父母與孩子之間的愛教案

1、父母與孩子之間的愛教 案郭建政汝州市第三高級中學二一年十一月父母與孩子之間的愛教案【教學目標】知識與能力目標：1、了解作者及其著作愛的藝術；理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。2、體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。3、嘗試對生活現象、社會現象進行理性思考。過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析(抓觀點、找依據、理結構、做評析)的解讀方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，學會感恩，學會博愛，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情?！窘虒W重點與難點】重點

2、：理清文章的思路，品味關鍵語句，深入理解文章的內涵。難點：理解母愛與父愛對培養(yǎng)健康而成熟心靈的作用?！窘虒W策略】1、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗，引導學生從生活細節(jié)里體悟父母之愛。2、通過對課文的研讀、探究，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛父母、愛別人。3、教學方法以點撥法、問題探究法、討論法為主?！窘虒W用具】ppt課件、多媒體設備【課時安排】 一課時【教學過程】課前預習1、反復讀課文，注意品味理解文中加著重號的詞句；勾畫關鍵詞句及理解起來有困難的詞

3、句；思考“研討與練習”第一、第二題。2、回憶體現父母之愛的生活細節(jié)、小事，寫出發(fā)言提要，以備課堂交流。課堂學習一、導入。（激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍）、播放歌曲愛的奉獻、在音樂的旋律中，講述汶川地震中的一個小故事。救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經停止呼吸，卻至死保持著一個姿勢：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見她已死去，轉身離開，但救援隊長忽然往回跑，來到這位母親跟前，將手費力伸進女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著！”孩子被成功救出。他只有三四個月大，被包在小被子里，在里氏8級的大地震中竟毫發(fā)未損，酣睡如初。隨行的醫(yī)生發(fā)現被

4、子里有部手機，屏幕上顯示一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛你！”這是發(fā)生在現實生活中的真實事例，一則19個字的、關于“愛”的短信，刺痛了全中國人的眼睛，震撼著我們的心靈。而父母與孩子之間的愛這篇文章則從心理學的角度闡述了“愛”的理論。文章按兒童成長過程的各個階段闡述了父母之愛與人的情感和心智成熟的關系，揭示了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。我們都在父母愛的懷抱里成長，但我們是否能夠說得清父母之愛有什么不同，以及父母之愛究竟給了我們什么呢？現在，讓我們通過研讀美國哲學家弗羅姆的文章父母與孩子之間的愛，做一次“尋愛”之旅吧。二、明確目標 展示目標，學生齊讀知識與能力

5、目標：1、了解作者及其著作愛的藝術；理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。2、體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。3、嘗試對生活現象、社會現象進行理性思考。過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析(抓觀點、找依據、理結構、做評析)的解讀方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，學會感恩，學會博愛，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。三、整體感知1、速讀課文，畫出標志文章內容層次轉換的關鍵性語句。2、請學生根據各自畫出的關鍵句小組討論，劃分文章層次并概括層義

6、。3、小組代表就文章層次內容發(fā)言，師生共同修正明確。老師簡要板書【明確】關鍵句：1、同愛的能力發(fā)展緊密有關的是愛的對象的發(fā)展；2、一個成熟的人最終能達到據此，文章可分三個部分（一） 一個人的愛的能力的發(fā)展。（13自然段）這一部分以年齡（時間）為序，闡述了嬰兒、幼兒（八歲以前）時期以自我為中心的自戀階段逐步產生“被人愛”的體驗；兒童（八歲到十歲）時期，開始從“被人愛”到“愛別人”、“創(chuàng)造愛”的轉變；少年時代，最終克服自我中心，擺脫自戀，開始體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量。（二）愛的對象的發(fā)展及原因。（48自然段） 人最初幾個月和最初幾年同母親的關系最為密切；幼兒開始學走路、說

