兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩小兒辯日教學(xué)教材分析：兩小兒辯日是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。設(shè)計(jì)理念：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助兩小兒辯日這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)

2、習(xí)文言文的興趣。2根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到 “熟讀成誦 ”。3感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思 ,感受古文的意韻 , 品味古文的特質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。2理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)一、引課激疑上學(xué)期我們開展了背誦論語、弟子規(guī)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。老師給大家?guī)砹艘痪湓挘c(diǎn)擊課件）“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ㄖ缸x）大家還記得這是誰的至理

3、名言嗎？（孔子）(點(diǎn)擊課件 )關(guān)于孔子這個(gè)人物你知道些什么？（點(diǎn)擊課件）孔子（ 公元前 551 年 9 月 28 日 - 公元前 479 年 4 月 11 日 ），名：丘，字：仲尼， 春秋 末期魯國(guó)陬邑（今 中國(guó)山東 曲阜市東南）人。 中國(guó) 春秋末期著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。孔子是 中國(guó)文化 中的核心學(xué)說 儒家 的首代宗師，集華夏上古文化之大成，在世時(shí)已被譽(yù)為 “天縱之圣 ”、 “天之木鐸 ”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，并且被后世統(tǒng)治者尊為至圣、至圣先師、萬世師表。曾修詩、書，定禮、樂，序 周易 ，作春秋孔子說的話是什么意思呢？知道就是知道， 不知道就是不知道， 這才是智慧的表現(xiàn)。

4、的確，孔子是這樣說的， 也是這樣做的。 今天我們就一同走進(jìn) 列子。湯問里記載的一則 寓言故事：（板書：兩小兒辯日）。（齊讀課題）二、析題質(zhì)疑：大家看題目，“辯”是什么意思？（爭(zhēng)斗、辯論）兩小兒辯日是什么意思？看到這個(gè)題目， 你想弄懂哪些問題？ （預(yù)設(shè)：兩小兒圍繞什么話題展開辯論？怎樣辯論的？辯論的結(jié)果怎樣？。 。）要解決這些問題我們還得熟悉故事的內(nèi)容。讓我們讀一讀這個(gè)故事吧！二、探究閱讀方法， 初讀感知1、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫成的，其中許多不朽的作品歷來以簡(jiǎn)約精練著稱。討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。師：面對(duì)

5、如此行文簡(jiǎn)練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它，來理解它？生:看注釋 ;上下文理解2、學(xué)生自讀課文。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來，在接下來的講解中重點(diǎn)聽。（出示課件中自讀提示。 ）3、指名讀全文，問其讀后的感受，有何困難，引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。師：一曲完畢，現(xiàn)在，哪位同學(xué)來給大家讀一讀課文？師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？師：文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味

6、。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來。4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律， 讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。辯斗盤盂滄滄涼涼探湯孰為汝知乎三、精讀課文， 深入讀思，加深理解，疏通文意1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗” ，使學(xué)生分辨出 “說”和“辯 ”的區(qū)別，從生活積累中感受 “辯斗 ”的氣勢(shì)，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？師：見兩小兒辯斗。我們知道，辯的意思是？那為什么還要加個(gè)斗字？從這個(gè)斗字，你們可以看出什么

7、？師：辯論和說話一樣嗎？師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語氣？師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。（ 1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）第一，用不同的符號(hào)畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說出了什么理由呢？（ 2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對(duì)太陽在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用

8、肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”，并通過觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。師：誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)？（板書總結(jié)）師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個(gè)遠(yuǎn)，一個(gè)近？相反，好，大家再來讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語氣。小結(jié)：師：原來啊，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰。師：第一個(gè)小孩的理由是什么？誰來用自己的話說說？師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）師：那盤盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？（課件出

9、示盤盂圖片）師：一個(gè)小孩說了， 太陽剛升起來的時(shí)候像車蓋一樣大， 而到了中午的時(shí)候只有盤盂那么小， 平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是 “近大遠(yuǎn)小嗎？” 這個(gè)小孩說的有道理。來，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話。（ 3）兩小兒根據(jù)各自的感覺、 體驗(yàn)提出理由證明自己的觀點(diǎn)， 反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致，都以反問句式結(jié)束，應(yīng)注意反問句的讀法。其中 “大如車蓋 ”“如探湯 ”應(yīng)重讀， “如盤盂 ”“滄滄涼涼 ”應(yīng)輕讀， 使之讀起來有對(duì)比的語調(diào)， 形成兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下，亟待解決的高潮。重點(diǎn)講解“滄滄涼涼、探湯” ，體會(huì)日初出滄滄涼涼、日中時(shí)如探湯的感覺。師：另一個(gè)小孩的理由又是什么呢？誰來說說？師：

10、滄滄涼涼是種什么感覺？在什么時(shí)候會(huì)感覺到滄滄涼涼呢？什么叫探？誰來做做探的動(dòng)作？湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來。師：感覺到燙了嗎？好， 現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺， 我們來一起讀讀這個(gè)小孩說的話。一兒曰：。師：另一個(gè)小孩說了太陽剛出來時(shí)清清涼涼的， 到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎 ?這個(gè)小孩說的也有道理。師：所以這個(gè)小孩說得也有道理。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景， 誦讀表演1、用白話文進(jìn)行辯斗。師：既然大家覺得兩個(gè)小孩說的都有道理， 就請(qǐng)各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的一個(gè)小孩，同桌間用自己的話

11、來辯論辯論，注意辯論時(shí)的語氣。 （同桌練習(xí)，后指名初辯，后學(xué)生評(píng)議。）師：誰覺得自己最像文中的小孩？2、用文言文進(jìn)行辯斗。師：白話文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。 ）3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察。 得出觀察角度不同，看一個(gè)問題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。師：太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么？聰明可愛，善于動(dòng)腦，善于觀察，對(duì)于自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，還敢于爭(zhēng)辯。五、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，課后明理1、學(xué)習(xí)第六

12、段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。師：在兩小兒的辯論形成兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下之時(shí)，孔子來了，兩個(gè)小孩問道，“孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀？”孔子能判斷嗎？能決斷嗎？文中怎么說？師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來說說你們了解的孔子？師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問題，他是什么態(tài)度？師：同學(xué)們，宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境啊，如此博學(xué)的孔子也有難解的問題，所以天下有沒有所有事情都知道的人？師：沒有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。師：在 2500 年前的孔子不能決也，你能說出正確的答案嗎？太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽地球圖片）2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決，笑曰

13、：“孰為汝多知乎 ?”，這句話也采用反問句式， 讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。師：兩小兒見孔圣人不能裁決， 就笑了說：“孰為汝多知乎 ?”，“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。六、辯日小結(jié)，誦讀全文。師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服，對(duì)孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。七、板書設(shè)計(jì) ：10、兩小兒 辯日日初出日中一兒近遠(yuǎn)論據(jù)大小一兒遠(yuǎn)近論據(jù)涼熱孔子不能決也實(shí)事求是為什么太陽早晨看起來比中午時(shí)大呢？早晨時(shí)看起來比中午大，是人的錯(cuò)