小班兒歌小小手的一課三研教案及反思

1、一課三研小班語(yǔ)言活動(dòng)：小小手（1教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)念兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)小手的作用。2. 能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步進(jìn)行仿編。教學(xué)準(zhǔn)備：小手圖片若干教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣師:今天有個(gè)小客人要來(lái)我們班，可是他想先考考你們，想請(qǐng)你們猜猜看他是誰(shuí):十個(gè)好朋友，你有我也有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口?！睅?對(duì)的，我是小手，我的本領(lǐng)可大了。你們知道我有哪些本領(lǐng)嗎 ？幼兒表述。二、學(xué)念兒歌師:你們可真棒，知道小手的這么多本領(lǐng)。今天我還帶來(lái)了一首兒歌呢，里面寫(xiě)了 我的很多本領(lǐng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。教師邊朗誦兒歌邊呈現(xiàn)圖片。師:兒歌里的小手都會(huì)干些什么呢？點(diǎn)圖讓幼兒說(shuō)部分兒歌師:聽(tīng)看看小手是不是有這些本

2、領(lǐng)呢？（再次欣賞師:兒歌最后一句說(shuō)了什么？小小手，小小手，真是我們的好朋友！師:那老師將圖片拿掉兩副，你們還能記住小手的這些本領(lǐng)嗎？撤去兩副圖片幼兒念師:那我再拿掉兩副圖片，你們還能記住小手的本領(lǐng)嗎？師：你們可真棒，居然一會(huì)兒就能記住小手的這么多本領(lǐng)！下面老師想請(qǐng)你們參 加一輪比賽，比比看哪組寶寶將小手的本領(lǐng)都記得了 ，看看哪組寶寶的聲音最好聽(tīng)！請(qǐng) 客人老師做評(píng)委！幼兒念兒歌三、創(chuàng)編兒歌師:那小朋友你們知道我們的小手除了會(huì)做兒歌里的這些事情 ，還會(huì)做哪些事情 呢？幼兒表述師:我們一起將你們說(shuō)的這些本領(lǐng)編到兒歌里去，好吧（放上圖片!師幼一起念兒 歌，念到需要?jiǎng)?chuàng)編那停下來(lái)師:小手還會(huì)干什么呀？點(diǎn)圖

3、師幼一起念完。師:你們可真能干，會(huì)將小手的本領(lǐng)編到兒歌里，還有誰(shuí)會(huì)創(chuàng)編??？幼兒表述四、如何讓小手本領(lǐng)更大師:原來(lái)我們的小手本領(lǐng)這么大呀，不僅可以還可以那你們想不想使自 己的小手本領(lǐng)更大呀？那如果小手不用本領(lǐng)會(huì)不會(huì)變大呀？師:所以在家里我們要自己的事情自己做，還要幫助爸爸媽媽做一些事情，我們的 小手才會(huì)更能干。教學(xué)反思首先該活動(dòng)是通過(guò)猜謎的形式導(dǎo)入來(lái)吸引幼兒興趣的，但是由于教師的填鴨式 教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的積極性不高。整個(gè)活動(dòng)中教師都在一遍又一遍地帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒 歌,而實(shí)質(zhì)上這首兒歌對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)不是太難的，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)減少念 兒歌的遍數(shù)。讓幼兒第一遍欣賞兒歌時(shí)就出示了圖片，這其實(shí)分散了幼

