有創(chuàng)作，其中詩歌成就最高。現(xiàn)存詩作9300多首，是存詩最多的古代詩人。二、導(dǎo)入課文引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的陸游詩詞，其中詞作釵頭鳳和詩作示兒最能反映陸

2、游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒有解開的情結(jié)。其一就是釵頭鳳所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了;傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來;的深情詩句。其二就是示兒所書寫的;北定中原;這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實(shí)現(xiàn)其萬一，心中情懷，書憤就是最好的見證。三、朗讀課文1、 學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。;早歲那知世事艱;中的;那;讀上聲調(diào)，;那知;重讀。;中原北望氣如山;中;山;讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。;樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān);語速稍快

3、，語調(diào)激昂，顯其豪壯。;塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑;句中;空;要重讀，;已先斑;處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。;出師一表真名世，千載誰堪伯仲間;中;真名世;誰堪;重讀，結(jié)句降調(diào)。老師范讀，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。四、課文內(nèi)容理解1、借助資料上的課文詞句疏通，學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文詞句理解，學(xué)生質(zhì)疑。2、關(guān)于對(duì);氣如山;的理解：資料注釋認(rèn)為;中原北望氣如山;的;氣如山;是;北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山;之意。你同意;氣憤堆積如山;這一說法嗎?探討：理解成;氣憤堆積如山;只是就這一單個(gè)句子的理解，加上;北望被金兵占領(lǐng)的大好河山;，所以;心中的氣憤

4、堆積如山;，這樣的理解孤立地來看，似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句，它卻是說不通的。承上理解，;早歲哪知世事艱;也就是青壯年時(shí)期少不更事，根本不知道收復(fù)中原這件事竟是這樣艱難，所以詩人北望中原，立下抗金救國、收復(fù)中原的宏圖大志，豪氣如山;承下句理解，;樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān);書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn)，宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事，而作者也曾在此兩地親上前線，勘查地形，刺探敵情，所以后兩句是;氣如山;的具體表現(xiàn)，將報(bào)國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明，故;氣如山;作;豪氣如山;理解更佳。詩人的報(bào)國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅(jiān)定，如山一樣不可動(dòng)

5、搖。頷聯(lián);樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān);有些奇特，此聯(lián)不用動(dòng)詞，不用虛詞，只用六個(gè)名詞組接，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象飛動(dòng)、畫面壯闊。這種表現(xiàn)手法，在他之前極其少見，在他之后就較為常見了，如元代馬致遠(yuǎn)的天凈沙：;枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……也同樣以幾個(gè)名詞組成而不著虛字。五、詩中問題探討1、 詩題為書憤，就全詩來看作者因何事而;憤;，作者;憤;的根源又是什么?探討：所憤之一乃;世事艱;。艱者，難也。;世事;也即抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將抱定;壯志饑餐胡虜肉，笑

6、談渴飲匈奴血;待從頭收拾舊山河，朝天闕;的壯志，殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆;撼山易，撼岳家軍難;，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類以;莫須有;之罪誣害而死，年僅三十八歲。報(bào)國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。所憤之二乃;塞上長城空自許;之;空自許;。所謂;塞上長城;是指自己年青時(shí)以捍衛(wèi)祖國、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無路。著一;空;字，沉痛之極。所憤之三乃;鏡中衰鬢已先斑;。早年豪氣

7、如山，以;塞上長城;自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一;已;字，悲涼之至。所憤之四乃;千載誰堪伯仲間;。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在出師表中寫道：;當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍，北定中原，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。;這話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作出師表、;鞠躬盡瘁，死而后已;的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來;獎(jiǎng)帥三軍，北定中原;，收復(fù)大業(yè)，無人領(lǐng)軍。這四憤;憤報(bào)國有;罪;、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四;憤;的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷;主和派;。因?yàn)樗麄?/p>

8、是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的;憤;中含;恨;，;憤;中含;悲;，;憤;而生;涼;，;憤;而生;嘆;，從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。2、 本詩主要表現(xiàn)手法。(1)對(duì)比手法：詩中的;憤;，主要通過兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山，;樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān);，何等豪邁，如今對(duì)鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派，詩人心中之;憤;焉得不涌上筆端?(2)借古諷今：詩中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng)，實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、

9、偏安江南的憤恨。頌古在于非今，落筆千載以上，旨在千載以下。小結(jié)：以上是對(duì)本詩主題和表現(xiàn)手法的探討。詩歌主題和表現(xiàn)手法是高考考查的重要內(nèi)容，學(xué)生只有不斷積累每一首詩詞主題和手法，才能積少成多，逐漸開闊視野，形成深厚的詩歌鑒賞悟性和穩(wěn)定的詩歌鑒賞能力。3、學(xué)生自由誦讀全詩，要求當(dāng)堂背誦。六、拓展思考：書憤所反應(yīng)的陸游;壯志難酬，年華空老;的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲劇?聯(lián)系同時(shí)代其他詩人詞人的作品回答。引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中;鏡中衰鬢已先斑;句的;衰鬢;先斑;也即兩鬢斑白，借此抓住;白發(fā);這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。

10、1、陸游的訴衷情：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。2、辛棄疾破陣子：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生!3、 岳飛小重山：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽?這三位詩(詞)人，他們的志向都是一致的，陸游是;中原北望;心在天山;、辛棄疾是;了卻君王天下事，贏得生前身后名;、岳飛是;為功名;。;天下事;也好，;功名;也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 ;已先斑;鬢先秋;、辛棄疾是 ;可憐白發(fā)生;、岳飛是;白首;?？梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋€(gè)人的，報(bào)國無門、請(qǐng)纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原

