進(jìn)化生物學(xué)教學(xué)大綱（）

1、楚雄師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)進(jìn)化生物學(xué)（理論）課程教學(xué)大綱一、 課程基本信息課程代碼：032207007課程中文名稱：進(jìn)化生物學(xué)課程英文名稱：evolutionary biology課程性質(zhì)：專業(yè)選修課使用專業(yè)：生物技術(shù)專業(yè)開課學(xué)期：第學(xué)期總學(xué)時(shí)：36總學(xué)分：2預(yù)修課程：遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、植物分類學(xué)課程簡(jiǎn)介：本課程以植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)、分子生物學(xué)、古生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等為基礎(chǔ)，使對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充。本課程涉及范圍廣泛，講授內(nèi)容包括進(jìn)化生物學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、生命及其在地球上的起源、細(xì)胞的起源與進(jìn)化、生物發(fā)展史、生物表型的進(jìn)化、生物遺傳系統(tǒng)的進(jìn)化、生物的微觀進(jìn)化、物種與物種

2、的形成、生物的宏觀進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化、分子進(jìn)化和分子系統(tǒng)學(xué)、人類起源與進(jìn)化等方面的知識(shí)。本課程在全面介紹生命產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代綜合進(jìn)化論與現(xiàn)代分子生物學(xué)的研究成果融為一體，從生物與環(huán)境、微觀與宏觀、表型進(jìn)化與遺傳系統(tǒng)進(jìn)化的辯證關(guān)系出發(fā)，闡釋生命進(jìn)化的規(guī)律，以及如何運(yùn)用這些規(guī)律更好的服務(wù)于人類。 教材建議沈銀柱 主編，進(jìn)化生物學(xué)，高等教育出版社，2002-08-01，書號(hào)：978-7-04-011069-2二、課程性質(zhì)、目的及總體教學(xué)要求課程的基本特性與目的：進(jìn)化生物學(xué)師研究生物界進(jìn)化發(fā)展的規(guī)律，以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)最大的統(tǒng)一理論, 在進(jìn)化理論的框架下，細(xì)胞學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)

3、物學(xué)、生理學(xué)、比較解學(xué)、古生物學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)、遺傳學(xué)和分子生物學(xué)等不同層次的研究結(jié)果得到了統(tǒng)一。進(jìn)化生物學(xué)所涉及的范圍很廣，生物大分子、基因和基因組、細(xì)胞、生物個(gè)體、生物群體以至地球上的整個(gè)生物圈的發(fā)展和變化都與生物進(jìn)化有關(guān)，從而在各個(gè)水平上的生物結(jié)構(gòu)都有其起源與進(jìn)化的歷史。什么是生命，生命如何產(chǎn)生，物種如何形成，生物界為什么有如此驚人的復(fù)雜性和多樣性，它們是如何進(jìn)化的這一切，對(duì)于生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生是必不可少的知識(shí)。此外，學(xué)習(xí)本課程，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)科學(xué)世界觀的形成，思維能力的培養(yǎng)，對(duì)提高識(shí)別真?zhèn)慰茖W(xué)的能力具有重要的意義。本課程的以植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)，遺傳學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，分子生物學(xué)，生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，

4、是對(duì)這些學(xué)科知識(shí)補(bǔ)充。課程的總體教學(xué)要求：通過(guò)該課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握進(jìn)化生物學(xué)的基本理論和重大原理，了解生命的產(chǎn)生、發(fā)展的同時(shí)，掌握生物與環(huán)境、宏觀與微觀水平上的進(jìn)化過(guò)程、表型進(jìn)化與遺傳系統(tǒng)進(jìn)化的辯證統(tǒng)一關(guān)系，掌握生物界進(jìn)化發(fā)展的規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律更好地服務(wù)于人類，了解研究生物進(jìn)化的各種方法和當(dāng)前進(jìn)化生物學(xué)諸多領(lǐng)域的研究進(jìn)展和重大爭(zhēng)論。 三、教學(xué)內(nèi)容與要求第一章 緒論（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：明確生物進(jìn)化生物學(xué)研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容，研究方法，清楚進(jìn)化生物學(xué)發(fā)展史。 教學(xué)要求：掌握進(jìn)化、生物進(jìn)化、生物進(jìn)化論、進(jìn)化生物學(xué)、神創(chuàng)論、災(zāi)變論等基本概念，掌握生進(jìn)化生物學(xué)研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容，研究方法，掌握