4、兒的注意力， 導(dǎo)致很多幼兒盯著圖片看沒(méi)有注意聽(tīng)老師念兒歌，也導(dǎo)致在后來(lái)提問(wèn)時(shí)很多幼兒不 知所措。教師呈現(xiàn)的圖片在排放上也沒(méi)有顯示出兒歌的節(jié)奏感。在創(chuàng)編部分沒(méi)有讓 幼兒盡情地說(shuō)，當(dāng)幼兒說(shuō)的與我準(zhǔn)備的圖片不符時(shí)，我就盡量將幼兒往我準(zhǔn)備的圖片 上引導(dǎo)，這其實(shí)不符合綱要中關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的要求。在教學(xué)機(jī)智上還有待提高，隨機(jī)教學(xué)的能力不足。比如在問(wèn)幼兒 臟手”那副圖 片所代表的意思時(shí)，許多幼兒回答臟手，我就采取了忽視的態(tài)度，在幼兒說(shuō)銷(xiāo)售能吃煙 時(shí)我也采取了忽視的態(tài)度。在教態(tài)上，教師的語(yǔ)調(diào)仍需要改進(jìn)。整節(jié)課上我的語(yǔ)調(diào)都比較高，而且是一個(gè)字 一個(gè)字在念，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，也沒(méi)有節(jié)奏感。而且我的定位不好，人一直在

5、跑動(dòng)?；顒?dòng)中教師一直在點(diǎn)圖讓幼兒念兒歌，幼兒也只是坐著念兒歌，顯的很死板，不符 合綱要中提到的以游戲?yàn)榛拘问?。其?shí)如果加上動(dòng)作表演幼兒的積極性會(huì)更 高，也更易于幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌。小班語(yǔ)言活動(dòng)：小小手（2教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)念兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)小手的作用。2、能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步進(jìn)行仿編。教學(xué)準(zhǔn)備：小手圖片若干教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師:今天我?guī)Я藗€(gè)小客人來(lái)你們班，可是他想先考考你們，想請(qǐng)你們猜猜看他是誰(shuí):十個(gè)好朋友，你有我也有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。再見(jiàn)要用他，握手也用他?！睅?對(duì)的,是我們的小手。我們的小手本領(lǐng)可大了 ，你們知道小手有哪些本領(lǐng)嗎？ 幼兒表述。二、學(xué)念兒歌。師:你們可真棒，

6、知道小手的這么多本領(lǐng)。我將你們說(shuō)的小手的這些本領(lǐng)編成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。教師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作。師:兒歌里的小手都會(huì)干些什么呢？根據(jù)幼兒回答添圖片師:聽(tīng)看看小手是不是有這些本領(lǐng)呢？（再次欣賞師:兒歌里的小手還會(huì)干些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。師:兒歌里的小手還會(huì)干些什么呢？根據(jù)幼兒回答添圖片（只未答上的圖片那這幾副圖片是說(shuō)的小手的什么本領(lǐng)啊 ？邊念邊翻開(kāi)圖片師:剛剛老師已經(jīng)聽(tīng)到很多寶寶跟著老師一起念了 ，那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手的這 些本領(lǐng)吧。師:老師現(xiàn)在想考考你們，我將圖片蓋起來(lái)兩副，你們還能記住小手的這些本領(lǐng)嗎？師:那我換兩副蓋起來(lái)，你們還能記住小手的這些本領(lǐng)嗎？師:你們可真棒，居然一會(huì)兒就

7、能記住小手的這么多本領(lǐng)！三、創(chuàng)編兒歌。師:那小朋友你們知道我們的小手除了會(huì)做兒歌里的這些事情 ，還會(huì)做哪些事情呢？幼兒表述師:我們一起將你們說(shuō)的這些本領(lǐng)編到兒歌里去，好吧（放上圖片！師幼一起念兒 歌，念到需要?jiǎng)?chuàng)編那停下來(lái)師:小手還會(huì)干什么呀？點(diǎn)圖師幼一起念完。師:你們可真能干，會(huì)將小手的本領(lǐng)編到兒歌里，還有誰(shuí)會(huì)創(chuàng)編??？幼兒表述教學(xué)反思本次活動(dòng)的猜謎環(huán)節(jié)較難，上次在本班上時(shí)由于在該主題剛開(kāi)始時(shí)就讓幼兒熟悉過(guò)該謎語(yǔ)的內(nèi)容，所以本班孩子能猜出謎底。我在換班上時(shí)沒(méi) 有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和地三個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教師都讓幼兒說(shuō)說(shuō)小手有哪些本領(lǐng)，這兩個(gè)步驟重復(fù)而又無(wú)創(chuàng)意，