7、話和認識世界，同父親的關系開始重要起來；母愛與父愛性質上的根本區(qū)別；母愛與父愛對孩子成長的意義。（三）結論：人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合。（9、10自然段）四、研讀探究1、這篇文章的主旨是歌頌父愛、母愛嗎？【明確】這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是通過孩子在成長的不同階段對母愛、父愛的不同需要與體驗的剖析，闡述孩子在母愛與父愛的澆灌下成長、成熟的過程，也就是“人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎?！?、文章的題目改為“父母之愛”是不是更好？【明確】改為“父母之愛”看似更加簡潔，但是，它只能包含父母對孩子的愛，不

8、能包含文中關于孩子“愛的能力發(fā)展”“愛喚起愛”“愛的對象的發(fā)展”等內容，忽略了孩子對父母的愛這一方面，遠離了“人怎樣成長為一個靈魂健康和達到成熟的人”這一主旨。3、研讀課文第三自然段（齊讀），你怎樣理解作者說“我愛，因為我被人愛”是“天真的、孩童式的”；又說“我愛你，因為我需要你”是“不成熟的、幼稚的”；而說“我被人愛，因為我愛人” “我需要你，因為我愛你”是“成熟的”？幼稚與成熟兩種愛的區(qū)別在哪里？【明確】“我愛，因為我被人愛”這是一種感恩、回報的愛，“被人愛”是原因，“愛人”是結果。因為被人愛，所以我愛人。以自己為中心，強調先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛的方式。所以作者說是“天真的、孩童式

9、的”，而“我被人愛，因為我愛人” “愛人”是原因，“被人愛”是結果。因為我愛人所以我被人愛。先付出再獲得，是對愛成熟的理解，體現的是“自信”；“我愛你，因為我需要你”這是一種以自己為中心的、功利的、自私的愛，所以作者說是“不成熟的、幼稚的”，而“我需要你，因為我愛你”是一種平等的、雙向的、相互的愛，體現的是“仁慈”，所以作者說是“成熟的”；這兩種愛的本質區(qū)別在于：前者是指向自我的“小愛”，而后者是指向他人的“博愛”。4、研讀課文第5、6、7自然段（自由朗讀），結合課文第2自然段，勾畫出表明母愛與父愛不同的詞句，然后聯系社會生活實際，談談你的見解。聯系社會生活實際談見解，只要學生言之成理即可，不

10、求一致。但如果學生認識有偏差，教師應予以引導如果有學生認為作者的觀點太片面或者認為不適合我們中國的實際，教師可引導學生留意課文中第5自然段小括號中的文字和第8自然段后半部分內容5、研讀課文最后三段（指名一女生讀第8自然段，一名男生讀第9自然段，齊讀第10自然段），討論回答：一個成熟的人應該具備怎樣的品質？成熟的人怎樣愛自己和他人？【明確】成熟的人應該具備而品質是：寬容、耐心、仁慈，獨立、自信、理智。前三者來自母親，后三者來自父親。成熟的人以成熟的愛愛自己和他人：既能夠祝福生命、寬容罪惡，又要求承擔責任、遵守規(guī)則。五、課堂總結這篇文章借談一個人愛的能力、愛的對象的發(fā)展、父母之愛的本質區(qū)別和優(yōu)缺點

11、，來談人理想人格構建的問題。在前面分析的基礎上，最后一段水到渠成、得出結論：人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。結構上，文章縱橫交織；表達方式上夾敘夾議，既有詳細闡發(fā)，又有高度概括；語言上精警凝練，又不乏形象生動。（文章有很精彩的比喻句，例如：母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理現象，又透視了心理問題。采用辯證的方法（父母之愛各有優(yōu)缺點），站到了哲學的高度。學了本文，相信我們對母愛、對父愛，對人的成長和成熟，都會有新的認識和理解。六、課后作業(yè)1、學了本文，對父母與孩子之間的愛，你一定有了新的認識和理解，請聯系社會生活實際，對我們傳統文化中的“嚴父慈母”“ 父慈子孝”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等關于父母與孩子之間的愛的觀點或要求做一點評析，寫一篇短文。2、建議閱讀愛