5、進(jìn)化論形成的過(guò)程，進(jìn)化論的進(jìn)一步發(fā)展，掌握了解達(dá)爾文之前關(guān)于生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)，進(jìn)化論在我國(guó)的傳播及進(jìn)化生物學(xué)發(fā)展的方向。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代進(jìn)化論的形成過(guò)程，拉馬克學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容，現(xiàn)代綜合進(jìn)化論、分子進(jìn)化論，間斷平衡論的主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：達(dá)爾文之前關(guān)于生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)，進(jìn)化論在我國(guó)的傳播及進(jìn)化生物學(xué)發(fā)展的方向。教學(xué)內(nèi)容：一、進(jìn)化生物學(xué)研究的對(duì)象(一)廣義進(jìn)化(二)生物進(jìn)化(三)生物進(jìn)化論與進(jìn)化生物學(xué)二、進(jìn)化科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展(一)進(jìn)化思想的產(chǎn)生(二)進(jìn)化論的形成(三)進(jìn)化論的發(fā)展(四)進(jìn)化論在我國(guó)的傳播(五)進(jìn)化生物學(xué)發(fā)展的新方向三、學(xué)習(xí)和研究進(jìn)化生物學(xué)的意義和方法(一)學(xué)習(xí)和研究進(jìn)化生物學(xué)的

6、意義(二)學(xué)習(xí)和研究進(jìn)化生物學(xué)的基本方法第二章 生命及其在地球上的起源（5學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)經(jīng)典學(xué)說(shuō)對(duì)生命起源的解釋，遺傳密碼的起源和的進(jìn)化。 教學(xué)要求：掌握熵、耗散結(jié)構(gòu)、團(tuán)聚體、類蛋白質(zhì)微球體等基本概念，掌握生命和熵的關(guān)系，掌握生命起源的條件，生命起源的化學(xué)演化學(xué)說(shuō)，遺傳密碼的起源和的進(jìn)化過(guò)程，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本特征，了解有關(guān)生命起源的其它學(xué)說(shuō)，自讀溫室效應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：生命起源的條件，生命起源的化學(xué)演化學(xué)說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：熵與生命的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：一、生命的本質(zhì)(一)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)(二)生命活動(dòng)的基本特征(三)生命和熵二、生命在地球上的起源(一)人類對(duì)生命起源的幾種認(rèn)

7、識(shí)(二)生命起源的條件(三)生命起源的過(guò)程生命起源的化學(xué)演化學(xué)說(shuō)三、遺傳密碼的起源與進(jìn)化(一)最早的遺傳密碼子(二)密碼進(jìn)化的方向(三)密碼的進(jìn)化過(guò)程(四)病毒的起源和裸基因?qū)W說(shuō)四、有關(guān)生命起源問(wèn)題的探討(一)隕擊作用與生命起源(二)其他天體上是否有生命第三章 細(xì)胞的起源與進(jìn)化（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，明白細(xì)胞起源問(wèn)題是研究生命起源的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，能夠闡明細(xì)胞的起源。教學(xué)要求：掌握超循環(huán)組織模式、階梯式過(guò)渡模式、分子準(zhǔn)種、古細(xì)菌、內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)、漸進(jìn)式起源學(xué)說(shuō)和膜進(jìn)化理論等的基本概念和基本內(nèi)容，細(xì)胞進(jìn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真核細(xì)胞起源內(nèi)共生學(xué)說(shuō)的合理性，核的起源，原核細(xì)胞演變成真核細(xì)胞的歷程；

