關于高三英語復習課的一點認識

1、關于高三英語復習課的一點認識 高三英語總復習任務重、時間緊。這一階段要繼續(xù)進行英語素質教育，使學生有較好的基本功和較強的自學能力，為他們今后走向社會做好準備。與此同時，要注意與高考接軌，讓學生了解高考題型的特點、解題技巧。根據(jù)高三英語復習的任務和特點，下面談談三種復習課。 一、高考題型專練 這是高考復習過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。學生能否在高考中取勝，關鍵在于復習攻堅階段學生是否對高考各種題型胸有成竹。 1.聽力訓練重在“耳熟” 高三聽力課，對進一步培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學習興趣有著不可忽視的作用。高考對聽力已作了要求，所以最后一個學期一定要安排聽力課。聽力課若與閱讀理解訓練相結合，則既可以提高興趣，

2、又有利于真正提高學生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。 教師在對學生聽力進行訓練的過程中，一定要注意選取合適的聽力訓練材料，尤其是朗讀人的語音、語調、語速、吐字，朗讀技巧等要與高考聽力中的朗讀相接近、相一致。在訓練中，老師應加強對考生建立良好心態(tài)的輔導，從而彌補語言知識上的不足，或者由于誤聽或漏聽而產(chǎn)生的信息空白，這是提高聽力理解能力的關鍵。訓練聽力的方法與技巧很多，老師的指導很重要，關鍵在于考生平時要堅持學習與掌握這些方法、技巧，只有耳熟才是真正的訣竅。 2.單項選擇重在基礎 單項選擇不外乎考查詞匯

3、和語法。詞匯可通過做題摸索出一些考題熱點和重點，如：notabit/notalittle，lie/lay，hanged/hung，longbefore，beforelong.的區(qū)別，只要多重視這些詞的比較，注重一些涉及語法內容題型的訓練，再碰到這些知識點時就會很敏感。訣竅是認真對待每一次考試，認真對待每一道錯題。 3.完形填空由弱到強 完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。分析近年的完形填空題，大多數(shù)選項旨在考查考生在整篇語境中運用所學固定語法結構提高語篇理解能力和還原文章的能力。解題時，首要的任務是跳過空白，或結合選項，利用首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。如果考生對整篇文章的文

4、脈與主線把握不準，那么要完形是不可能的。訓練完形填空時，教師和學生可以一起在課本里劃出一些重點段落，讓學生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式，將段落工整地抄在練習本上，再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練效果較好。也可以由教師事先提供四到五個相隔的答案，降低難度，這樣學生不至于一開始就被打倒。循序漸進，貴在堅持，克服完形一定不是一件困難的事。 4.閱讀理解重中之重 歷年高考的經(jīng)驗告訴我們，想獲取高分，關鍵在“二卷”，閱讀理解是重中之重，該部分閱讀量大，分值高，所以提高讀的速度十分重要。平時要多做閱讀，尤其是限時閱讀，做題時先粗看全文，看問題，再帶著問題回頭看。 培

5、養(yǎng)閱讀理解能力的關鍵在于首先引導學生解決一些常見問題，如：閱讀速度慢；不會跳讀、掃讀、略讀，不會把握“意群”；理解準確率低；長難句無法辨識結構，等等。針對以上情況，在后期的復習中，應著重從以下方面解決實際問題： （1）矯正不良閱讀習慣。這方面，考生要在老師的正確指導下，努力改正不良閱讀習慣?？朔檬种缸?、復讀，不能用已知信息導出或結合下文得出未知信息的壞習慣。應該加大“目光跨度”，以“意群”為閱讀理解單位，把握綜合的全文大意。平時訓練中堅持多注意限時訓練。 （2）考生應在老師的指導下，學會分析長、難句，從整體上把握全文主旨，對于一些與題目關系不大的“剩余信息”，應予以忽略。在熟詞生義和生詞詞義

6、的猜測上，復習中應糾正見到生詞就查詞典的壞習慣，從上下文語境或構詞法知識方面訓練猜詞能力。 （3）對于不同體裁和題材的文章，應采用不同的閱讀方法技巧。如故事性文章選取“順讀法”較好，廣告、圖表等先讀題目、后尋方法較好。 5.書面表達（完成句子和短文寫作）不可輕視 做好書面表達首先要注意的是書寫工整，給閱卷老師留上一個良好印象，這是成功的第一步。為了不被扣除一些不必要的分數(shù)，應提醒學生千萬不要因追求“花樣”句型而出錯，寧可用一些樸實的簡單句，要確保用對。 寫作文更要注意把要點寫全，千萬不能一段式到底，要有作者自己的觀點，但也不要過分想象發(fā)揮。英語作文完全不同于漢語作文，只要要點寫出，則完全不必擔

7、心變化和文采不夠。如果碰上看圖作文，就一定仔細研究圖畫中的邏輯關系，注意漢語提示。 二、測試課 測試是反饋教學質量的主要手段。在課文和語法內容復習完成后，可安排測試課，對課文內容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，以便發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。 三、試卷分析課 試卷分析課可采用如下教學方法。 1.請學生上講臺試講解試卷，教師坐在學生的位置上聽課、提問。因有事先準備，學生往往能講解、分析大多數(shù)共同性的錯誤。臺下的教師和學生可以進行補充或糾正，通過講解和提問，試講者往往受益匪淺。 2.講練結合。要培養(yǎng)學生解題能力，需反復練習。在試卷分析后，教師需要根據(jù)學情安排學生做鞏固性練習和矯正性練習。 3.一題多解，一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題，改變單選題的題干，使其有不同的答案等。 4.有重點地講，有選擇地講。教師備課時可根據(jù)學生犯錯的情況有的放矢地備課，上課時