父母與孩子之間的愛(ài)教案

1、父母與孩子之間的愛(ài)教 案郭建政汝州市第三高級(jí)中學(xué)二一年十一月父母與孩子之間的愛(ài)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解作者及其著作愛(ài)的藝術(shù)；理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。2、體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。3、嘗試對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性思考。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析(抓觀點(diǎn)、找依據(jù)、理結(jié)構(gòu)、做評(píng)析)的解讀方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)博愛(ài)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)

2、：理清文章的思路，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。難點(diǎn)：理解母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)培養(yǎng)健康而成熟心靈的作用?！窘虒W(xué)策略】1、父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)里體悟父母之愛(ài)。2、通過(guò)對(duì)課文的研讀、探究，了解作者的觀點(diǎn)，對(duì)“父母與孩子之間的愛(ài)”形成自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)別人。3、教學(xué)方法以點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法、討論法為主?！窘虒W(xué)用具】ppt課件、多媒體設(shè)備【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1、反復(fù)讀課文，注意品味理解文中加著重號(hào)的詞句；勾畫(huà)關(guān)鍵詞句及理解起來(lái)有困難的詞

3、句；思考“研討與練習(xí)”第一、第二題。2、回憶體現(xiàn)父母之愛(ài)的生活細(xì)節(jié)、小事，寫(xiě)出發(fā)言提要，以備課堂交流。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入。（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）、播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)、在音樂(lè)的旋律中，講述汶川地震中的一個(gè)小故事。救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經(jīng)停止呼吸，卻至死保持著一個(gè)姿勢(shì)：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見(jiàn)她已死去，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，但救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，來(lái)到這位母親跟前，將手費(fèi)力伸進(jìn)女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著！”孩子被成功救出。他只有三四個(gè)月大，被包在小被子里，在里氏8級(jí)的大地震中竟毫發(fā)未損，酣睡如初。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)被

4、子里有部手機(jī)，屏幕上顯示一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”這是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例，一則19個(gè)字的、關(guān)于“愛(ài)”的短信，刺痛了全中國(guó)人的眼睛，震撼著我們的心靈。而父母與孩子之間的愛(ài)這篇文章則從心理學(xué)的角度闡述了“愛(ài)”的理論。文章按兒童成長(zhǎng)過(guò)程的各個(gè)階段闡述了父母之愛(ài)與人的情感和心智成熟的關(guān)系，揭示了愛(ài)作為一種改變社會(huì)的力量的心理基礎(chǔ)。我們都在父母愛(ài)的懷抱里成長(zhǎng)，但我們是否能夠說(shuō)得清父母之愛(ài)有什么不同，以及父母之愛(ài)究竟給了我們什么呢？現(xiàn)在，讓我們通過(guò)研讀美國(guó)哲學(xué)家弗羅姆的文章父母與孩子之間的愛(ài)，做一次“尋愛(ài)”之旅吧。二、明確目標(biāo) 展示目標(biāo)，學(xué)生齊讀知識(shí)與能力

5、目標(biāo)：1、了解作者及其著作愛(ài)的藝術(shù)；理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。2、體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。3、嘗試對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性思考。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析(抓觀點(diǎn)、找依據(jù)、理結(jié)構(gòu)、做評(píng)析)的解讀方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)博愛(ài)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。三、整體感知1、速讀課文，畫(huà)出標(biāo)志文章內(nèi)容層次轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵性語(yǔ)句。2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各自畫(huà)出的關(guān)鍵句小組討論，劃分文章層次并概括層義

6、。3、小組代表就文章層次內(nèi)容發(fā)言，師生共同修正明確。老師簡(jiǎn)要板書(shū)【明確】關(guān)鍵句：1、同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展；2、一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到據(jù)此，文章可分三個(gè)部分（一） 一個(gè)人的愛(ài)的能力的發(fā)展。（13自然段）這一部分以年齡（時(shí)間）為序，闡述了嬰兒、幼兒（八歲以前）時(shí)期以自我為中心的自戀階段逐步產(chǎn)生“被人愛(ài)”的體驗(yàn)；兒童（八歲到十歲）時(shí)期，開(kāi)始從“被人愛(ài)”到“愛(ài)別人”、“創(chuàng)造愛(ài)”的轉(zhuǎn)變；少年時(shí)代，最終克服自我中心，擺脫自戀，開(kāi)始體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量。（二）愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展及原因。（48自然段） 人最初幾個(gè)月和最初幾年同母親的關(guān)系最為密切；幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)

