《寫作：寫人要抓住特點(diǎn)》優(yōu)秀課件

1、寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件請同學(xué)們欣賞請同學(xué)們欣賞音樂之聲音樂之聲片段，片段，看完后請用一句話概括視頻內(nèi)容。看完后請用一句話概括視頻內(nèi)容。 這是曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國著名電影這是曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國著名電影音音樂之聲樂之聲中的一個(gè)片段，誰能用一句話來中的一個(gè)片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？概括這段影片的內(nèi)容？ (瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面、父親把瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面、父親把七個(gè)孩子介紹給瑪麗亞小姐。七個(gè)孩子介紹給瑪麗亞小姐。) 音樂之聲音樂之聲寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件

2、 兩段關(guān)于視頻片段描寫的表達(dá)效果有什么不同？兩段關(guān)于視頻片段描寫的表達(dá)效果有什么不同？ 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。 父親父親神情嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐瑪麗亞小姐神色慌神色慌張地躲張地躲到一邊，到一邊，惶恐地望惶恐地望著樓上。著樓上。六個(gè)孩子六個(gè)孩子從幾個(gè)房從幾個(gè)房間里間里奪門而出奪門而出，行動(dòng)

3、迅捷如同聽到了警報(bào)。他們，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙匆忙中排成一隊(duì)，中排成一隊(duì)，踏著踏著父親的哨聲，父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏挺胸抬頭，甩臂踏足足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，重地要過書，拍打拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭從尾到頭巡視巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作 寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫

4、作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件 父親父親神情嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅地（表情）吹響了哨子（行為），只見地（表情）吹響了哨子（行為），只見瑪瑪麗亞小姐麗亞小姐神色慌張地神色慌張地(神態(tài)神態(tài))躲（動(dòng)作）躲（動(dòng)作）到一邊，到一邊，惶恐地惶恐地（神態(tài)）望（動(dòng)作）（神態(tài)）望（動(dòng)作）著樓上。著樓上。 六個(gè)孩子六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里從幾個(gè)房間里奪門而出（行為）奪門而出（行為），行動(dòng)迅捷（，行動(dòng)迅捷（動(dòng)作）如同聽到了警報(bào)（感受）。他們動(dòng)作）如同聽到了警報(bào)（感受）。他們匆忙匆忙中排成一隊(duì)中排成一隊(duì)（行為），（行為），踏（動(dòng)作）著踏（動(dòng)作）著父親的哨聲，父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂挺胸抬頭，甩臂踏踏足（姿態(tài)）走下樓梯（動(dòng)作），

5、儼然凱旋的士兵（感足（姿態(tài)）走下樓梯（動(dòng)作），儼然凱旋的士兵（感受），在大廳站成整齊的一列（行為）。受），在大廳站成整齊的一列（行為）。 另外一個(gè)女孩專注地（表情）讀著書來到隊(duì)前（行為）另外一個(gè)女孩專注地（表情）讀著書來到隊(duì)前（行為），父親表情凝重地（表情）要過書，父親表情凝重地（表情）要過書，拍打拍打了一下（動(dòng)作了一下（動(dòng)作），命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭），命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視巡視了一遍（行了一遍（行為），如同一位將軍檢閱自己的士兵（感受）。為），如同一位將軍檢閱自己的士兵（感受）。煞有介煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作（行為）事地糾正著孩子的動(dòng)作（行為） 寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫

6、作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件1、第二段文字描寫生動(dòng)形象。2、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確寫出了人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)心理感受。3、突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)： 父親：非常嚴(yán)厲父親：非常嚴(yán)厲性格性格 孩子：規(guī)矩、木偶式的孩子：規(guī)矩、木偶式的品質(zhì)品質(zhì) 瑪麗亞：吃驚、害怕瑪麗亞：吃驚、害怕 感情感情 明確：明確：寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件 總結(jié)：總結(jié)： 由上面第二段的文字看出由上面第二段的文字看出:人的個(gè)性特人的個(gè)性特點(diǎn)主要包括點(diǎn)主要包括“性格、品質(zhì)、情感性格、品質(zhì)、情感”；通過；通過人物的動(dòng)作行為、神態(tài)，表情姿態(tài)、內(nèi)心人物的動(dòng)作行為、神態(tài)，表情姿態(tài)、內(nèi)心感受等描寫生動(dòng)形象突出人物的個(gè)性

7、特點(diǎn)感受等描寫生動(dòng)形象突出人物的個(gè)性特點(diǎn)：寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件 a、(他便給他們茴香豆吃，一人一他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道子罩住，彎腰下去說道:“不多了不多了,我已經(jīng)我已經(jīng)不多了。不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊怪逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭自己搖頭說說 , “不多不多不多不多!多乎哉多乎哉?不多也。不多也?！鄙駪B(tài)神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作姿態(tài)姿態(tài)語言語言動(dòng)作行為動(dòng)作行為語言語言悟一悟悟一悟 場景場景文段中的人物從哪些角度來寫？

8、突出了人物哪些個(gè)性特征文段中的人物從哪些角度來寫？突出了人物哪些個(gè)性特征什么情境下什么情境下-形象寫出孔乙己善良、生活窘迫、迂腐的個(gè)性形象寫出孔乙己善良、生活窘迫、迂腐的個(gè)性孔乙己孔乙己情境情境寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件B、爸爸氣極了爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來一把把我從床上拖起來 ，我的眼淚我的眼淚就流出來了就流出來了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，音，我挨打了我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打！爸爸把我從床頭打到床角，

