成長(zhǎng)足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成長(zhǎng)足跡教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼成長(zhǎng)足跡教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，做以下幾件事：（1 ）讀“閱讀材料”中的*。（2 ）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3 ）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合

2、作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過讀“閱讀材料”中的*，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤

3、耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)難點(diǎn)：制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。2、學(xué)生通讀閱讀材料中的*。教學(xué)時(shí)數(shù)：4 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（閱讀“閱讀材料”1-3 ）一、激情談話，導(dǎo)入課題。從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。1、閱讀材料，思考下面的問題。（1 ）“啟蒙”是什么意思？（2 ）*重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？（3 ）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4 ）體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒

4、有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容？2、集體交流。（1 ）“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識(shí)。（2 ）*重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。（3 ）如熱愛自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。（4 ）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。1、默讀思考，

5、課文講了一件什么事？（作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。）2、你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語(yǔ)句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。）3、能說說你的啟蒙老師嗎？四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”1、分角色朗讀課文。2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。五、比較三篇*的寫作特點(diǎn)。1、同樣是回憶老師的*，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)

6、格（“難忘的啟蒙”），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（“老師領(lǐng)進(jìn)門”）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（新來的王老師”）2、都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。六、布置作業(yè)。寫寫你對(duì)啟蒙老師的印象。板書設(shè)計(jì)：難忘的啟蒙組織演講愛國(guó)老師的批評(píng)（兩次）正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘對(duì)日語(yǔ)課的寬容愛國(guó)老師領(lǐng)進(jìn)門十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。師恩難忘新來的王老師“差生檔案”鼓勵(lì)第二課時(shí)（閱讀“閱讀材料”4-5 ）一、談話導(dǎo)入。一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)忘不了的笑聲。二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑

7、聲”。1、自由朗讀說說*主要寫了什么？明確：*圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲2、*都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：*都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。3、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，*還寫了哪些笑聲？明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。（1 ）*寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2 ）“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？（3 ）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)

8、？（4 ）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：（1 ）*寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。（2 ）貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。（3 ）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保? ）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。四、布置作業(yè)。自習(xí)觀察本班的同學(xué)，寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘”來回憶小學(xué)生活，為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：忘不了的笑聲難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)作文上的紅雙

9、圈征文展出發(fā)表成為作家感謝第三課時(shí)（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事）一、明確習(xí)作內(nèi)容。通過上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。二、交流回憶。1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。2、指名說一說。3、教師小結(jié)：看來，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫好呢？三、引導(dǎo)表達(dá)方法。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”*的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。2、指名反饋：你覺得這些*的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？3、教師小結(jié)。（1 ）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2 ）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。（3 ）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。（4 ）敘事具體，清楚。（5 ）字里行間流露出作者的思想感情。4、教師總結(jié)。四學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。五集體評(píng)議，修改習(xí)作。六布置作業(yè)。完成習(xí)作，修改后抄在作業(yè)本上。第四課時(shí)（活動(dòng)課：暢談成長(zhǎng)足跡）一、激情導(dǎo)入。成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，