激趣體驗(yàn)明理導(dǎo)行這一教學(xué)模式在思品課中的運(yùn)用

1、激趣體驗(yàn)明理導(dǎo)行這一教學(xué)模式在思品課中的運(yùn)用 執(zhí)教多年，一直在摸索適合本學(xué)科特點(diǎn)課堂教學(xué)模式，。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、探索，構(gòu)建出了一種有效的教學(xué)模式，即“激趣-體驗(yàn)-明理-導(dǎo)行 ” 教學(xué)模式，它的基本教學(xué)程序是：激趣-體驗(yàn)-明理-導(dǎo)行，其中情感教育貫穿始終。 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 一堂課有了好的開(kāi)頭，這堂課便成功了一半。利用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛， 能使學(xué)生在特定的情境中，情感產(chǎn)生預(yù)熱，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。以境入情，生動(dòng)導(dǎo)入的方法很多，可以采用以下方法： （一）以聲傳情。如播放視頻資料把學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致昂然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

2、態(tài)。如學(xué)習(xí)做誠(chéng)信的人一框題時(shí)，利用“小悅悅”的視頻資料導(dǎo)入新課，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小悅悅的命運(yùn)牽動(dòng)著同學(xué)的心，所以同學(xué)迫不及待的開(kāi)始學(xué)習(xí)。 （二）質(zhì)疑激趣。課的開(kāi)始設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)？合作一課，教師出示準(zhǔn)備好的題目，請(qǐng)同學(xué)在合作中完成題目，這樣，學(xué)生就帶著問(wèn)題開(kāi)始思考和研究，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、關(guān)注體驗(yàn)，情理交融。 這一環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)教學(xué)至關(guān)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中所提供的教學(xué)內(nèi)容，明確一定的道德觀(guān)點(diǎn)，然而這些觀(guān)點(diǎn)不是生硬地傳授給學(xué)生，而是需要教師利用教學(xué)手段和教師自身的情感傳遞，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中，動(dòng)之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)，并且把握情感體驗(yàn)的契

3、機(jī)，把它上升為道德認(rèn)識(shí)，達(dá)到曉之以理的目的。 創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，能使學(xué)生在特定情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。思想品德課教學(xué)中 ，激發(fā)情感的方法很多，而恰當(dāng)?shù)剡x擇電教媒體，有時(shí)更具有強(qiáng)烈的感染力。因?yàn)殡娊堂襟w有聲音與形象的生動(dòng)性與感染性。利用具體的場(chǎng)面和音響刺激學(xué)生，引起他們情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生情感的共鳴，喚起他們喜、怒 、哀、樂(lè)的情感體驗(yàn)，做到動(dòng)之以情。例如珍愛(ài)生命一課，要讓學(xué)生了解每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，捕殺有益動(dòng)物和珍貴動(dòng)物是違法行為，并對(duì)此行為表示憎恨，單憑教材中材料是不夠的。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的情感， 可選擇一個(gè)動(dòng)人場(chǎng)境：兩只丹頂鶴無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著，它們?yōu)槿祟?lèi)消滅

4、害蟲(chóng)。一支罪惡的槍瞄準(zhǔn)了他們，其中一只丹頂鶴慘遭不幸，倒在血泊之中。真實(shí)的畫(huà)面配以教師動(dòng)情的解說(shuō)，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的內(nèi)心被強(qiáng)烈地震撼著像這樣教學(xué)，學(xué)生已通過(guò)這真切的視聽(tīng)體驗(yàn)和感受，明白了人類(lèi)要保護(hù)有益動(dòng)物和珍貴動(dòng)物的道理，明確了我們要珍愛(ài)生命。為了把握這一契機(jī)，把學(xué)生的情感體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，課堂上可將保護(hù)有益動(dòng)物的規(guī)范性要求打成字幕片，這樣政府對(duì)保護(hù)有益動(dòng)物和珍貴動(dòng)物的法律就會(huì)深深地印在學(xué)生的心里。 三、激發(fā)情感，促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。 學(xué)生獲得的道德觀(guān)點(diǎn)主要是來(lái)自于教材，而思想品德課教學(xué)要具有針對(duì)性和實(shí)效性，還必須拓展課文內(nèi)容 ，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生已

5、獲得的道德觀(guān)點(diǎn)。如在教學(xué)人生難免有挫折一課 時(shí)，當(dāng)學(xué)生明白造成挫折的因素是多方面的，從而明白了“人生難免有挫折，挫折是我們?nèi)松囊徊糠帧边@一道理后，教師拓展了課文內(nèi)容：或組織學(xué)生討論觀(guān)看錄像，或聯(lián)系實(shí)際了解同學(xué)遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。從而積極的面對(duì)和戰(zhàn)勝挫折，以上教學(xué)環(huán)節(jié)深化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的道德水平 。 四、以知導(dǎo)行，以情促行。 在學(xué)生掌握了一定的道德知識(shí)，形成道德觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師讓他們進(jìn)一步獲得真切的情感體驗(yàn)，就會(huì)集中指向和調(diào)節(jié)他們的道德行為。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)書(shū)中所列的練習(xí)內(nèi)容及學(xué)生中較普遍存在的問(wèn)題，組織學(xué)生的辨析，討論、矯正，從而運(yùn)用道德觀(guān)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。 如教學(xué)對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”一課，教師在導(dǎo)行環(huán)節(jié)上，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的“迷戀電子游戲”這一現(xiàn)象，就 “電子游戲該不該玩”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)討論，大家達(dá)成共識(shí)，電子游戲?qū)ν瑢W(xué)們有利，它可以使人手 靈活，思維敏捷但對(duì)一些意志薄弱的同學(xué)，由于沉浸在其中就會(huì)影響學(xué)習(xí)和健康，因而要根據(jù)自己的實(shí)際 情況，合理安排。以上教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)討論，運(yùn)用了“看問(wèn)題要全面”這一科學(xué)方法，強(qiáng)化了本課的道德觀(guān) 點(diǎn)，具有針對(duì)性、實(shí)效性和教育性。 總之，通過(guò)激發(fā)興趣、教師講解、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等手段傳遞將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、 感悟、曉理、動(dòng)情等方式，在強(qiáng)烈的情感氛圍中將