8、了解真核細(xì)胞起源的意義，真核細(xì)胞可能的祖先。教學(xué)重點(diǎn)：真核細(xì)胞起源的途徑。教學(xué)難點(diǎn)：階梯式過(guò)渡模式和內(nèi)共生說(shuō)。教學(xué)內(nèi)容：一、原始細(xì)胞的起源(一)超循環(huán)組織模式(二)階梯式過(guò)渡模式二、細(xì)胞的進(jìn)化(一)原核細(xì)胞的出現(xiàn)(二)古細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和早期生物三分支進(jìn)化觀點(diǎn)的形成(三)真核細(xì)胞的祖先可能是古細(xì)菌(四)真核細(xì)胞起源的途徑三、真核細(xì)胞起源的意義(一)為生物性分化和有性生殖打下基礎(chǔ)(二)推動(dòng)生物向多細(xì)胞化方向發(fā)展第四章 生物進(jìn)化史（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的： 通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化史，達(dá)到認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化發(fā)展的一般規(guī)律。教學(xué)要求：掌握化石、硅化木、標(biāo)準(zhǔn)化石、三放型腰帶、四放型腰帶等基本概念，掌握按化石劃分的生物進(jìn)化史，化

9、石種類及成因，用放射性測(cè)定巖石年代，植物界系統(tǒng)和動(dòng)物界系統(tǒng)的演化階段，生物界系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，馬的進(jìn)化史，生物分界的幾種學(xué)說(shuō)。了解象的進(jìn)化史，自讀鳥類起源的幾種假學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：生物界系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，難點(diǎn)測(cè)定巖石年代的方法。教學(xué)難點(diǎn)：按化石劃分的生物進(jìn)化史，化石種類及成因教學(xué)內(nèi)容：一、化石和地質(zhì)年代的劃分(一)化石(二)地質(zhì)年代二、生物界系統(tǒng)發(fā)展概況(一)生物界的系統(tǒng)發(fā)展(二)生物界系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律三、幾種生物的進(jìn)化史(一)象的進(jìn)化史(二)馬的進(jìn)化史四、生物的分界(一)兩界說(shuō)(二)三界說(shuō)(三)四界說(shuō)(四)五界說(shuō)第五章 生物表型的進(jìn)化（2學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，清楚生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為

10、的進(jìn)行化的一般規(guī)律。教學(xué)要求：掌握行為、信號(hào)、ess、親緣選擇、性選擇等基本概念，掌握新構(gòu)造、新功能新機(jī)能的起源及在進(jìn)化中的地位，新功能起源的幾種基本方式，爭(zhēng)斗中的“有產(chǎn)者”原則，ess理論，利他行為進(jìn)化的機(jī)制及生物學(xué)意義。了解代謝功能、營(yíng)養(yǎng)功能、免疫功能的進(jìn)化，動(dòng)物通訊系統(tǒng)的開發(fā)利用，了解性行為進(jìn)化及研究方法。自讀“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)和遺傳基礎(chǔ)” 教學(xué)重點(diǎn)：新構(gòu)造、新功能的起源，爭(zhēng)斗行為的進(jìn)進(jìn)化基本規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)化穩(wěn)定對(duì)策（ess）理論。教學(xué)內(nèi)容：一、形態(tài)結(jié)構(gòu)的進(jìn)化(一)新構(gòu)造的起源及其在進(jìn)化中的意義(二)形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)化的兩個(gè)方向:復(fù)雜化和簡(jiǎn)化(三)形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)化的總趨勢(shì):復(fù)雜性的提高和多樣

11、性的增長(zhǎng)二、生理功能的進(jìn)化(一)新功能的起源及其在進(jìn)化中的意義(二)新功能起源的基本方式(三)功能進(jìn)化的實(shí)例(四)結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)化的統(tǒng)一性三、行為的進(jìn)化(一)行為進(jìn)化的基本環(huán)節(jié)(二)通訊行為的進(jìn)化(三)爭(zhēng)斗行為的進(jìn)化(四)利他行為的進(jìn)化(五)性行為的進(jìn)化(六)行為進(jìn)化的研究方法第六章 生物的微觀進(jìn)化（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到在自然界中沒(méi)有真正的遺傳平衡，因此突變、選擇、遷移和遺傳漂變等定向地改變種群基因頻率，引起種群進(jìn)化；能夠運(yùn)用現(xiàn)代生物學(xué)理論，解釋自然選擇理論的本質(zhì)；能認(rèn)識(shí)到物種的形成是生物進(jìn)化的主要標(biāo)志，物種的起源是進(jìn)化生物學(xué)的核心問(wèn)題。 教學(xué)要求：掌握基因頻率、基因型頻率、

