以愛(ài)心潤(rùn)澤心靈以真心贏得真情

1、以愛(ài)心潤(rùn)澤心靈 ,以真心贏得真情偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)： “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他， 只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。 ”教育是人與人心靈最微妙的接觸。學(xué)生的心靈世界是一 個(gè)廣闊而迷人天地，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界，你會(huì)覺(jué)得離學(xué)生很 遠(yuǎn)，工作茫然 ;走近這個(gè)心靈世界， 許多百思不得其解的教育 問(wèn)題都會(huì)得到答案。二十幾年的班主任實(shí)踐告訴我：用愛(ài)心 澆灌學(xué)生的心靈，用真心贏得學(xué)生的情感，是打開(kāi)教育成功 之門(mén)的一把金鑰匙。因此，我一直恪守的信念便是：信任是 開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁。只有投入真摯的 愛(ài)，才會(huì)收獲感情的回報(bào)。一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，作愛(ài)心的播撒者蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

2、 愛(ài)是理解，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài) 是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種 把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的、深沉 的、神圣的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，它 能凝成水乳交融的情誼。近幾年來(lái)，我的班級(jí)“留守學(xué)生” 越來(lái)越多，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，他們的身體和心理健 康都存在很大問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，有的父母外出打工，父母半月 或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的 外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回 來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大 吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生， 親情關(guān)

3、系出現(xiàn)了障礙。這些孩子，通常被認(rèn)為是“問(wèn)題孩子”， 常常遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó) 優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我 的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求， 多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，節(jié) 假日里，我把他們集中起來(lái)活動(dòng)，讓他們享受節(jié)日的快樂(lè)， 感受大家庭的溫馨。他們生病時(shí)，我親自帶他們?nèi)ゾ驮\，帶 上學(xué)生去給他們補(bǔ)課，他們?cè)谌沼浝飳?xiě)道，兄弟姐妹就在身 邊，父愛(ài)就在眼前。因此他們快樂(lè)，他們自信，他們都在健 康成長(zhǎng)。二、亦師亦友，做學(xué)生的知心朋友師愛(ài)的最高境界是友情，師愛(ài)的基礎(chǔ)條件是平等。在學(xué) 生心目中，亦師亦友、民主平等

4、是好教師的重要特征。愛(ài)學(xué) 生必須把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友去感受他們的喜怒哀樂(lè)。您的 教育才能成功。由此深思，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。就必須走 進(jìn)學(xué)生的情感世界，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。正 向陶行知先生說(shuō)得“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先 生。愛(ài)學(xué)生要講究科學(xué)，更要講究藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)嚴(yán) 中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度，愛(ài)是一種信任， 愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂動(dòng)人心魄的教育過(guò) 程。學(xué)生們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而 決不是粗暴地批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取 教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候， 恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。愛(ài)一個(gè)好學(xué)

5、生并不難，因?yàn)樗?本身就討人喜愛(ài)。愛(ài)一個(gè)調(diào)皮學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)， 而這正是教師的天職。有一次，我的課正講到關(guān)鍵處，一個(gè)學(xué)生響起了鼾聲， 學(xué)生們的眼光齊刷刷地掃向了他，又射向了我。望著一雙雙 審視的眼睛，我輕輕地走過(guò)去搖著他的肩膀喚醒了他：“昨晚人不舒服，沒(méi)有睡好吧，現(xiàn)在先別睡了，注意別感冒。”然后，走回講臺(tái)，整理了一下思緒接著講起了課。其實(shí)，當(dāng) 時(shí)我和大家都知道，他睡覺(jué)決不是身體不舒服，但是從他詫 異的表情和學(xué)生們眼中閃過(guò)關(guān)切的目光時(shí)，我知道，我做對(duì) 了！三、放下架子，做學(xué)生的傾聽(tīng)者。工作中，我們老師往往言說(shuō)的多，傾聽(tīng)的少。傾聽(tīng)使教 育更有針對(duì)性，可以使老師更平易近人，更受學(xué)生信賴。在

6、課堂上傾聽(tīng)學(xué)生的思想，是對(duì)學(xué)生的尊重和接納，是對(duì)學(xué)生 的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。教師的傾聽(tīng)，不僅會(huì)給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，更 重要的是點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火把。在課堂外傾聽(tīng)學(xué)生成長(zhǎng)的 聲音。成長(zhǎng)是身心裂變的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿著困惑和 疑慮。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了故作深沉， 學(xué)會(huì)了將心事偷偷寫(xiě)進(jìn)日記，學(xué)會(huì)了一個(gè)人默默承受。教師 要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要有包容的心態(tài)，要學(xué)會(huì)在真誠(chéng) 的傾聽(tīng)中贏得學(xué)生的信任，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去撫慰成 長(zhǎng)中敏感的心靈。教師應(yīng)常常尋找合適的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交 談，放下師者的架子，用溫暖的笑臉去面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的 煩惱憂愁洗耳恭聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)感同身受。 這樣一來(lái)， 和

7、學(xué)生的距離拉近了，對(duì)學(xué)生的了解加深了，師生之間的代 溝也就逾越了，和諧溫馨的管理氛圍也就營(yíng)造出來(lái)了。四、望聞問(wèn)切，做學(xué)生的保健者?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，變幻莫測(cè)，紛繁復(fù)雜。對(duì)于處 在青春勃發(fā)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，紛繁的人生世相，沉重的升學(xué) 就業(yè)壓力，難免會(huì)使他們的心理產(chǎn)生陰影，精神受到壓抑。 因此，作為老師，必須懂得心理衛(wèi)生，重視學(xué)生心理保健， 做好學(xué)生心理保健的“醫(yī)生”。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心 理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，撫慰受傷的 心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。 一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談 話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都

8、有做人的需 要和前進(jìn)的動(dòng)力。在教育過(guò)程中，遇到學(xué)生如考試成績(jī)不佳， 與同學(xué)關(guān)系不融洽，得不到老師的信任，家境窘迫，父母離 異，親人病故等這樣的壓力老師就要做有心人，及時(shí)地“望 聞問(wèn)切”，認(rèn)真研究學(xué)生心理，尋找產(chǎn)生心理挫折的原因， 采取必然的防范措施。在“傳道授業(yè)解惑”之余，千萬(wàn)不要 忘了維護(hù)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)的心理健康，培養(yǎng)他 們面對(duì)挫折、 面對(duì)失敗的忍受能力， 引導(dǎo)他們走過(guò) “吃一塹， 長(zhǎng)一智”的心理歷程，告訴他們?nèi)魏稳硕紱](méi)有權(quán)利憂傷，沒(méi) 有時(shí)間停留，沒(méi)有理由迷茫，因?yàn)榍啻嚎喽?，時(shí)光不再。學(xué) 會(huì)把快樂(lè)傳給學(xué)生，給學(xué)生心理發(fā)展的空間、學(xué)會(huì)放飛學(xué)生 的心靈。“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香” ，付出的同時(shí)， 我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福。每逢教師節(jié)和其他傳統(tǒng)節(jié) 日，一條條熱情洋溢的短信，一張張飽含深情的賀卡，傳到 我手中，這時(shí)我的心里總是填滿了驕傲和自豪。一位學(xué)生在 信中說(shuō)：“敬愛(ài)的老師，您教會(huì)我們寫(xiě)方方正正的漢字，也 教會(huì)我們做堂堂正正的人，您就是我們的好父親。 ”這些無(wú) 聲的話語(yǔ)時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，我也在心里默默發(fā)誓：為了這些淳 樸的學(xué)生，我也要把教師工作干好，不求輝煌一生