部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17紫藤蘿瀑布教案主選（精華版）

1、17 紫藤蘿瀑布 教案教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，感受作者寫作特色。2 、了解寫作特點(diǎn)，掌握借物抒情的表現(xiàn)手法。3 、解析文章，學(xué)習(xí)作者由景入情的寫作手法。4 、通過(guò)文章的閱讀、分析理解，掌握作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解分析文章由景入情的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫作特色，并能分析運(yùn)用由景入情的寫作手法。課時(shí)安排：第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 1、復(fù)習(xí)上堂課中語(yǔ)句的分析理解，感受文章的主題思想。學(xué)生回顧，教師考查并歸納主題：生命永恒2、 表現(xiàn)手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此發(fā)表自己的見(jiàn)解，或敘事或抒情。這種表現(xiàn)手法稱為借物抒情或托物言志。板書：紫藤蘿瀑布 借

2、物抒情二、 根據(jù)主題，理清文章的結(jié)構(gòu)。（教師提示，學(xué)生分組討論） 教師根據(jù)學(xué)生的回答作歸納：板書一、（16）賞花感受：繁花似錦（敘事）生命二、（79）憶花感受：思緒萬(wàn)千（議論） 永恒三、（1011）思花感受：精神倍增（抒情）三、閱讀課文，探究下列問(wèn)題（分小組討論）并回答：1、 作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹紫藤蘿的？按怎樣的順序來(lái)描述盛開的紫藤蘿的？2、 文章哪些句子可以看出是由景入情的？簡(jiǎn)要分析兩句。3、 文章用了哪些修辭？并作簡(jiǎn)要分析其作用。4、 文章開頭用來(lái)“我不覺(jué)得停住了腳步”與結(jié)尾的“我不由的加快了腳步”這是不是有矛盾？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。提示：要注意在閱讀時(shí)把握語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞和句并結(jié)合有關(guān)的材料

3、和背景補(bǔ)充。學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納：1、作者從三方面來(lái)介紹：板書：花瀑花穗花朵從整體到局部的寫作順序。2、1）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿的的帆，帆下帶著尖底的艙， 船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法通過(guò)眼前花的描述來(lái)紫藤蘿花的美）2 ）、紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干， 不斷地流著，流著， 流向人的心底。（此句通過(guò)對(duì)紫藤蘿形狀的描述，流露出較強(qiáng)的感情。抒發(fā)了作者對(duì)紫藤蘿生命的頑強(qiáng)，流露出贊美之情。3、 1 ）、“我在開花！”它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?cè)谛?。（采用擬人的修辭手法，形象地突出了紫藤蘿花的美而且在陽(yáng)光充滿了活力。）2 ）、船

4、艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。采用比喻擬人的修辭手法。來(lái)表達(dá)了花朵的飽滿，富有活力。4、文章這樣開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上能做到首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主題的作用。5、 總結(jié)：通過(guò)整堂課的分析理解使得我們?cè)趯懽魃嫌辛诉M(jìn)一的了解。我們要在實(shí)際的寫作中能夠應(yīng)用。四、 作業(yè)布置：閱讀課文并根據(jù)由景入情的手法寫一篇400 字左右的文章。要求：一、結(jié)合課文要有景入情的寫作方法。二、在結(jié)構(gòu)上要注意前后呼應(yīng)。三、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭。課后反思：這是第三課時(shí)，前兩課時(shí)主要從作者的寫作背景、字詞的認(rèn)識(shí)以及課文的內(nèi)容、重點(diǎn)語(yǔ)句的分析上來(lái)講解。前兩課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的語(yǔ)句分析，從而來(lái)解析作者的寫作意圖。

5、而第三課時(shí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、 寫作特色、寫作方法上進(jìn)行講解。 因?yàn)樽鳛槠吣昙?jí)學(xué)生即將面臨著作文的挑戰(zhàn)。雖然小學(xué)的作文有一定的基礎(chǔ)，但初中的作文卻在量上有了較大的提高。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。因此，在開學(xué)初就應(yīng)加強(qiáng)這方面的知道。這樣就可以結(jié)合課文作者的寫作思路來(lái)為學(xué)生找到一條寫作的路徑。一、寫作結(jié)構(gòu)：這部分主要針對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中缺乏條理性而言可以規(guī)范學(xué)生的寫作。因此我根據(jù)紫藤蘿瀑布的寫作方法入手然后再?gòu)淖髡呖吹绞㈤_的藤蘿花引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。通過(guò)賞花憶花思花的過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握一般的寫作順序。在這方面我重點(diǎn)對(duì)段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行了指導(dǎo)性的分析，主要讓學(xué)生知道每一段落間存在著怎樣的聯(lián)系。自己在寫作中應(yīng)怎樣安排自己的文章段落。二、在寫作特色上重點(diǎn)對(duì)文章的寫作方法以及語(yǔ)言特色上進(jìn)行分析。 通過(guò)講解借物抒情這一表現(xiàn)手法以及讓學(xué)生找出由景入情的語(yǔ)句的分析讓學(xué)生可以感受到文章的寫作可以通過(guò)眼前的物或景鋪開場(chǎng)面的。可以豐富他們的寫作技巧。三、修辭方法：這篇文章在修辭的運(yùn)用方面也比較有特色。是初中學(xué)生轉(zhuǎn)變寫作技巧的最好的教材。我就利用