大班科學活動《烏鴉喝水》說課

1、大班科學活動烏鴉喝水說課幼兒園說課稿烏鴉喝水的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中 加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的 水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行 了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知 水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動一烏鴉喝水。我先說一下我這節(jié)課的活動目標：1、 知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、 通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3、 學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流

2、的樂趣?；顒恿鞒蹋嚎凑n件導入-用石子實驗探索-沙子實驗探索-比較實驗結(jié)果有什么不同-得出結(jié)論活動過程:(-)觀察烏鴉喝水的課件，導入活動是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為實驗提出了明確的操 作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用， 讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習 慣。（二）用石子和沙子進行實驗，并記錄。在這二個環(huán)節(jié)里，我用了 3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的栓 子作記錄。在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘 密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助

3、幼兒建構(gòu)一定的科學概念，使他們對事物的 理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入 沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有 了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單To我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導入-用石子實驗探索-沙子實驗探索丁比較實驗結(jié)果有什么不同一得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營 造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗， 體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什 么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又薪處熀芎玫陌?/p>