讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長

1、 讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長 平房小學(xué)小學(xué) 范春燕蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育，我國著名教育家陶行知先生說過：沒有愛的教育將會(huì)枯燥，像山泉枯竭一樣?？梢?，老師對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬其師，而信其道，班主任只有關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生，才能在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長。一、關(guān)愛學(xué)生，使他們快樂成長。作為教師，特別是作為一名班主任，要關(guān)愛每位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都能在關(guān)愛中學(xué)習(xí)， 在快樂中成長。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我班的學(xué)生王鑫齊，為了使他享受到優(yōu)質(zhì)

2、的教育資源，家長把他安排在城市里一所優(yōu)秀小學(xué)，但是一個(gè)學(xué)期下來，成績(jī)不如人意，面對(duì)每況愈下的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母只好把他轉(zhuǎn)回到本校就讀，面對(duì)一雙失去信心的眼睛，我想作為教師的我，首要任務(wù)就是要樹立起孩子的自信心，于是上課時(shí)，一些容易的問題，我時(shí)常叫他回答，并及時(shí)給與鼓勵(lì)；對(duì)于他的作業(yè)，也總是區(qū)別對(duì)待，在他寫得正確時(shí)，我會(huì)在它的背部輕拍一下，以示鼓勵(lì)，有時(shí)還在作業(yè)本中寫上大大的 “優(yōu)”字。寫得有錯(cuò)誤時(shí)，就和他坐下來仔細(xì)的分析，直到他弄懂為止；其次，由于他的理解力差，一些不容易理解的知識(shí)，我就在前一天放學(xué)后指導(dǎo)他先進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出自己不理解的地方，為他講明白，課堂上，遇到這個(gè)問題時(shí)，先上他發(fā)言，并給予鼓勵(lì)

3、。在三年多的教育教學(xué)生活中，我還鼓勵(lì)其參加各種興趣小組的活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，如在班級(jí)排演校園劇我愛我家時(shí)，由于他個(gè)子比較高，我特地請(qǐng)他來扮演劇中的大樹，這棵大樹雖然沒有過多的話語，但是在排練當(dāng)中他主動(dòng)認(rèn)真，一會(huì)兒幫著同學(xué)搬道具 ，一會(huì)兒又與搭檔練習(xí)臺(tái)詞，在校園劇的表演中，他的表演受到老師們的好評(píng)。而此課本劇也獲得朝陽區(qū)課本劇大賽一等獎(jiǎng)。正是教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、同伴的耐心幫助，融化他“心中的堅(jiān)冰”， 使他在愉快的情感中接受著教育，從而使他以較好的成績(jī)考入我區(qū)美術(shù)特長學(xué)校。而我班也被北京市評(píng)為市先進(jìn)班集體，我根據(jù)轉(zhuǎn)化他的過程，撰寫我他，上中學(xué)了！獲得學(xué)區(qū)德育案例二等獎(jiǎng)。我個(gè)人被評(píng)為東壩學(xué)區(qū)師德標(biāo)兵

4、和優(yōu)秀班主任。二、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，凝聚班集體 。如今的孩子，都是父母的掌上明珠，他們集“萬般寵愛于一身”。任性、霸道，愛發(fā)脾氣、以自我為中心成了他們身上普遍存在的缺點(diǎn)。2007 年9月，我又擔(dān)任起六年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，但是開學(xué)一段時(shí)間以來，我就發(fā)現(xiàn)了問題，教室桌椅歪了無人過問，黑板臟了無人擦凈，地上有了紙片無人拾起，安排好的打掃清潔區(qū)的人員更是邊掃邊玩，可見學(xué)生沒有衛(wèi)生意識(shí)，更沒有勞動(dòng)觀念。因?yàn)樗麄兲?xí)慣了家長的庇護(hù)，無法體驗(yàn)到勞動(dòng)在他成長中的重要性。如何來改變現(xiàn)狀呢？我想起了一句話“身教重于言教”，于是每天的清晨,我都會(huì)提前來到學(xué)校,和學(xué)生們一起掃地，發(fā)現(xiàn)教室的紙片我輕輕撿起，放進(jìn)紙簍，慢慢的

5、有一部分學(xué)生開始模仿了，他們拿著掃帚、抹布開始有模有樣地勞動(dòng)了。更令人欣慰的是班中的許多同學(xué)有了保潔的意識(shí)，因?yàn)槔蠋熜量嗟膭趧?dòng)他們看在眼里，也記在心上，這對(duì)于向師性很強(qiáng)的學(xué)生來說，無疑是無聲的號(hào)召。漸漸地我就輕松地退居到指導(dǎo)的地位，把原本屬于他們的主角地位還給學(xué)生，讓他們真正成為班級(jí)的主人。不久班中的同學(xué)，已不再需要老師面面俱到的指導(dǎo)了，他們的小眼睛尖了，他們的心兒細(xì)了，他們的手兒也巧了！都把班級(jí)當(dāng)成了自己的家，因此衛(wèi)生流動(dòng)紅旗也停住了流動(dòng)的腳步，駐足在教室里，親切地注視著學(xué)生?？吹叫@因?yàn)樽约旱碾p手變得更加美麗，學(xué)生為自己感到驕傲，也許你不信，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，整個(gè)班級(jí)的凝聚力和集

