《落花生》教案4篇

1、actually it is just in an idea when feel oneself can achieve and cannot achieve.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁眉可刪）落花生教案4篇 落花生教案 篇117落花生一、 板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它落花生。二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看

2、誰對(duì)課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？2、 指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？不長(zhǎng)，但是這篇很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文（一）1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板

3、書：看詳略2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、學(xué)生默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。（二）1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾

4、個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？2、學(xué)生默讀課文3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家

5、一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。9、指名說板書：我們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親

6、說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。13、五次父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重點(diǎn)分析3、4贊花生學(xué)花生（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再

7、讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物?。磕菫槭裁匆@么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西

8、。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再

9、讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人（5）小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。種花生落花生吃花生過收獲節(jié)我們談?wù)劵ㄉ澔ㄉ赣H談學(xué)花生借物喻做有用的人（道理）（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的落花生教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。2、讀句子，理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”

10、的道理。3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖課時(shí)劃分：2課時(shí)第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，板書課題謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以

11、叫落花生。簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書課題15 、落花生 ）2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。） 有感情地朗讀課文。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的

12、時(shí)間約8分鐘。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。2、我會(huì)用居然、吩咐等詞語說一句話。3、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）1、理清課文段落，概括段落大意。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。落花生是_議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

13、都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。2、了解課文的主要內(nèi)容。我知道這篇_，通過這篇課文著重講了一家人過

14、花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗讀課文的生字詞語。2、小組朗讀課文的第10自然段。3、小組分角色個(gè)性朗讀。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（結(jié)合課時(shí)而變）四、知識(shí)拓展延伸1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。五、作業(yè)布置1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、回顧課文，提出新的目標(biāo)1、復(fù)習(xí)檢查。聽寫生字詞語。2、引入新課。指名三名學(xué)生有感情

15、地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。從_的借物喻人的表達(dá)方法上，哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。課外資料搜集展示。結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最

16、可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（3）作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。出示填空，指導(dǎo)背誦。“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人。”你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，

17、舉例說明。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。2、學(xué)生展示朗讀能力。小組內(nèi)共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別

18、人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)_的主次有具體的感受，對(duì)_主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、小組分角色朗讀課文。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？2、課文為什么要以“落花生”為題？（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體

19、）四、知識(shí)的拓展與延伸1、搜集資料的展示學(xué)生展示搜集的借物喻人的_。2、個(gè)性創(chuàng)作展示。以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览?？五、作業(yè)1、背誦課文最后四個(gè)自然段。2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿_寫一個(gè)小練筆。落花生教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。2.過程與方法(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。(2)通過

20、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。(3)通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到_借物喻理的寫法及其所喻的道理。2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)劃分:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。2.準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?2.出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3.本篇課文的作者

21、是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。二、初讀課文，整體感知(1)自主識(shí)字：1.小聲讀課文，畫出生字新詞2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法)4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋)(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要

22、鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?三、默讀課文，理清思路1.課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。2._是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給_分段，為什么?(討論并明確分段)四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。教學(xué)過程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀

23、課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))1.種花生、收花生：(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2.充分讀書、突破重難點(diǎn)：(1)自由讀、指名讀出花生的好處。(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。(3)出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他

24、的朗讀你感受到什么?再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn))(4)對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人)(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是(

25、)。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()?！比?、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中

26、華而貢獻(xiàn)。”五、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦課文六、小結(jié)在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?七、板書設(shè)計(jì)15落花生種花生收花生嘗花生議花生花 生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心落花生教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過程第一課時(shí)解題導(dǎo)入齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你

27、是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。初讀課文，整體感知自主識(shí)字。a輕聲讀課文，畫出生字新詞。b指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）c拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。）d在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）讀通順課文，感知文本內(nèi)容。a同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）b由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