人的認識從何而來說課稿

1、人的認識從何而來說課稿2011 級 施珊各位評委 :下午好今天我說課的題目是人的認識從何而來 ，我將從以下幾方面展開說課： 【教材分析】本課是必修四生活和哲學第二單元第六課第一框題的內容。在學習本框題之前， 學生們已經學習了唯物論當中物質和意識的辯證關系原理，為過渡到本框題的學習起鋪墊 作用。從地位看，實踐的觀點是馬克思主義哲學認識論首要的基本的觀點，所以學好該框 題為后面唯物辯證法的學習打下了理論基礎。【學情分析】 高二學生已初步具備了自主探究學習的意識和能力，但有待進一步提高。這階段的學 生對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而在教學設計階段要選擇貼近學 生、貼近生活的素材創(chuàng)設

2、教學情境，依據學生認知水平設計富有梯度的探究問題。逐步培 養(yǎng)學生的辯證思維能力和抽象概括能力。基于以上對教材和學生情況的分析，依據課程標 準，確立教學目標?！菊n程標準】1. 列舉現實生活中的實例，把握實踐的含義及基本形式；2. 列舉生活實例，探究實踐的特點。【教學目標】本課教學堅持以“為學生的終身發(fā)展奠基”的教學理念為指導。依據教材、課程標準 和高二學生的實際需求。我確定了本課三位一體的教學目標，既情感態(tài)度與價值觀目標， 知識與能力目標。1、知識目標： 識記實踐的含義、 構成要素及實踐的特點。理解實踐是認識的基礎； 理解并確定實踐 是檢驗認識真理性唯一標準的觀點。2、技能目標： 樹立科學的實踐

3、觀，指導自己的學習和生活。 懂得既要認真讀書，更要努力實踐的 道理。 積極參與實踐，努力學習科學文化知識，讓知識服務于實踐。3、情感態(tài)度價值觀目標： 結合實踐是認識的基礎的教學，引導學生樹立實踐意識，積極投 身社會實踐。通過實踐是認識的目的與歸宿的學習，培養(yǎng)好的學風，形成正確的學習態(tài)度 【教學重點難點】重點：實踐是認識的基礎（因為實踐是認識的基礎，是馬克思主義哲學認識論的一個 基本原理，突出地強調實踐對認識的決定作用。正確理解該知識點對于學生樹立正確的正 確的人生觀，學好下一階段的知識都具有重要作用。 ）難點：實踐的含義及其特點（這塊知識較為抽象，不易理解，需要較高的理論思維能 力。）【教學方

4、法】教法： 創(chuàng)設情境，設疑引思，總結歸納。（1）情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，提 高他們理論聯系實際的分析運用能力。（2）討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決 問題（3）啟發(fā) 講授法和 分析歸納法 ：通過教師對教材有邏輯的分析， 引導學生系統(tǒng)掌握知識。 （4）模擬辯論會：培養(yǎng)學生的辯證思維能力。學法： 自主探究法，總結反思法。探究學習，情境體驗，感悟提升。【教學過程】 【導入新課】（3min）教師引導：在上課之前，我們 先來聊一個大學城的好事。大學城同學們讓我們走 進生活中的哲學，請看這是什么？（栗子）你的這 種認識從何而

5、來？（吃過） ，正如毛澤東所說： “要 知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。 ” 設計意圖： 選取生活素材，創(chuàng)設情境，以激發(fā)起學 生的求知欲。從而引出本框題的學習和對“實踐”概念的介紹講授新課】第六課第一框 人的認識從何而來 （ 板書 ）難點的突破】 下面是講解新課部分 - 也就是本節(jié)課難點的教學 ：（一）實踐及其特點（板書）對什么是實踐活動做一個初步判斷，老師依據學生判生活 段的結果和產生的分歧重點點撥，增強教學的針對性 切識認物 實 踐講授法： 1. 實踐的含義：實踐是人們改造客觀世界的 難點解析：看書學習不是實踐， 主體改造的是自己 的主觀世界，不是客觀世界，因此不是實踐。 設計

6、意圖：這里教師的講授有助于學生系統(tǒng)科學把 握實踐的含義，有助于難點的突破。下面，另一個難點知識的突破：實踐的特點 情景教學法： 用檢測飛機、蜜蜂采蜜、殲 -15 艦載 機三個案例把實踐的三個特點貫通起來講解， 以幫 助學生對該知識點的理解和把握。 問題設置： 對比下面兩幅圖片， 檢測飛機與蜜蜂 采蜜本質有何不同？一） 實踐及自然界人類社會對象兩層基本含義：（1）實踐是以 人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動（不是純主觀的活動）（2）實踐是一種 直接現實性活動，可以把觀念的存在變?yōu)?現實的存在. （是主觀見之于客觀的活動）專家點評實踐的基本形式師：閱讀教材 P42第一段實踐的含義 自主探究：照

7、片中展示的活動那些是實踐？ 設計意圖： 走進生活情境，先讓學生在預習的基礎上殲 -15 飛鯊艦載機順利起降，是飛行員孤立的個人行為嗎？諸葛亮的“赤壁之戰(zhàn)”為何不用殲 -15 艦載機？都是客觀的物質的實踐的主體實踐的基本要素 實踐的對象實踐的手段實踐活動的過程及結果- 受具客有觀客條觀件性的制約2.實踐的特點合作探究：檢測飛機與蜜蜂采蜜本質有何不同？設計意圖： 通過形象的生活素材創(chuàng)設情景， 設置探究問題，激發(fā)學生的積極性。通過對 問題的合作探究，掌握實踐的三個特點。 接下來，是重點的教學 - 2. 實踐的特點： 實踐具有客觀物質性（板書） 實踐具有主觀能動性（板書） 實踐具有社會歷史性（板書）