12、適合度、選擇系數(shù)、正態(tài)化選擇、前進(jìn)性選擇、平衡性選擇等基本概念，掌握遺傳平衡理論，掌握選擇、突變、遷移、遺傳漂變對(duì)基因頻率的影響，遺傳漂變產(chǎn)生的原因及作用機(jī)理，自然選擇的類型及對(duì)種群的影響，適應(yīng)形成的條件，自然選擇下的適應(yīng)進(jìn)化，適應(yīng)的相對(duì)性，物種形成的基本環(huán)節(jié)，物種形成的一般過(guò)程，物種形成的兩種類型，人工控制對(duì)物種形成的影響。了解影響選擇有效程度的因素，物種的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：是改變基因頻率的因素，自然選擇的類型，自然選擇下的適應(yīng)進(jìn)化。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇對(duì)基因頻率變化的影響。教學(xué)內(nèi)容：一、微觀進(jìn)化的概念二、生物微觀進(jìn)化的單位無(wú)性繁殖系和種群三、種群的遺傳結(jié)構(gòu)(一)種群遺傳基礎(chǔ)的雜合性(二)基

13、因頻率和基因型頻率(三)群體遺傳平衡hardy-weinberg定律四、改變基因頻率的因素(一)突變對(duì)基因頻率的影響(二)在選擇作用下基因頻率的變化(三)遷移(基因流動(dòng))對(duì)基因頻率的影響(四)遺傳漂變對(duì)基因頻率的影響五、自然選擇的作用(一)自然選擇的概念(二)自然選擇的類型(三)自然選擇的意義六、適應(yīng)(一)適應(yīng)的概念(二)適應(yīng)形成的條件(三)自然選擇下的適應(yīng)進(jìn)化七、微觀進(jìn)化在生物進(jìn)化中的意義第七章 物種與物種的形成（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的： 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)知物種的各種概念、物種劃分的標(biāo)準(zhǔn)、物種的基本層次結(jié)構(gòu)，物種的形成過(guò)程、物種形成的方式。教學(xué)要求：掌握物種的概念、物種劃分的標(biāo)準(zhǔn)、物種的基本結(jié)構(gòu)

14、，掌握物種的形成的三個(gè)主要環(huán)節(jié)、物種形成的一般過(guò)程、物種形成的方式，了解人工控制下的物種進(jìn)化。 教學(xué)重點(diǎn)：物種的形成過(guò)程、物種形成的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：工控制下的物種進(jìn)化教學(xué)內(nèi)容：一、物種(一)物種的概念(二)物種的標(biāo)準(zhǔn)(三)現(xiàn)代物種的定義(四)物種的結(jié)構(gòu)二、物種的形成(一)物種形成的三個(gè)主要環(huán)節(jié)(二)隔離的機(jī)制(三)物種形成的方式三、人工控制下的物種形成(一)遠(yuǎn)緣雜交(二)體細(xì)胞雜交四、物種形成在生物進(jìn)化中的意義(一)物種形成是生物對(duì)不同生存環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果(二)物種間的生殖隔離保證了生物類型的穩(wěn)定性(三)物種是生物進(jìn)化的基本單位(四)物種是生態(tài)系統(tǒng)中的功能單位第八章 生物的宏觀進(jìn)化（2學(xué)時(shí)）

15、教學(xué)目的： 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能把握種以上的高級(jí)分類群在長(zhǎng)時(shí)間尺度上的變化過(guò)程。教學(xué)要求：掌握宏觀進(jìn)化、復(fù)式進(jìn)化、表型趨異、譜系趨異、常規(guī)絕滅、協(xié)進(jìn)化等基本概念，掌握復(fù)式進(jìn)化、特化進(jìn)化、簡(jiǎn)化進(jìn)代的基本內(nèi)容，掌握漸變型式和間斷平衡式異同，掌握進(jìn)化趨勢(shì)的表型趨勢(shì)異與譜系趨異，掌握生物進(jìn)化不平衡性的表現(xiàn)，掌握常規(guī)絕滅和集體絕滅及其原因，掌握重演規(guī)律及其存在的不足。教學(xué)重點(diǎn)：宏觀進(jìn)化的模式，絕滅對(duì)生物進(jìn)化的影響。難點(diǎn)是譜系進(jìn)化和進(jìn)化的不平衡性。教學(xué)難點(diǎn)：種以上的高級(jí)分類群在長(zhǎng)時(shí)間尺度上的變化過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：一、宏觀進(jìn)化的概念(一)復(fù)式進(jìn)化(全面進(jìn)化)(二)特化式進(jìn)化(特異適應(yīng))(三)簡(jiǎn)化式進(jìn)化二、宏觀進(jìn)化的

