植物媽媽有辦法教案

1、 植物媽媽有辦法教案教材簡(jiǎn)析：植物媽媽有辦法這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。教學(xué)過程：1、揭題導(dǎo)入。齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)）2、初讀課文。（1）自讀課文。讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（2）檢查詞語的認(rèn)

2、讀。指名讀，排火車讀，齊讀。旅行 降落 娃娃 山洼 知識(shí) 紛紛 蒼耳 炸開 觀察 蒲公英 啪的一聲 蹦蹦跳跳（3）認(rèn)讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）（4）檢查課文朗讀（五個(gè)同學(xué)分別讀五個(gè)小節(jié)），同學(xué)評(píng)議。同學(xué)一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。交流不明白的地方，同學(xué)互相解答，老師相機(jī)指導(dǎo)。四海為家：世界各地都可以當(dāng)做自己的家。鎧甲：古代的人打仗時(shí)為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧

3、”帶金字旁。山洼：山中地勢(shì)低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標(biāo)出圖中是山洼的地方）紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學(xué)們互相解答，既對(duì)答題同學(xué)是一種鼓勵(lì)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對(duì)于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）3、朗讀理解。（1）教師把課文讀一遍，學(xué)生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。課件出示三種植物的圖片，學(xué)生喊出它們的名字。（設(shè)計(jì)意圖：這三

4、種植物并不是學(xué)生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認(rèn)識(shí)，也便于后面對(duì)課文的了解。）（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？學(xué)生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風(fēng)）課件出示第二小節(jié)：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。指導(dǎo)朗讀：“輕輕“讀得輕一點(diǎn)；“紛紛”讀得慢一點(diǎn)，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評(píng)議。分小組競(jìng)賽讀。（3）課件出示第三、四小節(jié)。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離

5、開媽媽。 蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動(dòng)物、太陽(yáng)）指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：理解課文時(shí)，教師詳講第一種植物蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個(gè)由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時(shí)因?yàn)檫@是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。）（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：在交流中，既鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集資料的行為，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，如：向爸爸媽媽請(qǐng)教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)

6、容。）教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件的演示，學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）小結(jié)評(píng)價(jià)：植物媽媽的辦法很多很多，細(xì)心的小朋友能得到它，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。4、拓展練習(xí)。課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥吃下去，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。（設(shè)計(jì)意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種升華，而且這個(gè)作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高孩子的語言表達(dá)能力、） 教學(xué)反思：1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強(qiáng)，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點(diǎn)。2、因?yàn)檫@是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，