8、舉一反三： 同學們結合自己的生活，以小組 為單位列舉常見的實踐活動，并說明這些活 動的特點？設計意圖 : 讓學生深化對實踐特點的理解，拓 展學生的思維，學以致用，突破難點。通過運用教學資源，尤其是引導學生通過2. 實踐的特點 實踐具有社會歷史性 殲-15飛鯊艦載機自主探究何不用殲-15艦載機？殲-15飛鯊艦載機順利起 降,是飛行員孤立的個人 行為嗎？現實生活中的例子結合分析，層層創(chuàng)設情景問題，啟迪學生的思考，激發(fā)學生的興趣。就 很容易把教學難點突破。達標訓練“地球一小時”活動節(jié)約的能源雖然有限，但是，當環(huán)保 意識深入人心并化為自覺保護環(huán)境的實踐時，就會對全球 節(jié)能減排事業(yè)做出巨大的貢獻。這說明

9、： 實踐是主觀見之于客觀的能動的物質性活動 實踐是主觀的改造世界的活動 實踐具有能動性、社會性和客觀性的特點 實踐是人類保護環(huán)境的適應性活動達標訓練： 學以致用，檢測一下是否真正理解 了實踐的特點，呈現訓練題設計意圖： 通過達標訓練可以有效地對課堂教 學的效果進行反饋。師：正反兩個方隊都非常精彩，在現實生活中 實踐和認識兩者是辯證統(tǒng)一的，我們既要重視 實踐也要學好科學知識，只要在實踐中發(fā)展我 們的學識，把我們的學識回到實踐中去，才能 在實踐中創(chuàng)造出美好的生活。教學環(huán)節(jié)課堂活動設計意圖教師：播放視頻大風降溫 霧霾退沙 塵來（1 分 32 秒） 設問：你聽到了哪些關鍵詞？你有類通過展示情境，讓學生

10、聯想到自己所知或所經歷的情況，對“實踐”形成導入新課 （ 4min）似的經歷嗎？ 由同感引出實踐，導入本節(jié)內容。 學生：討論，回答（各組派一名代表 回答，組員可補充）。初步的感性認識， 激發(fā)學生的好奇心， 為下一步學習奠定基礎。教師：請同學們閱讀教材 4243 頁正文，思考： 1、什么是實踐？2、實踐有哪些特點？通過自主學習，培養(yǎng)學生的自主閱讀新授內容學生：看書思考，完成導學案中對應和分析歸納能力一、實踐內容，回答問題（各組派一名代表回的含義答，組員可補充）。合作探究1教師： 用展示圖片 設問：“神八”和“天宮一號” “牽手 成功”體現了實踐的哪些特征，你還 能說出那些體現人類實踐特征的例 子

11、？學生： 討論，思考，回答（同上）經過小組合作、討論、回答，使學生 加深了對“實踐的含義和特征”的理 解，同時培養(yǎng)了學生的知識遷移運用 能力。知識拓展1教師：請同學們閱讀教材 43 頁的專 家點評 展示圖片：形式多樣的實踐活動 設問：這些實踐活動可分為哪些類型 呢？學生： 小組討論，回答。在利用教材拓展學生知識的同時對學 生進行德育，讓他們認識到各行各業(yè) 都值得我們尊重， 從而樹立正確的“三 觀”。新授內容 二、實踐 的基本形 式教師：請同學們閱讀教材 4446 頁正 文部分思考： 為什么說實踐是認識的基礎？ 學生： 看書思考，完成導學案中對應 內容，回答問題（各組派一名代表回 答，組員可補充

12、）。培養(yǎng)學生的合作能力和從教材中提取 有效信息的能力。教師： 用多媒體展示材料： 人類對血型系統(tǒng)的認識歷程。本活動充分把尊重學生主體地位和發(fā) 揮教師主導作用有機地結合起來，通合作探究2設問：材料是怎樣體現“實踐是認識 的基礎”這個道理的？ 學生： 分組討論，回答問題（各組派 一名代表回答，組員可補充） 。過活動培養(yǎng)學生運用已有知識分析問 題、解決問題的能力， 從而加深對“實 踐是認識的基礎”的理解。知識拓展2教師： 展示課件 設問：能不能說，認識有兩個來源？ 學生： 討論，回答問題（各組派一名 代表回答，組員可補充）通過設疑討論回答解惑，使學生 進一步加深對“實踐是認識的來源” 的理解。知識拓

13、展3教師： 展示課件 設問：實踐和認識有怎樣的辯證關 系？ 引導學生總結歸納。學生： 分組討論，回答問題（各組派 一名代表回答，組員可補充） 。依據考綱，在引導學生由淺入深分析 問題的過程中提高學生的應試能力， 為高考打好“雙基” 。課堂小結每個小組派一名代表總結本節(jié)課主要 內容，最后課代表評價總結。 教師做最后總結。檢驗學習效果，培養(yǎng)知識歸納能力。布置作業(yè)基礎組 ：1、復習本節(jié)課內容 2、做導學案四、鞏固訓練 提升組 ：加做：導學案五、勇者無敵 （附件一）鞏固基礎知識，提高應試能力附：板書設計設計意圖： 采用提綱式板書，能夠突出本課題的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加 深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力?！?布置作業(yè) 】課后作業(yè)： 有學生認為，既然實踐如此重要，我們還讀書干什么？反正