6、體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，他們時(shí)常會(huì)把自己的一言一行與班集體聯(lián)系起來，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神都獲得了充分的發(fā)揮。三、 開展特色活動(dòng)，創(chuàng)出班級(jí)特色。作為班主任，在班級(jí)管理中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)和各方面的能力，如組織學(xué)生參加北京市“我心中的奧運(yùn)”演講征文比賽， 我獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)，組織學(xué)生參加朝陽區(qū)“我愛地球媽媽”演講比賽，獲得一等獎(jiǎng)，在這些活動(dòng)中，編制手抄報(bào)活動(dòng),已經(jīng)堅(jiān)持六年，此項(xiàng)活動(dòng)的開展經(jīng)歷了四個(gè)階段,第一階段, 我采用“典型引路法”激發(fā)學(xué)生辦報(bào)的興趣；第二階段, 采用了“典型示范法”和“模式規(guī)范法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！暗湫褪痉斗ā本褪怯冒嘀兄谱鲀?yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行展示，為

7、其他學(xué)生做示范?！澳Ｊ揭?guī)范法”就是讓學(xué)生用藝術(shù)的眼光欣賞報(bào)紙，從而來確定字的大小、格的寬窄，圖文的配合，顏色的搭配，使報(bào)紙制作更加規(guī)范美觀。第三階段, 以“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”，提高學(xué)生辦報(bào)水平。第四階段, 以“成果展示”和“精品欣賞”的形式對(duì)手抄報(bào)活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，90%的學(xué)生超額完成語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀要求. 作文成績(jī)明顯提高，在此項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生增強(qiáng)了的責(zé)任意識(shí)，鍛煉了各項(xiàng)能力, 班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。編制手抄報(bào)活動(dòng)形成班級(jí)管理的特色，我班制作的手抄報(bào)多次受到來校的領(lǐng)導(dǎo)教師的好評(píng)，我多次為來我校參觀的領(lǐng)導(dǎo)、老師做指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)的展示課，并聯(lián)合其他兩所學(xué)校召開 我愛你 手抄

8、報(bào)主題班會(huì)，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在學(xué)生的能力不斷提高的同時(shí)，我撰寫了以制作手抄報(bào)為載體，提高學(xué)生的語文能力，本文榮獲朝陽區(qū)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。撰寫的以編制手抄報(bào)為載體,提高學(xué)生語文能力的研究報(bào)告獲得北京市中青會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)， 她在辦報(bào)中成長 一文獲得朝陽區(qū).外來人口德育教育二等獎(jiǎng)，自己被評(píng)為朝陽區(qū)優(yōu)秀班主任和青年崗位能手。四、 注重學(xué)生的心理，因材施教。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人?！比媪私鈱W(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績(jī)困難的、表現(xiàn)差的學(xué)生

9、；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。我班學(xué)生楊希純，性格比較內(nèi)向，上課不愛舉手發(fā)言，而且時(shí)常發(fā)呆， 我及時(shí)與之聊天，了解到她是因?yàn)楦改鸽x異而造成的，我便與其家長進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在家的生活情況，并與家長及時(shí)交流教育方法。在學(xué)校，我注意觀察她的一言一行，課間時(shí)常以朋友的身份與她聊天，有一段時(shí)間,孩子十分消沉, 作業(yè)拖拖拉拉，書寫不整潔，正確率也很低，我找到她,她哭著對(duì)我說:“老師,我媽不喜歡我,”媽媽不喜歡你,為什么? 她不是一直都在關(guān)心你，愛護(hù)你嗎，輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎？”看到我吃驚的目光，她含著眼淚斷斷續(xù)續(xù)的告訴我事情的原委，之后我特地把母女倆安排在學(xué)校進(jìn)行了一次溝通,母女之間的誤會(huì)終于解除,她再一次露出笑臉, 在這之后，我動(dòng)員班委會(huì)的成員，在她生日到來的時(shí)候，為她舉行了一次有意義的生日 party ，在生日 party 中，同學(xué)們回憶了她在班內(nèi)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使她感受到同學(xué)們并沒有忽視她的存在，而是一點(diǎn)一滴都記在同學(xué)們的心間，看到同學(xué)們對(duì)她一點(diǎn)一點(diǎn)生活的