8、導(dǎo)致幼兒創(chuàng)編時(shí)興致不高，教師應(yīng)換個(gè)形式或者加入一些動(dòng) 作表演來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。而且在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我仍然是按照自己的預(yù)想來(lái)設(shè)計(jì)的，并沒(méi)有起到引導(dǎo)者的作用。其實(shí)可以讓幼兒說(shuō)三到五個(gè)小手的本領(lǐng)后就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 或者將幼兒說(shuō)的全部畫(huà)下來(lái)，讓幼兒一起來(lái)編編效果或許會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)中，雖然在上一遍基礎(chǔ)上加入了動(dòng)作，但幼兒的情緒還不是很高漲。 教師一直在不停地念，幼兒跟念的不多，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化仍不大；而且教師缺乏 有效的提問(wèn)策略，教師可以在念兒歌時(shí)以填空的形式讓幼兒跟念，在第一遍讓幼兒熟 悉兒歌是自己大聲地念，以后就小聲地念，最后可以念一個(gè)字即可，這樣變著花樣讓幼 兒學(xué)念效果會(huì)更好。小班語(yǔ)言活動(dòng)：小小手

9、（3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)念兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)小手的作用。2、能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)初步進(jìn)行仿編。教學(xué)準(zhǔn)備：小手圖片若干教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。師:今天我?guī)Я藗€(gè)小客人來(lái)你們班，我們來(lái)看看他是誰(shuí)。出示小手圖片師:哦原來(lái)是小手。你們有小手嗎？師:那你們用你們的小手做過(guò)什么事情呢？幼兒表述。二、學(xué)念兒歌。師:有一個(gè)小朋友叫小明，他也想來(lái)說(shuō)說(shuō)他的小手做過(guò)的事情，他將他小手做過(guò)的 事情編成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。教師邊朗誦兒歌邊做動(dòng)作。師:小明的小手都會(huì)干些什么呢？根據(jù)幼兒回答添圖片師:兒歌里的小手還會(huì)干些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。邊做動(dòng)作邊念兒歌師:兒歌里的小手還會(huì)干些什么呢？根據(jù)幼兒回答添圖片師:（指未

10、答上的圖片那這還有幾副圖片是說(shuō)的小手的什么本領(lǐng)啊 ？（教師翻開(kāi)圖 片,點(diǎn)圖誰(shuí)還記得著幾副圖片說(shuō)的什么？師:我們來(lái)聽(tīng)看看這幾副圖片是什么意思（念到未知圖片時(shí)指圖不要在拍手問(wèn)：這 副圖片說(shuō)的什么呀？師:剛剛老師已經(jīng)聽(tīng)到很多寶寶跟著老師一起念了 ，那你們能不能一起用好聽(tīng)的 聲音說(shuō)說(shuō)小手的這些本領(lǐng)?。浚ń處熣Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要有變化，或念一句話(huà)第一個(gè)字讓幼兒念下面的師：老師現(xiàn)在想 考考你們，我將圖片蓋起來(lái)兩副，你們還能記住小手的這些本領(lǐng)嗎？師:那我換兩副蓋起來(lái)，你們還能記住小手的這些本領(lǐng)嗎？師:你們可真棒，居然一會(huì)兒就能記住小手的這么多本領(lǐng)！三、創(chuàng)編兒歌。師:那小朋友你們知道我們的小手除了會(huì)做兒歌里的這些事情 ，還會(huì)做哪些事情 呢？幼兒表述師:真的,小手還有這個(gè)本領(lǐng)呢，我怎么就沒(méi)想到呢，你真了不起！我們一起將小手伸出來(lái)拍個(gè)皮球，包個(gè)餃子吧師:（幼兒說(shuō)到三到五個(gè)后他們剛剛說(shuō)到小手會(huì)會(huì)，我們一起將小手的這些本 領(lǐng)放到兒歌里來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。動(dòng)作提示師:那我們看看小手還會(huì)干些什么呢！教師放圖片師:誰(shuí)想將小手的這些本領(lǐng)放到兒歌里來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢 ？你想創(chuàng)編小手的哪些