16、型式(一)漸變型式(二)間斷平衡型式(三)漸變與間斷并存三、進(jìn)化趨勢(shì)(一)進(jìn)化趨勢(shì)的概念(二)表型趨異與譜系趨異(三)進(jìn)化的不平衡性(四)從系統(tǒng)樹看進(jìn)化趨勢(shì)四、絕滅(一)絕滅的概念(二)常規(guī)絕滅(三)集群絕滅(四)絕滅的生物學(xué)意義五、關(guān)于宏觀進(jìn)化與微觀進(jìn)化問(wèn)題的討論(一)微觀進(jìn)化能否解釋宏觀進(jìn)化(二)是否存在宏觀進(jìn)化的特殊機(jī)制大突變(三)個(gè)體發(fā)育能否反映系統(tǒng)發(fā)展(重演律是否正確)第九章 生物遺傳物質(zhì)的進(jìn)化（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到遺傳系統(tǒng)的進(jìn)化，在細(xì)胞水平上表現(xiàn)為染色體的進(jìn)化，在分子水平上體現(xiàn)為基因和基因組的進(jìn)化以及與之相應(yīng)的蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)組的進(jìn)化，要求掌握在每個(gè)水平上進(jìn)化的基

17、本規(guī)律。教學(xué)要求：掌握基因共享、基因延長(zhǎng)、外顯子必組、基因組擴(kuò)增、致同進(jìn)化、假基因、基因水平轉(zhuǎn)移等一些基本概念，掌握染色體進(jìn)化的方式和途徑，內(nèi)含子的起源假說(shuō)，新基因的起源，基因組進(jìn)化的總趨勢(shì)，基因組結(jié)構(gòu)的進(jìn)化規(guī)律，蛋白質(zhì)的進(jìn)化規(guī)律。了解蛋白質(zhì)組進(jìn)化的研究現(xiàn)狀。教學(xué)重點(diǎn)：基因與基因組的進(jìn)化，難點(diǎn)是基因組結(jié)構(gòu)的進(jìn)化。教學(xué)難點(diǎn)：基因和基因組的進(jìn)化以及與之相應(yīng)的蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)組的進(jìn)化教學(xué)內(nèi)容：一、染色體的進(jìn)化(一)染色體數(shù)目的進(jìn)化(二)染色體結(jié)構(gòu)的進(jìn)化(三)染色體功能的進(jìn)化二、基因與基因組的進(jìn)化(一)基因的進(jìn)化(二)基因組的進(jìn)化三、蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)組的進(jìn)化(一)蛋白質(zhì)的進(jìn)化(二)蛋白質(zhì)組的進(jìn)化第七章生物

18、的微觀進(jìn)化一、微觀進(jìn)化的概念二、生物微觀進(jìn)化的單位無(wú)性繁殖系和種群三、種群的遺傳結(jié)構(gòu)(一)種群遺傳基礎(chǔ)的雜合性(二)基因頻率和基因型頻率(三)群體遺傳平衡hardy-weinberg定律四、改變基因頻率的因素(一)突變對(duì)基因頻率的影響(二)在選擇作用下基因頻率的變化(三)遷移(基因流動(dòng))對(duì)基因頻率的影響(四)遺傳漂變對(duì)基因頻率的影響五、自然選擇的作用(一)自然選擇的概念(二)自然選擇的類型(三)自然選擇的意義六、適應(yīng)(一)適應(yīng)的概念(二)適應(yīng)形成的條件(三)自然選擇下的適應(yīng)進(jìn)化七、微觀進(jìn)化在生物進(jìn)化中的意義第十章 分子進(jìn)化和分子系統(tǒng)學(xué)（2學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代生物進(jìn)化學(xué)的