7、話和認(rèn)識(shí)世界，同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)；母愛(ài)與父愛(ài)性質(zhì)上的根本區(qū)別；母愛(ài)與父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。（三）結(jié)論：人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)就是父愛(ài)與母愛(ài)的綜合。（9、10自然段）四、研讀探究1、這篇文章的主旨是歌頌父愛(ài)、母愛(ài)嗎？【明確】這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是通過(guò)孩子在成長(zhǎng)的不同階段對(duì)母愛(ài)、父愛(ài)的不同需要與體驗(yàn)的剖析，闡述孩子在母愛(ài)與父愛(ài)的澆灌下成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程，也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！?、文章的題目改為“父母之愛(ài)”是不是更好？【明確】改為“父母之愛(ài)”看似更加簡(jiǎn)潔，但是，它只能包含父母對(duì)孩子的愛(ài)，不

8、能包含文中關(guān)于孩子“愛(ài)的能力發(fā)展”“愛(ài)喚起愛(ài)”“愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展”等內(nèi)容，忽略了孩子對(duì)父母的愛(ài)這一方面，遠(yuǎn)離了“人怎樣成長(zhǎng)為一個(gè)靈魂健康和達(dá)到成熟的人”這一主旨。3、研讀課文第三自然段（齊讀），你怎樣理解作者說(shuō)“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”是“天真的、孩童式的”；又說(shuō)“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪笔恰安怀墒斓?、幼稚的”；而說(shuō)“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人” “我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”是“成熟的”？幼稚與成熟兩種愛(ài)的區(qū)別在哪里？【明確】“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”這是一種感恩、回報(bào)的愛(ài)，“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所以我愛(ài)人。以自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。所以作者說(shuō)是“天真的、孩童式

9、的”，而“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人” “愛(ài)人”是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得，是對(duì)愛(ài)成熟的理解，體現(xiàn)的是“自信”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪边@是一種以自己為中心的、功利的、自私的愛(ài)，所以作者說(shuō)是“不成熟的、幼稚的”，而“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”是一種平等的、雙向的、相互的愛(ài)，體現(xiàn)的是“仁慈”，所以作者說(shuō)是“成熟的”；這兩種愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別在于：前者是指向自我的“小愛(ài)”，而后者是指向他人的“博愛(ài)”。4、研讀課文第5、6、7自然段（自由朗讀），結(jié)合課文第2自然段，勾畫(huà)出表明母愛(ài)與父愛(ài)不同的詞句，然后聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際談見(jiàn)解，只要學(xué)生言之成理即可，不

10、求一致。但如果學(xué)生認(rèn)識(shí)有偏差，教師應(yīng)予以引導(dǎo)如果有學(xué)生認(rèn)為作者的觀點(diǎn)太片面或者認(rèn)為不適合我們中國(guó)的實(shí)際，教師可引導(dǎo)學(xué)生留意課文中第5自然段小括號(hào)中的文字和第8自然段后半部分內(nèi)容5、研讀課文最后三段（指名一女生讀第8自然段，一名男生讀第9自然段，齊讀第10自然段），討論回答：一個(gè)成熟的人應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)？成熟的人怎樣愛(ài)自己和他人？【明確】成熟的人應(yīng)該具備而品質(zhì)是：寬容、耐心、仁慈，獨(dú)立、自信、理智。前三者來(lái)自母親，后三者來(lái)自父親。成熟的人以成熟的愛(ài)愛(ài)自己和他人：既能夠祝福生命、寬容罪惡，又要求承擔(dān)責(zé)任、遵守規(guī)則。五、課堂總結(jié)這篇文章借談一個(gè)人愛(ài)的能力、愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展、父母之愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)

11、，來(lái)談人理想人格構(gòu)建的問(wèn)題。在前面分析的基礎(chǔ)上，最后一段水到渠成、得出結(jié)論：人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)上，文章縱橫交織；表達(dá)方式上夾敘夾議，既有詳細(xì)闡發(fā)，又有高度概括；語(yǔ)言上精警凝練，又不乏形象生動(dòng)。（文章有很精彩的比喻句，例如：母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理現(xiàn)象，又透視了心理問(wèn)題。采用辯證的方法（父母之愛(ài)各有優(yōu)缺點(diǎn)），站到了哲學(xué)的高度。學(xué)了本文，相信我們對(duì)母愛(ài)、對(duì)父愛(ài)，對(duì)人的成長(zhǎng)和成熟，都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。六、課后作業(yè)1、學(xué)了本文，對(duì)父母與孩子之間的愛(ài)，你一定有了新的認(rèn)識(shí)和理解，請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，對(duì)我們傳統(tǒng)文化中的“嚴(yán)父慈母”“ 父慈子孝”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等關(guān)于父母與孩子之間的愛(ài)的觀點(diǎn)或要求做一點(diǎn)評(píng)析，寫(xiě)一篇短文。2、建議閱讀愛(ài)