義務(wù)教育各學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格及合理性分析開題報(bào)告

1、 xxxx屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）題目義務(wù)教育各學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格及合理性分析系（院）數(shù)學(xué)系專業(yè)班級(jí)學(xué)科理學(xué)學(xué) 生姓名指導(dǎo)教師姓名學(xué)號(hào)職稱一、 選題的根據(jù)（1、內(nèi)容包括：選題的來(lái)源及意義，國(guó)內(nèi)外研究狀況，本選題的研究目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)及主要參考文獻(xiàn)等。2、撰寫要求：宋體、小四號(hào)。）1.選題的來(lái)源及意義數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的了解來(lái)診斷和改進(jìn)教學(xué)的一種手段，也是教師獲取全面的教學(xué)反饋信息，強(qiáng)化

2、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效途徑。只有構(gòu)建出系統(tǒng)的、公平合理的、有效的課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，才能充分發(fā)揮學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，才能幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心。這樣有助于實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量的全面管理，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。自西方教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論引入中國(guó)以來(lái)，中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究人員及一線教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念的構(gòu)建、標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)施的原則與過(guò)程要求等方面進(jìn)行了不懈的努力，取得了不少成果。但由于影響教學(xué)活動(dòng)因素眾多，評(píng)價(jià)難以面面俱到，再加上評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)者對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)角度不同或評(píng)價(jià)的視角各異，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論是在理論構(gòu)建還是在

3、具體實(shí)施中都存在著不少問(wèn)題。因此，本文對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表進(jìn)行多方面的研究分析并設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)重點(diǎn)和課堂環(huán)節(jié)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)表，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格更加多樣化。2.國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域的狀況課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行綜合、 全面、客觀的價(jià)值判斷的過(guò)程，具有多重價(jià)值。基于這些價(jià)值，許多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了很研究。例如楊淑萍在重新審視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)中提到教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解教師的教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。盧立濤等在我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀反思與改進(jìn)路徑中提到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要的組成部分，充分發(fā)揮課堂教學(xué)

4、評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能對(duì)于整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的成長(zhǎng)及教師的專業(yè)發(fā)展都有著重要意義。目前，我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在一些問(wèn)題，如何完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，已經(jīng)成為必須予以高度關(guān)注的問(wèn)題。3.選題研究的目標(biāo)（1）對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格的權(quán)重并分析其合理性。（2）通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)使教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化、細(xì)致化。（3）通過(guò)表格的設(shè)計(jì)為師范生教學(xué)技能成長(zhǎng)提供比較好的參考依據(jù)。4.內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)及主要文獻(xiàn)本文對(duì)多種表格進(jìn)行分析，得出一些結(jié)論。發(fā)現(xiàn)如今的教學(xué)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)多數(shù)是用一張表對(duì)多種環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易造成不同的教師對(duì)整節(jié)課的評(píng)價(jià)存在缺失。本文將課堂教學(xué)評(píng)

5、價(jià)表格按課堂環(huán)節(jié)分為多種表格，使其更加細(xì)致化，以便于提高課堂的聽課效率。主要文獻(xiàn)：1 張向眾,李永珺.真實(shí)性評(píng)價(jià)中的評(píng)分規(guī)則j.云南師范大學(xué).2004,（12）:51-53.2 曹莉莉.新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)j.教育科學(xué)研究.2003,(9):7-8.3 陳玲.試論有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)j.當(dāng)代教育論壇.2007,（11）:89-90.4 盧立濤,梁威,沈茜. 我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀反思與改進(jìn)路徑j(luò).中國(guó)教育學(xué)刊2012,（6）:43-46.5 丁朝蓬,梁國(guó)立.我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究概況、問(wèn)題與設(shè)想j.教育科學(xué)研究. 2006,（12）:11-14.6 蔡旻君. 淺議中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

6、的生成j.教育測(cè)量與評(píng)價(jià).2013,（6）：30-35.7 吳立忠.關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革存在問(wèn)題的反思j.教育導(dǎo)刊.2010,（9）:18-20.8 梁惠燕,高凌飚.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思和框架重構(gòu)j.教育科學(xué)研.2006（6）:20-23.9 楊淑萍.重新審視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)j.教育理論與實(shí)踐.2009,(9):44-47.10靳艷敏,張春霞.新課程改革背景下對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思j.教育探索.2009,（9）:37-38.二、 采用的研究方法及手段（1、內(nèi)容包括：選題的研究方法、手段及實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析和已具備的實(shí) 驗(yàn)條件等。2、撰寫要求：宋體、小四號(hào)。）本文主要采用了文獻(xiàn)調(diào)查法

7、，比較研究法，觀察法。通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，或從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，收集了不同學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。通過(guò)比較研究法將表格進(jìn)行分析比較從而達(dá)到相關(guān)結(jié)論。為了能夠詳細(xì)的分析義務(wù)教育各學(xué)段課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格，需要研究大量的參考文獻(xiàn)，并且能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的手段來(lái)更加全面的分析評(píng)價(jià)表格。而且通過(guò)社會(huì)調(diào)查來(lái)充實(shí)觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。三、 論文的框架結(jié)構(gòu)（宋體、小四號(hào)）引言1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格概述1.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格來(lái)源1.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格意義2.各學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格比較 2.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格結(jié)構(gòu)比較 2.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格內(nèi)容比較 2.3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格權(quán)重比較3.各學(xué)段數(shù)

8、學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格合理性分析 3.1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格制定依據(jù) 3.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格合理性體現(xiàn) 3.3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格權(quán)重分析4.各學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格設(shè)計(jì) 4.1根據(jù)評(píng)價(jià)重點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格 4.2根據(jù)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表格5.結(jié)論四、論文寫作的階段計(jì)劃（宋體、小四號(hào)）1、2014年10月20號(hào)-2014年11月10號(hào) 查找資料，初定論文題目2、2014年11月11號(hào)-2014年11月28號(hào) 完成開題報(bào)告，并參加答辯3、2014年11月29號(hào)-2015年01月20號(hào) 完成初稿4、2015年01月21號(hào)-2015年02月28號(hào) 完成二稿5、2015年03月01號(hào)-2015年03月15號(hào) 完成三稿6