19、成果以及研究分子進(jìn)化的基本方法。教學(xué)要求：掌握中性突變、系統(tǒng)樹、分子進(jìn)貨、分子鐘等基本概念，掌握氨基酸差異比例的計(jì)算和分子進(jìn)化速率的計(jì)算，掌握生物大分子進(jìn)化速率的相對(duì)恒定性，掌握分子進(jìn)貨中性理論基本內(nèi)容，分子系統(tǒng)樹構(gòu)建的方法，掌握古分子系統(tǒng)學(xué)研究?jī)?nèi)容和方法，分子鐘建立的方法。了解中性突變理論和達(dá)爾文進(jìn)化論的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：中性突變理論及分子系統(tǒng)樹建立方法。教學(xué)難點(diǎn)：氨基酸差異比例的計(jì)算和分子進(jìn)化速率的計(jì)算。 教學(xué)內(nèi)容：一、什么叫分子進(jìn)化二、分子進(jìn)化的特點(diǎn)(一)分子進(jìn)化速率的恒定性(二)分子進(jìn)化的保守性三、分子進(jìn)化的中性理論(一)隨機(jī)漂變對(duì)等位基因的作用(二)小群體引起的遺傳漂變(三)群體的有

20、效大小(四)有關(guān)中性突變進(jìn)化學(xué)說(shuō)的討論四、分子系統(tǒng)學(xué)和分子系統(tǒng)樹(一)分子系統(tǒng)樹的構(gòu)建方法(二)分子系統(tǒng)學(xué)的研究進(jìn)展五、古分子系統(tǒng)學(xué)(一)古蛋白質(zhì)分子的研究(二)古dna的研究(三)研究進(jìn)展六、分子鐘(一)什么叫分子鐘(二)分子鐘建立程序第十一章 人類起源與進(jìn)化（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目的： 通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到人類是生物界進(jìn)化的產(chǎn)物，人起源于動(dòng)物，人類起源經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，人類在演化中體質(zhì)形態(tài)發(fā)生很大變化，明白現(xiàn)代人的五個(gè)種族，清楚影響人種形成的主要因素。講授要求：掌握自然人、社會(huì)人、南方古猿、直立人、現(xiàn)代人、文化進(jìn)化等基本概念，掌握勞動(dòng)創(chuàng)造說(shuō)、突變選擇說(shuō)、裂谷說(shuō)、遷徙說(shuō)、系統(tǒng)說(shuō)等假說(shuō)的基本內(nèi)容，

21、掌握人類起源發(fā)展的四個(gè)階段及各自特點(diǎn)，人類演化中身體結(jié)構(gòu)和形為特征的變化；掌握影響人種形成的主要因素，現(xiàn)代人的一般分類。了解人類未來(lái)進(jìn)化的趨勢(shì)，人類生物進(jìn)化和社會(huì)進(jìn)化的關(guān)系。課外自讀人類智力的起源討論。教學(xué)重點(diǎn)：人類起源的階段及演化中體質(zhì)形態(tài)的改變，影響人種形成的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)：影響人種形成的主要因素教學(xué)內(nèi)容：一、人類的起源(一)對(duì)人類起源的幾種認(rèn)識(shí)(二)人的概念和人的雙重屬性(三)人類起源于動(dòng)物界的證據(jù)(四)人類起源發(fā)展的幾個(gè)階段(五)從猿到人體質(zhì)形態(tài)和行為特征的主要變化(六)關(guān)于人類起源問(wèn)題的一些爭(zhēng)論二、現(xiàn)代人的進(jìn)化(一)現(xiàn)代人的產(chǎn)生與分化(二)人類未來(lái)的進(jìn)化第十二章 生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)不同物種種群間的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)進(jìn)化與共存，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的動(dòng)力，生態(tài)系統(tǒng)在不同時(shí)間尺度上的變化，掌握生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的不可逆性，生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化趨勢(shì)。 教學(xué)要求：掌握生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物種的地位與作用，不同物種種群間的競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)進(jìn)化與共存，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的動(dòng)力，生態(tài)系統(tǒng)在時(shí)間上的變化小周期、生態(tài)演替、生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化，掌握生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的不可逆性，生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化趨勢(shì)，人類影響和控制下的生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化。教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)化的動(dòng)力，生態(tài)系統(tǒng)在不同時(shí)間尺度上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)不同物種種群間的