9、從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲 設(shè)置情景設(shè)置情景神態(tài)神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作動(dòng)作動(dòng)作神態(tài)神態(tài)感受感受生動(dòng)地寫出爸爸生氣情感，表現(xiàn)了對我的嚴(yán)格要求。生動(dòng)地寫出爸爸生氣情感，表現(xiàn)了對我的嚴(yán)格要求。提示：人物的描寫應(yīng)注意從人的提示：人物的描寫應(yīng)注意從人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、姿態(tài)、語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、姿態(tài)、肖像、心理肖像、心理來突出人物個(gè)性特征。來突出人物個(gè)性特征。爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件 突然，教堂的鐘聲敲了十二下，而后是祈禱的鐘聲。突然，教堂的鐘聲敲了十二下，而后是祈禱的鐘聲。與此同時(shí)，普魯士士兵的操練

10、完回營的號聲在我們的與此同時(shí)，普魯士士兵的操練完回營的號聲在我們的窗戶下回響窗戶下回響阿麥爾先生阿麥爾先生從椅子上站了起來從椅子上站了起來，面色面色十分蒼白十分蒼白。他在我的心目中，從來也沒有顯得這么高他在我的心目中，從來也沒有顯得這么高大。大。 “我的朋友們，我的朋友們，”他說道他說道，“我的朋友們，我的朋友們，我我我我”但是，有什么東西堵住了他的喉嚨。但是，有什么東西堵住了他的喉嚨。他沒能說完這句話。這時(shí)，他沒能說完這句話。這時(shí)，他轉(zhuǎn)過身子，拿起一截粉他轉(zhuǎn)過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上盡可能大地寫下幾個(gè)筆，使盡了全身力氣，在黑板上盡可能大地寫下幾個(gè)字：字： “法蘭西萬歲！法

11、蘭西萬歲！” 然后，然后，他呆在那里，頭靠著墻壁，一句話也不說，他呆在那里，頭靠著墻壁，一句話也不說，只是用手向我們示意：只是用手向我們示意： “課完了課完了你們走吧。你們走吧?！?韓麥爾先生內(nèi)心的悲憤、堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛國精神韓麥爾先生內(nèi)心的悲憤、堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛國精神寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件個(gè)個(gè)性性特特點(diǎn)點(diǎn)思想情感思想情感品質(zhì)品質(zhì)性格性格描描寫寫方方法法肖像肖像動(dòng)作行為動(dòng)作行為語言語言運(yùn)用描寫，突出人物個(gè)性特點(diǎn)心理感受心理感受神態(tài)神態(tài)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件D她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地

12、她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦你真是一個(gè)懦夫！夫！”（添加心理）（添加心理）“她罵他懦夫。她罵他懦夫。”A她罵他道：她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！你真是一個(gè)懦夫！”（添加語言）（添加語言）B她她用手指著他的鼻子用手指著他的鼻子罵道：罵道：“你真是一個(gè)懦夫！你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）（添加動(dòng)作）C她早已被氣得她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！你

13、真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）（添加神態(tài)）讀一讀讀一讀 a、這個(gè)句子生動(dòng)形象嗎？、這個(gè)句子生動(dòng)形象嗎？b、你認(rèn)為這個(gè)句子是要表現(xiàn)、你認(rèn)為這個(gè)句子是要表現(xiàn)“她她”怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？ 寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件E. 體育課上，班長琪琪和王小虎分到了一組練習(xí)跳體育課上，班長琪琪和王小虎分到了一組練習(xí)跳高項(xiàng)目，可是王小虎接連幾次沖到橫桿下由于膽小高項(xiàng)目，可是王小虎接連幾次沖到橫桿下由于膽小不敢起跳，總是無功而返。不敢起跳，總是無功而返。她早已被氣得渾身顫抖，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不

14、要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個(gè)懦夫！個(gè)懦夫！”( 添加情境添加情境)小結(jié)：小結(jié)： 在描寫人的性格、品質(zhì)、情感（害怕、高興、傷心等情緒）在描寫人的性格、品質(zhì)、情感（害怕、高興、傷心等情緒）的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理、場景等的描寫。語言、心理、場景等的描寫。 寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件這些精彩片段共同點(diǎn)是：這些精彩片段共同點(diǎn)是：練一練練一練 按照上面的段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行擴(kuò)展描寫按照上面的段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行擴(kuò)展描寫“組長檢查了我的語文作業(yè)。組長檢查了我的語文作業(yè)?！比宋锩鑼懭宋锩鑼懱砑有は裉砑有は裉砑诱Z言添加語言添加心理添加心理添加動(dòng)作行為添加動(dòng)作行為添加神態(tài)添加神態(tài)人物個(gè)性特點(diǎn)人物個(gè)性特點(diǎn)性格性格品質(zhì)品質(zhì)思想感情思想感情（作者自己的內(nèi)心感受）（作者自己的內(nèi)心感受）寫作：寫人要抓住特點(diǎn)寫作：寫人要抓住特點(diǎn)ppt課課件件小結(jié)：小結(jié)： 寫人的作文其實(shí)由幾個(gè)在某種情境寫人的作文其實(shí)由幾個(gè)在某種情境下的能夠表現(xiàn)人的個(gè)性特點(diǎn)