11、的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥;人生自古誰無死，留取丹心照汗青;的以身殉國。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的.情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。由這些詩詞，我們可以總結(jié)出鑒賞詩詞的兩個(gè)非常有效的方法，那就是;知人論世;和;相互聯(lián)系;。所謂;知人;，就是要了解詩(詞)人平生的思想、抱負(fù)和經(jīng)歷;所謂;論世;就是要了解詩(詞)人生活的時(shí)代。陸游一生的抱負(fù)就是;北定中原;，而他生活的時(shí)代卻是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的際遇只能是壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎。因此，只要讀書憤這一首詩，幾乎可以帶動(dòng)他所有這一類的詩或詞，比如他的十一

12、月四日風(fēng)雨大作訴衷情 當(dāng)年萬里覓封侯夜游宮 雪曉清笳亂起秋波媚 秋到邊城角聲哀等等，書寫的無不是相同的主題。掌握了;知人論世;的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時(shí)可以舉一反三。還有一個(gè)方法就是;相互聯(lián)系;，古人說 ;他山之石，可以攻玉;。在鑒賞詩歌時(shí)，我們也可以借一借;他山之石;。比如我們剛才鑒賞書憤，就借了辛棄疾的破陣子、岳飛的小重山等等，這樣可以有效地以舊知理解新知、以新知深化舊知，觸類旁通、事半功倍。書憤優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容概述：書憤為人教版高中語文選修中國古代詩歌與散文第一單元;推薦篇目;。這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)國家的摯愛和對(duì)理想的執(zhí)著蘊(yùn)涵著無窮的悲憤之情，詩意理解難度不大,重點(diǎn)在于詩

13、歌鑒賞能力的培養(yǎng)。2、學(xué)生分析：學(xué)生為亳州五中高二年級(jí)5班試驗(yàn)班學(xué)生，語文素養(yǎng)較其他班好，能夠理解詩歌中意象的概念，初步了解詩歌鑒賞的基本方法，能夠自主在老師的點(diǎn)播下稍加分析和發(fā)揮，形成獨(dú)特的感知和詩歌美的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、通過文本理解作者情感。2、運(yùn)用朗讀的方法表達(dá)自己對(duì)作品的理解。3、能夠運(yùn)用一定的方法品析詩句。4、能夠背誦書憤。過程與方法目標(biāo)：誦讀，想象，運(yùn)用比較的方法品味語言。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：感受先賢對(duì)國家的摯愛和對(duì)理想的執(zhí)著。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握借景抒情的表現(xiàn)手法。2.掌握運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游的愛國主義情

14、懷。教學(xué)器材cai課件，多媒體教室教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一 導(dǎo)入：(多媒體，mp3，和幻燈片)1 聽歌曲岳飛的滿江紅。(老師適當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)入，略)2 請(qǐng)同學(xué)回顧以前學(xué)過的南宋愛國名句。(見課件)3、作者簡介：陸游(1125;1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(現(xiàn)在浙江紹興)人。少年時(shí)就立下了;上馬擊狂胡，下馬草軍書;的志向。(見課件)詩歌特色：(見課件)二 詩歌分析。(一) 初讀詩歌，整體感知。1.教師范讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。(正音)，指名學(xué)生美讀。2.解題。書，動(dòng)詞，記錄，記下，書寫。憤：氣憤、郁憤、悲憤、激憤，憤慨。提問：詩歌表現(xiàn)的是一種什么;憤;情呢?學(xué)生答 (略)投影(書憤：抒發(fā)內(nèi)心的

15、郁憤之情。全詩感情基調(diào)：;憤;。 )(二)細(xì)讀詩歌，深入理解。1.思考與討論：你覺得四聯(lián)中哪聯(lián)最能讀出題中的;憤;字?為什么? (這是本課分析的重點(diǎn)所在，讓學(xué)生充分討論，先行感知文意，描繪意境，然后老師適當(dāng)投影講解背景，詳細(xì)的分析見多媒體課件。分析之后小結(jié);憤;自然過渡到本詩歌方法的歸納，并舉出適當(dāng)?shù)睦?見課件)小結(jié)：詩名書憤，四聯(lián)56字，雖無一;憤;字，卻句句皆;憤;，憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩以;憤;為基調(diào)(主線)，不是一怒了之，而是有血有肉，富于變化：前四句重在激憤，后四句偏于悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。 (此處處處聯(lián)系前面所學(xué)的長恨歌擬行路難等，注意前后知識(shí)的聯(lián)系妙在不曾說破，味

16、之自然生憤，模擬對(duì)行路難的沈德潛的評(píng)語。托情于物 精練形象 ( 用典抒情)具體分析講解(見課件);憤;作為一種感情，是抽象之物。要充分地寫出來，必須使之形象化。詩人采用托情于物的手法，將;憤情;加以物化。(緊張的工作之余，她常跑到樓頂對(duì)著家鄉(xiāng)的方向，看斜陽，讀雁陣);樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。;此句的妙處到底在哪?它是極具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列。看似相互之間沒有什么關(guān)聯(lián)，實(shí)際有著微妙的組合：有時(shí)間與地點(diǎn)的組合(時(shí)空結(jié)合);有遠(yuǎn)近的組合(遠(yuǎn)景：瓜洲渡、大散關(guān);近景：樓船、鐵馬。)還有情與景的結(jié)合。(景是邊塞的景;情是蒼涼的情。)投影唐代溫庭筠商山早行中的名句：;雞聲茅店月，人跡板橋霜。;與這首詩歌的頷聯(lián)非常相似。同樣也是景物的排列組合，但意境截然不同。陸詩是亡臣的蒼涼，溫詩是游子的傷懷。馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉…&hel